北京市昌平區(qū)沙河鎮(zhèn)中心幼兒園 唐袖文 蘇立霞

一、確立傳統(tǒng)文化教育課程理念

（一）課程定位

依托《北京市幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，結(jié)合幼兒園快樂發(fā)展課程，在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上傳承出新，力求凸顯傳統(tǒng)文化教育辦園特色，使幼兒園的傳統(tǒng)文化園本課程既體現(xiàn)先進(jìn)的教育理念，又具有自主發(fā)展的教育價(jià)值。

（二）課程理念

1.以幼兒發(fā)展為本，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.注重幼兒的早期開發(fā)和個(gè)性化教育，為每一位幼兒的健康成長提供條件，為每一位幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

3.以素質(zhì)教育為核心，開展幼兒啟蒙教育，為所有與幼兒相關(guān)的團(tuán)體、個(gè)人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑。

4.突出課程的有效整合，突出師幼共建與教育個(gè)性化的時(shí)代要求，構(gòu)建具有啟蒙性、整合性、開放性特征的課程體系。

（三）課程核心思想

1.提倡幼兒運(yùn)用豐富的語言、運(yùn)用多種媒介，大膽地表達(dá)自己的思想、情趣。

2.重視幼兒健康情感、態(tài)度、能力、經(jīng)驗(yàn)、知識、技能的全面發(fā)展。

3.關(guān)注幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)與新的知識的鏈接點(diǎn)、增長點(diǎn)。

4.強(qiáng)調(diào)營造幼兒全面、和諧發(fā)展的支持性環(huán)境。

5.培養(yǎng)幼兒追求自主即興的藝術(shù)表現(xiàn)，獨(dú)特自我的藝術(shù)情趣。

二、傳統(tǒng)文化教育課程總目標(biāo)

1.接觸優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，感受中國傳統(tǒng)文化的豐富和優(yōu)美，形成初步的民族意識和民族情感。

2.喜歡不同表現(xiàn)形式與風(fēng)格的中國傳統(tǒng)文化作品，增強(qiáng)對周圍環(huán)境和生活中中國傳統(tǒng)文化的敏感性，萌發(fā)初步的審美情趣。

3.掌握簡單的中國傳統(tǒng)文化表現(xiàn)技能，嘗試運(yùn)用不同的民間藝術(shù)形式創(chuàng)造性地表達(dá)自己的情感、經(jīng)驗(yàn)和想象。

4.喜歡參加中國傳統(tǒng)文化活動(dòng)，體驗(yàn)與他人合作、創(chuàng)造、交流的快樂，能理解、接納、欣賞、尊重他人的創(chuàng)作與表現(xiàn)，充分體驗(yàn)感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣。

三、傳統(tǒng)文化教育課程內(nèi)容

我們把傳統(tǒng)文化教育課程的內(nèi)容主要分成傳統(tǒng)文學(xué)、傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)美術(shù)和傳統(tǒng)游戲四個(gè)領(lǐng)域來開展教學(xué)。

四、實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的途徑

（一）在主題活動(dòng)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

1.在傳統(tǒng)文化主題教育活動(dòng)中實(shí)施中華傳統(tǒng)文化教育

我們圍繞幼兒熟悉且喜歡的中華傳統(tǒng)文化作品開展主題教學(xué)活動(dòng)。如在大班上學(xué)期組織幼兒開展了《夢幻西游記》的主題活動(dòng)，通過故事《水簾洞》《孫悟空大鬧水晶宮》《金角大王和銀角大王》、《盤絲洞的蜘蛛精》《豬八戒吃西瓜》，兒歌《孫悟空打妖怪》、《芭蕉扇》等理解故事、兒歌內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)；通過音樂《小石猴》《鬧龍宮》，了解京劇是中國的一種藝術(shù)表演形式，增長對中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的親和力；通過泥工《猴子》《捏面人真好玩》等活動(dòng)塑造不同的人物形象；通過健康《芭蕉扇大風(fēng)吹》《逃離盤絲洞》等活動(dòng)進(jìn)一步理解長篇故事內(nèi)容及主要人物的特點(diǎn)；通過美術(shù)《連環(huán)西游記》、表演《西游記小劇場》等活動(dòng)進(jìn)行表演和創(chuàng)編故事，將熟悉的故事改編成演出的劇本，并積極熱情地合作戲劇演出。在一系列的活動(dòng)中，老師、孩子和家長一起遨游在神話王國里，感受到了中華傳統(tǒng)文化作品的藝術(shù)魅力。

