黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一小學(xué) 靳立琰

近年來(lái)，改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅改變了人們的經(jīng)濟(jì)生活，還改變了人們的婚姻家庭觀念，致使離婚率陡增，繼而產(chǎn)生了一個(gè)特殊的社會(huì)群體——單親兒童。家庭的變化使這些單親兒童的經(jīng)濟(jì)狀況和生活環(huán)境發(fā)生了一系列的變化，從而引發(fā)了生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題。大量的單親家庭和單親兒童，對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生了廣泛、深遠(yuǎn)的影響。我校單親兒童在本校兒童總數(shù)中所占比例已高達(dá)15%，這是社會(huì)尤其是學(xué)校所面臨的巨大挑戰(zhàn)，也是我們每一位教育工作者的責(zé)任。解決單親兒童的教育管理問(wèn)題已經(jīng)成為刻不容緩的重要問(wèn)題，這需要家庭、學(xué)校和社會(huì)多方共同努力。

單親兒童的基本現(xiàn)狀

一、單親兒童教育

離異家庭子女普遍感到學(xué)習(xí)困難，家庭的變故導(dǎo)致他們精力分散。其次，單身母（父）親忙于生計(jì)，早出晚歸，對(duì)孩子監(jiān)管不力，形成管理真空。還有不少單親父母沒(méi)有時(shí)間、精力和物質(zhì)條件撫養(yǎng)孩子，他們往往把孩子托付給爺爺奶奶照管，這些人年齡普遍偏大，身體不好，文盲的比例較高，這些臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多局限于對(duì)他們吃飽穿暖之類(lèi)的淺層關(guān)注，很少或根本不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。由此導(dǎo)致單親兒童學(xué)習(xí)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，紀(jì)律松散，經(jīng)常與老師頂嘴，或曠課，沉溺網(wǎng)絡(luò)。

二、單親兒童心理

心理健康問(wèn)題是單親兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題，由于單親家庭是殘缺的、不完整的，單親家庭兒童缺乏健全的父母之愛(ài)，心理上受到一定影響，常常導(dǎo)致他們行為的偏差和性格的缺陷。單親兒童在心理上具有明顯的自卑、自閉、敏感易怒、猜忌嫉妒、自尊心扭曲、孤僻、怯懦等性格特點(diǎn)，在學(xué)校不與同伴接觸，不善言談，甚至出現(xiàn)性別角色移位。

單親兒童現(xiàn)狀成因分析

造成這些問(wèn)題的客觀原因，具體可歸納為三方面。

一、家庭教育

家長(zhǎng)教育方式失當(dāng)，目標(biāo)錯(cuò)位，愛(ài)教失衡。

婚姻的破裂，給人們的心理帶來(lái)痛苦和無(wú)奈。在這種負(fù)面情緒的影響下，同時(shí)又面臨較大的生活、經(jīng)濟(jì)的壓力，單身母（父）容易在子女的撫養(yǎng)方式上走向偏頗。一是對(duì)孩子期望過(guò)高，嚴(yán)教過(guò)度。許多單親家長(zhǎng)，把子女作為唯一的精神支柱，寄希望于孩子的明天，有一種恨鐵不成鋼的心理，他們要求孩子按照自己的期望前進(jìn)，對(duì)孩子的教育過(guò)度關(guān)注，全然不顧孩子自身的能力、興趣，對(duì)子女過(guò)分嚴(yán)格要求，給孩子帶來(lái)極大的心理壓力。與之相反的則是有的單身母（父）對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)。

二、學(xué)校教育

學(xué)校教育不夠深入，缺乏有效管理，簡(jiǎn)單化。

對(duì)單親子女的教育，許多學(xué)校不乏成功的范例，但在實(shí)際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，對(duì)單親兒童的教育還存在很多的不足。盡管單親子女教育難已經(jīng)是老師的共識(shí)，但對(duì)單親子女這一特殊群體的教育管理工作卻不夠深入。一是由于學(xué)生多，教學(xué)任務(wù)重，教師沒(méi)有精力，心有余而力不足，對(duì)單親兒童的關(guān)愛(ài)難以顧及。二是有的教師工作缺乏針對(duì)性，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題處理一個(gè)問(wèn)題，而且僅僅就事論事，挖掘不到學(xué)生的思想根源，觸及不到學(xué)生靈魂，對(duì)單親兒童的教育簡(jiǎn)單化。三是學(xué)校對(duì)單親兒童的教育和管理缺乏有效的措施，很難在學(xué)習(xí)上、生活上給單親兒童更多關(guān)愛(ài)。

