黑龍江省牡丹江地區(qū)東寧市綏陽林業(yè)局第一中學 時衍琴

社會發(fā)展，科技進步，國力的強弱取決于勞動者的素質(zhì)。中華民族的振興，迫切需要全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才?！鞍倌甏笥?，教育為本”，充分挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生多種能力，是教育工作者的重要任務(wù)。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力至關(guān)重要

觀察是認識活動的起點。利用更多的途徑，促使學生養(yǎng)成良好的觀察習慣。學生應(yīng)具有良好的觀察能力，通過清晰地感知化學現(xiàn)象，才可能透徹地理解和牢固地掌握化學知識。化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，多姿多彩的化學物質(zhì)和千變?nèi)f化的化學現(xiàn)象無處不在、無時不有，為我們在化學教學過程中培養(yǎng)學生的觀察能力提供了良好的客觀條件。

充分利用化學實驗，引導學生進行觀察。在演示實驗和學生實驗中，大量的實驗現(xiàn)象，連同實驗中使用的物質(zhì)和儀器，為培養(yǎng)學生的觀察習慣提供了良好的機會，教師應(yīng)該有意識地把學生從好奇好玩的心態(tài)逐步引導到認真觀察上來。觀察是有目的、有計劃、有思維活動的知覺活動。出于學生在觀察能力上有差異，并不是每一個學生都能通過觀察達到預(yù)期的效果，這就要求觀察方法要得當，培養(yǎng)學生的觀察能力至關(guān)重要。

利用課外活動時間開設(shè)觀察實驗，繼續(xù)引導到認真觀察上來，可以選擇生動有趣的化學實驗，吸引學生參加，培養(yǎng)觀察習慣，還可以用日常生活中的化學物質(zhì)、化學現(xiàn)象引導學生在更廣闊的范圍內(nèi)自覺地，持久地進行觀察活動?，F(xiàn)實生活中的物質(zhì)極其豐富，化學現(xiàn)象隨處可見，如鋼鐵生銹、天然氣燃繞，食鹽的潮解，舞臺煙霧等等，教師應(yīng)該引導學生進行有意識的觀察。有條件的組織學生參觀化工、新科技展覽等，這是培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好觀察習慣的有效途徑。要指導學生掌握基本的科學觀察方法和確立正確觀察態(tài)度，才能使觀察全面，才能抓住那些細微的或稍縱即逝的現(xiàn)象，使觀察變得精細、敏銳、具有可靠性和有效性。

二、培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰Σ豢扇鄙?/h2>

實驗是化學課的重要特點，也是引發(fā)學生學習興趣的重要因素，培養(yǎng)學生的化學實驗?zāi)芰Ρ夭豢缮?。化學實驗的方式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，現(xiàn)象新奇美觀。而怎樣不讓學生當成熱鬧看，讓學生從實驗中有所思、有所悟、有所得，這是培養(yǎng)化學實驗?zāi)芰Φ氖滓獑栴}。

首先要激發(fā)學生的實驗興趣，由新鮮感、好奇心到自己動手做一做的心理轉(zhuǎn)變。為了學生清楚地認識規(guī)范操作的必要性，教師還可以夸大錯誤地做—些不規(guī)范的實驗操作，這樣會給學生留下極深的印象。其次要求學生切實掌握實驗基本操作技能，教師的正確演示是學生掌握基本操作技能的關(guān)鍵，但問題在于除了讓學生認真模仿之外，還必須講清楚操作的依據(jù)原理，要強調(diào)對實驗現(xiàn)象的觀察和正確描述。目前新課程改革中特別提倡探究性實驗，通過探究性實驗激發(fā)學生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在實驗探究過程中，學生有比較充分的思考時間和空間，可以自主地觀察、提問，判斷、分析和解決問題，能很好地培養(yǎng)學生的自主性、判斷力、個人責任感，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度等等多方面的能力。

三、培養(yǎng)學生的記憶能力是學好化學學科的基礎(chǔ)

學生有同感，化學這門課“難學難記”，尤其是難記，說明記憶是化學教學中的一個突出的矛盾。難記是由于化學抽象概念和化學用語多，知識間的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律和本質(zhì)不易掌握，所以覺得記不牢，而且容易遺忘。

其實記憶力是可以培養(yǎng)和提高的。首先把機械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，注意知識內(nèi)在的縱橫聯(lián)系。如物質(zhì)的性質(zhì)和用途、組成聯(lián)系起來；把沸點、熔點、氣體密度和相對分子質(zhì)量聯(lián)系起來等等。重視講課語言的直觀形象、幽默感，有些概念有理論但不能通過實驗觀察到具體形象，只能用形象、幽默的語言或比喻來加深理解，有助于形成理解記憶。如講授酸堿鹽的知識時，可用兩只手掌及手指就能明確的闡述其化學性質(zhì)。其次可以采用系統(tǒng)記憶法、列表記憶法、圖解記憶法，趣味記憶法、概要記憶、關(guān)鍵詞記憶等方法來提高學生的記憶能力。這些方法實際中很有效！

四、培養(yǎng)學生的化學思維需對知識進行不斷地歸納、提煉和聯(lián)系

培養(yǎng)學生的思維能力是分布在各個教學環(huán)節(jié)及過程中。注重用歸納的思維方法進行及時小結(jié)，結(jié)合教材內(nèi)容補充作業(yè)進行歸納練習，結(jié)合教材內(nèi)容充分重視思路教學，幫助學生形成正確的推理思維方法，尤其口頭練習，要求不僅講出結(jié)論，更重要講出思考的過程。加強多種形式的思維訓練，如通過―題多解的形式來培養(yǎng)學生的發(fā)散思維等。逆向思維和發(fā)散思維是一種富有創(chuàng)造性的思維，是較順向思維更高的思維形式，在教學中是第二課堂活動的重要手段和有效途輕。

五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種智力活動，需要一定的知識，是積極創(chuàng)設(shè)條件以解決問題的應(yīng)變能力。首先積極鼓勵激發(fā)學生的創(chuàng)新愿望。“興趣是最好的老師”“興趣等于成功的一半”只有學生對化學科學有著強烈的探索愿望和將化學知識應(yīng)用于日常生活的動機，才能激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，產(chǎn)生創(chuàng)新的愿望。其次創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的想象力和聯(lián)想力。愛因斯坦說“想象力比知識更重要”，想象力對于學生形成創(chuàng)新思維具有重要意義。因此在化學教學中，教師可營造想象情境，鼓勵學生大膽想象和聯(lián)想。如講授分子內(nèi)容時，老師在講臺上噴幾下清新劑，整個教室都清香了，可大膽想象分子的運動；講到甲烷燃燒的火焰顏色，聯(lián)想到氫氣、—氧化碳燃燒的火焰也是藍色的等。另外探究實驗的設(shè)計，開展科技活動都可以激發(fā)出學生的創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一個復(fù)雜的過程，它受到多方面因素的影響和制約，不僅需要注意力、記憶力、思維能力、想象力等智力因素的協(xié)調(diào)活動，而且還要有動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素的個性品質(zhì)的配合和保證，只有學生的創(chuàng)新能力不斷地得到培養(yǎng)和發(fā)展，將來才能成為勇于創(chuàng)新、富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。

實踐使我們體會到，只要在教學中正確處理好教法與學法的辯證關(guān)系，按照循序漸進的原則，就能讓學生學好化學，逐步培養(yǎng)學生的多種能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，為國家的興旺發(fā)達貢獻―份力量。