2.在其他領(lǐng)域教學(xué)中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、營造活動(dòng)氛圍等來發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化潛移默化的作用，如在《傘的世界》的主題活動(dòng)中，滲透傳統(tǒng)工藝《油紙傘》，讓幼兒了解中國的傳統(tǒng)工藝文化。在《頑皮一夏》的主題活動(dòng)中，滲透古詩《江南可采蓮》，感受古代詩歌的美妙意境；滲透民間體育游戲《荷花荷花幾月開》，享受集體游戲的樂趣。在《神秘洞》的主題活動(dòng)中，滲透剪紙《洞洞窗花》，了解窗花是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞不同的窗花藝術(shù)和制作簡單的窗花。總之，在不同的主題活動(dòng)中，我會(huì)選擇合適的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行整合、滲透，使幼兒在不經(jīng)意之中不斷增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的感受力。

（二）利用傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

在傳統(tǒng)節(jié)日中開展中華傳統(tǒng)文化教育。如張燈結(jié)彩的元宵節(jié)、團(tuán)團(tuán)圓圓的中秋節(jié)等，都蘊(yùn)涵著我國人民尊老、愛幼、勤勞、善良、和善、愛國等優(yōu)良品德，具有重要的教育價(jià)值。每逢這些重大節(jié)日，幼兒園都組織大型的、綜合性的慶?；顒?dòng)，有年級組聯(lián)合的慶?；顒?dòng)、大帶小慶祝活動(dòng)、親子慶祝活動(dòng)等，讓幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日氣氛的烘托中，親身感受各類中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美，體驗(yàn)參與中華傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)的樂趣。

（三）在游戲活動(dòng)之中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

將中華傳統(tǒng)文化教育與幼兒喜歡的各類游戲活動(dòng)相結(jié)合，可以使幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中獲得中華傳統(tǒng)文化經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能豐富各類游戲活動(dòng)內(nèi)涵，使各類游戲活動(dòng)最大限度地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。通過自主、愉快的游戲中，幼兒用自己的方式表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識，充分感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特美。

（四）在一日生活之中進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

一日生活皆教育，幼兒園的各個(gè)生活環(huán)節(jié)也是傳統(tǒng)文化教育的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)注重將傳統(tǒng)文化滲透在幼兒一日生活之中，使幼兒在每日的幼兒園生活活動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處都能感受、觸摸傳統(tǒng)文化，使傳統(tǒng)文化教育更加生活化。如晨間律動(dòng)時(shí)加入傳統(tǒng)文化“打蓮湘”；課間活動(dòng)時(shí)，玩“摸瞎子”“扔沙包”“跳格子”等游戲；”午飯后，播放朗朗上口的民間童謠讓幼兒欣賞；午睡起床后，播放婉轉(zhuǎn)流利的民間音樂供幼兒傾聽等。

（五）利用社區(qū)資源進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化教育

社區(qū)資源是中華傳統(tǒng)文化教育中的又一個(gè)重要資源，對于我們農(nóng)村幼兒園來說，沒有博物館、美術(shù)館等充分展現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的高檔設(shè)施，但我們生活的社區(qū)有一個(gè)底蘊(yùn)深厚的老年活動(dòng)中心。老年活動(dòng)中心是我們社區(qū)居委會(huì)的所在地，里面有社區(qū)書法室、社區(qū)圖書館以及我們社區(qū)的特色傳統(tǒng)文化——燈謎館。春天，幼兒園積極與社區(qū)聯(lián)系，帶領(lǐng)幼兒去那里遠(yuǎn)足，在居委林主任的陪同下，孩子們參觀了老年活動(dòng)室、慰問了老年人，還與社區(qū)“夕陽紅”文藝隊(duì)的老奶奶們進(jìn)行聯(lián)歡活動(dòng)，老奶奶們和孩子們輪流表演拿手的節(jié)目，孩子們還快樂地圍在老奶奶的身邊學(xué)跳健身舞，老少同慶，擴(kuò)大了孩子們社會(huì)交往的層面，也為老人的晚年生活增添了歡笑和溫馨，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒尊敬老人、關(guān)心老人的情感。