黑龍江省龍江縣景星鎮(zhèn)興隆川學(xué)校 蘇 莉

在作文教學(xué)中需要探討的東西太多了，它不但關(guān)系到學(xué)生知識(shí)面的寬窄、認(rèn)識(shí)水平的高低，還關(guān)系到社會(huì)的影響、家庭的熏陶等。在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，不少教師都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：作文課上，有大部分學(xué)生陷入無(wú)話可說(shuō)、無(wú)從下筆的尷尬局面。甚至不少學(xué)生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮。那么在語(yǔ)文教學(xué)中如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？我在多年的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中做了一些嘗試，并取得了較好的效果。下面就來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、養(yǎng)成平時(shí)認(rèn)真觀察的習(xí)慣，積累好的詞句，精彩段落及優(yōu)秀素材

（一）培養(yǎng)學(xué)生作文方面的積累能力

要立足課本和課堂教學(xué)，現(xiàn)在，我們小學(xué)生的語(yǔ)文教材所選的課文，多為名家名篇，具有典型性，體裁，題材，風(fēng)格多樣，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，就讓學(xué)生積累好詞佳句。

（二）引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材

生活豐富多彩，要引導(dǎo)學(xué)生把日常生活自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所感分類記入生活卡片，天天堅(jiān)持，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣，提高觀察水平。積累素材還必須擴(kuò)大閱讀范圍，讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，在課外閱讀時(shí)，碰到有價(jià)值的好詞佳句精彩片段，把它記錄在讀書(shū)卡片上，在閑著的時(shí)候，朗讀或背誦，這樣能逐步改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言，提高作文素質(zhì)。此外，有目的、有組織的開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生參與率高，切人人親自經(jīng)歷，細(xì)心感受，作文時(shí)也自然有話可寫(xiě)，如：組織球賽，放風(fēng)箏比賽，組織社會(huì)實(shí)踐、郊游等。即能開(kāi)闊學(xué)生的視野，又為學(xué)生提供了盡情施展能力，顯露個(gè)性的機(jī)會(huì)，寫(xiě)出的作文，不僅內(nèi)容新穎，而且形式也有創(chuàng)新。

二、從說(shuō)到寫(xiě)、讀寫(xiě)結(jié)合

“說(shuō)”是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高口語(yǔ)能力的開(kāi)始也是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教材每單元都安排了說(shuō)的訓(xùn)練內(nèi)容，配合各單元的作文教學(xué)，“說(shuō)”與“寫(xiě)”貫穿于小學(xué)各年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)之中，它們相互配合相互滲透，支撐著整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)。

“讀”是理解，是吸收，“寫(xiě)”是表達(dá)，是運(yùn)用，兩者相輔相成，密不可分。語(yǔ)言的積累需要大量的閱讀，正如古人云：“開(kāi)卷有益”“博觀而約取，厚積而薄發(fā)?！睂?xiě)作是語(yǔ)言的應(yīng)用，是將自己的某些人生體驗(yàn)，內(nèi)部思維轉(zhuǎn)化為外部語(yǔ)言，是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。讀是寫(xiě)作的營(yíng)養(yǎng)課，可以幫助學(xué)生選材立意，布局謀篇，更是提高學(xué)生作文能力的主要途徑之一。

三、寫(xiě)好范文、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)模仿

教師寫(xiě)好范文，對(duì)小學(xué)生的教學(xué)十分重要，因?yàn)榻處熤挥型ㄟ^(guò)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有效的指導(dǎo)學(xué)生作文，具有榜樣的作用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和寫(xiě)作欲望，老師站在學(xué)生的角度進(jìn)行寫(xiě)作，做到內(nèi)容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸實(shí)自然，反映童心、童趣，賦有時(shí)代精神，老師的范文在命題，選材立意、布局謀篇和語(yǔ)言表達(dá)等方面，都要站在學(xué)生的角度，帶著指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的目的入手，不管是記敘文還是應(yīng)用文，都應(yīng)做到新課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的，內(nèi)容具體，中心突出，條理清楚，表達(dá)真情實(shí)感，合理想象，用詞造句恰當(dāng)通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確。在表現(xiàn)手法上能體現(xiàn)教材讀寫(xiě)訓(xùn)練之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。好的范文可以使學(xué)生具有創(chuàng)造性的模仿達(dá)到推陳出新。

四、提醒學(xué)生寫(xiě)作前的審題立意

審題，是讓學(xué)生弄清題目的意識(shí)，特別要注意題目難懂的詞語(yǔ)的意識(shí)；讓學(xué)生弄清題目要寫(xiě)的重點(diǎn)，題目上的關(guān)鍵詞；讓學(xué)生弄清題目要求的寫(xiě)作范圍，讓學(xué)生弄清題型，最后讓學(xué)生弄清提示和要求。

立意，就是確定文章的中心思想，文章中心思想如軍中之帥，無(wú)帥則軍隊(duì)成為烏合之眾；多帥則軍隊(duì)無(wú)法統(tǒng)一行動(dòng)。無(wú)中心或多中心都不是好作文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作后修改做到精益求精

學(xué)生寫(xiě)完作文后修改時(shí)會(huì)出現(xiàn)較多的隨意和不合理，甚至感到無(wú)從下手，這時(shí)教師要組織學(xué)生修改，修改的一般步驟如下。

第一步：教師引導(dǎo)修改，首先把文章讀給全班同學(xué)聽(tīng)，然后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，文章的優(yōu)點(diǎn)和不足，最后讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該如何修改。同學(xué)們一邊說(shuō)，老師一邊板書(shū)示范，讓同學(xué)們?cè)谠u(píng)改的過(guò)程中欣賞文章的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)文章的不足，揣摩文章的表達(dá)方法，這樣還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

第二步：學(xué)生自我修改，在教師指導(dǎo)修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己文章的不足，這時(shí)正是自我修改作文的最佳時(shí)機(jī)，靜下心來(lái)反復(fù)讀自己的作文，把自己覺(jué)得不妥的地方，經(jīng)過(guò)思考進(jìn)行修改，直到自己滿意為止。

第三步，同學(xué)互改，經(jīng)過(guò)兩次修改后，自己已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不了自己的問(wèn)題了，這就需要同學(xué)們來(lái)幫助修改?？梢酝ジ模部梢运娜艘唤M互改，這樣做，不但可以培養(yǎng)同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的團(tuán)隊(duì)精神，也可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己在修改別人文章的過(guò)程中，得到再學(xué)習(xí)再提高。

第四步，最終修改定稿，經(jīng)過(guò)前三次的修改，文章已經(jīng)成型，但是此時(shí)文章到處是亂七不糟的修改痕跡，交給老師肯定不行。這就需要把文章再次從新修改整理，眷寫(xiě)，這樣一篇文章才算真正完成。

在實(shí)際教學(xué)中，有很多提高小學(xué)生作文能力的方法，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，我們學(xué)生的作文能力就一定會(huì)得到提高。