黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳 超

學(xué)生獲得發(fā)展的課堂教學(xué)才是有實(shí)效性的，學(xué)生在課堂教學(xué)中獲得了知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等，即獲得了“三維”教學(xué)目標(biāo)，也就在課堂中獲得了實(shí)效。

實(shí)效性的核心問題是什么？就是教學(xué)的效益。教學(xué)的效益主要表現(xiàn)在課堂上，也就是說，實(shí)效性的起碼要求是一堂好課，那什么樣的課才是一堂好課呢？我記得崔巒老師曾說過的的話：教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。好課首先要真實(shí)。真實(shí)，就是尊重學(xué)生實(shí)際，尊重教學(xué)實(shí)際，沒有提前的滲透，沒有矯情的暗示，惟有真實(shí)才能看得出老師以學(xué)定教的基本功，才可以帶給人們更多的啟示。其次要樸實(shí)。樸實(shí)，就是沒有無實(shí)效的花架子，沒有嘩眾取寵的調(diào)侃，惟有這樣，觀摩課才不會是只能欣賞不能實(shí)用的“時(shí)裝秀”。更重要的是扎實(shí)。扎實(shí)，就是不人為提高或者降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)習(xí)，感受，學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，有運(yùn)用的時(shí)間和空間，才能保證課堂的實(shí)效性。那么，如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性呢？我想從以下幾個(gè)方面來與大家交流。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)

由于教師職業(yè)的特殊性，教師文化素養(yǎng)應(yīng)該包括廣博的文學(xué)知識和文學(xué)素養(yǎng)；能駕馭本學(xué)科教學(xué)的學(xué)科文化素養(yǎng)；體現(xiàn)自身教育態(tài)度和理念的教育文化素養(yǎng)三個(gè)領(lǐng)域。所以，作為教師要多讀書，博覽群書，知古通今，成為學(xué)者型的教師。只有書讀多了，教師掌握的知識就豐富了，在課堂上才能滔滔不絕，更好地駕馭課堂，更好地用淵博的知識引導(dǎo)學(xué)生、組織學(xué)生開展生動有趣的活動，課堂才能生動活潑，學(xué)生才可能學(xué)有所獲，否則，將會導(dǎo)致課堂的僵化，不受學(xué)生歡迎。

二、不斷創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)習(xí)新的課程理念，在不斷學(xué)習(xí)中了解學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)科的基本理念和教學(xué)要求，掌握本冊教材的重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。

第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀新教材，不斷創(chuàng)新教材。教師要由教材的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的開發(fā)者、使用者，只有做到整體研究教材，把握教材體系，深入了解教材內(nèi)容，才能尋找到整本教材的價(jià)值取向，才能靈活地運(yùn)用教材，才能游刃有余于課堂教學(xué)，并以自己富于情感的舉手投足和課堂語言去影響學(xué)生。

教師還不能孤立地使用教材，要以教材為藍(lán)本，拓寬教材，創(chuàng)新使用教材，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

三、精心設(shè)計(jì)，努力實(shí)施

課堂教學(xué)是實(shí)施“有效教學(xué)”的核心環(huán)節(jié)。我們在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，在認(rèn)真鉆研教材，吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)方案和設(shè)計(jì)，要付諸教學(xué)實(shí)踐并收到良好的教學(xué)成效，必須依托課堂教學(xué)，沒有一節(jié)節(jié)好課作支撐，再好的教學(xué)策略也只能是無效的處方。

（一）關(guān)注“三維”

課程目標(biāo)，都是從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度提出來的，三個(gè)維度相互滲透，融為一體，具有很強(qiáng)的整體性和立體感，是一個(gè)完整的人在學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)建構(gòu)的三個(gè)側(cè)面。因此，課堂教學(xué)應(yīng)該全面關(guān)注“三維”目標(biāo)，并將它整合于統(tǒng)一的教學(xué)活動過程之中。

（二）注重全面

1.關(guān)注學(xué)生課堂上的情緒和情感體驗(yàn)

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更要關(guān)注他們在課堂活動中所表現(xiàn)的情感和態(tài)度。有經(jīng)驗(yàn)的的教師在上課前都是采用多種激勵(lì)的方法，建立和諧的師生關(guān)系，把學(xué)生的注意力或?qū)W習(xí)興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生一上課就喜笑逐顏開，把精力集中在你的身上，上課時(shí)學(xué)生自然會精力集中聽課、思考、回答問題、完成作業(yè)；如果一上課就板著一副吃人的面孔，給學(xué)生一陣批評，批評之后，學(xué)生繃著臉聽課，可想而知這樣的教學(xué)效果會怎么樣。

“新課程理念倡導(dǎo)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)”。教師要努力把微笑帶進(jìn)課堂，把表揚(yáng)帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每一位學(xué)生，留有足夠的時(shí)間，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，不輕易批評學(xué)生的活躍好動，巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語言、動作、神態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新欲望，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地。

2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異

在教學(xué)過程中，我們要正確認(rèn)識學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，因人施教，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己個(gè)性發(fā)展的獨(dú)特領(lǐng)域，使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所獲，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

3.關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平

每個(gè)學(xué)生都有才，每個(gè)學(xué)生都有用，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功，這是教育的真諦。在這個(gè)過程中，認(rèn)知水平還存在一定局限的學(xué)生，需要我們?nèi)リP(guān)心、呵護(hù)，去尊重、引導(dǎo)，犯錯(cuò)是孩子們的天性，要允許孩子們犯錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，如果一個(gè)孩子天生就不犯錯(cuò)誤或者說天生就什么都會，還要我們老師做什么呢？因此，教師要借助教學(xué)內(nèi)容、用教師的人格魅力去感染學(xué)生，影響學(xué)生，打動好學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)或成長的過程中逐步經(jīng)歷豐富的情感，學(xué)會做人，學(xué)會求知。

4.優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生激情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

教師在教學(xué)理念上的更新只有通過實(shí)實(shí)在在的教學(xué)才能表現(xiàn)出來?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，教法的優(yōu)劣主要看它是否有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。因此，教師必須從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)。依據(jù)學(xué)生心理和個(gè)性特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中采用有效的教學(xué)方法，優(yōu)化教育過程。

四、認(rèn)真開展校本教研，做好“同行引領(lǐng)”“同伴互助”

提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑是教師間的相互學(xué)習(xí)。我們要依拓校本教研，依靠教師間的相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，來提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。還要提倡同行引領(lǐng)、同伴互助。同行引領(lǐng)、同伴互助可以讓我們發(fā)現(xiàn)同伴身上的優(yōu)點(diǎn)，也有助于我們認(rèn)識自己身上的不足，同時(shí)我們還會在這種互助交往的過程中找到解決問題的辦法，發(fā)展教師的自主性和專業(yè)水平，提高課堂教學(xué)效益。

總之，在新課程實(shí)施的今天，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)新知識，合理地運(yùn)用教材，研讀文本，還要注意尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，向同伴學(xué)習(xí)等，這樣才能不斷提高課堂效率。我想，既然我們已經(jīng)選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該有責(zé)任、有信心、有準(zhǔn)備去接受社會給與我們的挑戰(zhàn)，做新課程推進(jìn)的完善者和促進(jìn)者。