單親兒童現(xiàn)狀應(yīng)對(duì)策略

一、家庭教育

家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高家庭教育質(zhì)量。

父母是孩子的第一任老師，由此可見(jiàn)父母教育對(duì)孩子的重要性，單親家長(zhǎng)的教育知識(shí)就顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)幫助離異家庭提高家庭教育水平。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，成立“家長(zhǎng)學(xué)校”，針對(duì)家庭教育存在的普遍問(wèn)題確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立家庭教育的責(zé)任感和正確的家庭教育觀念，提高家庭教育水平，使家庭教育富有自覺(jué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。其次離異的父母，還是要繼續(xù)當(dāng)孩子的父母，在生活中真切地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，注重子女心理和精神需要，且注意不可過(guò)度保護(hù)孩子，同時(shí)切忌對(duì)子女期望太高，家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立正確的兒童發(fā)展成才觀念。

二、學(xué)校教育

有位教育家曾說(shuō)過(guò)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這是教育的基礎(chǔ)。生活上能得到來(lái)自學(xué)校的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最基本的要求，單親學(xué)生在這方面要求更為強(qiáng)烈，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)離異家庭子女的管理和保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)離異子女的心理補(bǔ)償教育。

（一）建立單親兒童檔案

學(xué)校應(yīng)該建立單親兒童檔案，做好孩子知情人。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、心理、行為及家庭情況切實(shí)了解，作為因材施教的根據(jù)和參考。

（二）生活上多關(guān)心，學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，行為上多管教

教師要在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)親情氛圍，教育學(xué)生主動(dòng)關(guān)心、幫助單親家庭學(xué)生，不允許其它同學(xué)嘲笑他們的家庭狀況，經(jīng)常檢查督促單親兒童的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，用集體的溫暖撫慰他們心靈的創(chuàng)傷，給他們以親切的關(guān)懷，使他們感受到親情般的愛(ài)撫和溫暖，讓他們生活在一個(gè)充滿真情友愛(ài)的班集體里，享受充滿陽(yáng)光的生活。

（三）打開(kāi)心鎖，解開(kāi)心結(jié)

學(xué)校針對(duì)“單親兒童”的心理問(wèn)題,應(yīng)專門(mén)開(kāi)設(shè)心理健康教育課,設(shè)立心理輔導(dǎo)室。配備專職的心理健康課教師，開(kāi)通輔導(dǎo)熱線。幫助學(xué)生克服因家庭破裂帶來(lái)的不良影響，擁有健康心理。針對(duì)單親兒童的自卑、懦弱心理進(jìn)行“自尊自強(qiáng)”教育；針對(duì)敏感易怒、猜忌嫉妒進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，針對(duì)孤僻、抑郁的心理進(jìn)行集體教育，幫助學(xué)生建立正常的人際關(guān)系。

（四）開(kāi)展法制課幫助單親兒童形成健康的人格

給單親兒童營(yíng)造一個(gè)良好的法制教育氛圍，利用第二課堂講解《預(yù)防未成年人犯罪法》《未成年人保護(hù)法》，比如我們可以告訴他們：你們能夠在這里接受教育，是《義務(wù)教育法》的規(guī)定，老師不能體罰學(xué)生，這是《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定的，父母必須撫養(yǎng)他們，他們長(zhǎng)大以后必須贍養(yǎng)父母，這是《婚姻法》規(guī)定的，偷東西、殺人要被判刑，把人打傷要賠錢(qián)，這分別是《刑法》《民法通則》規(guī)定的等等，使他們能從身邊的一些小事而了解一些法律知識(shí)，并能夠按照這些要求去做。讓單親兒童從小了解法律，接受法律知識(shí)教育，知法懂法，提高自己的法律素養(yǎng)，減少違法犯罪行為。

三、社會(huì)平臺(tái)

社會(huì)應(yīng)重視單親兒童的教育問(wèn)題，設(shè)立單親兒童教育咨詢機(jī)構(gòu)、單親兒童教育平臺(tái)，開(kāi)設(shè)咨詢電話，使單親兒童遇到問(wèn)題，能及時(shí)與社會(huì)聯(lián)系，讓單親家長(zhǎng)在教育中遇到問(wèn)題，能及時(shí)找到正確的方法，科學(xué)引導(dǎo)教育孩子。