山東省泰安師范學(xué)校附屬學(xué)校 李 夏

經(jīng)過這一段時間對小學(xué)美術(shù)課堂的探索與研究，真的讓我學(xué)習(xí)了很多，也體會了很多，每次自己進(jìn)行自我總結(jié)自我反思時，放眼未來，我會靜下心來回頭審視我自己的美術(shù)教學(xué)。作為一個小學(xué)美術(shù)教師，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以一種愉悅的心情來學(xué)習(xí)新知，這就要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上嘗試運(yùn)用綜合繪畫的形式來激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。

一、感受美術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)美術(shù)環(huán)境

美術(shù)環(huán)境對人的素養(yǎng)形成的作用和影響非常大。古今中外許多著名的藝術(shù)家之所以成為藝術(shù)家， 是與他們的成長環(huán)境分不開的。著名藝術(shù)家齊白石先生和許許多多的學(xué)生一樣，從小就對美術(shù)有濃厚的興趣，他小時候最有興趣的事兒，就是聽父親和他的朋友們的高談闊論，他們在一起談藝術(shù)、談人生使齊白石這個“旁聽生”受益匪淺。可見環(huán)境是齊白石在我國美術(shù)史上所取得成就和地位的重要原因之一。他對美術(shù)興趣的持續(xù)和發(fā)展，跟他整個的成長環(huán)境，包括家庭環(huán)境、教育環(huán)境、家庭交際環(huán)境等是分不開的。 許多例子告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境是可以創(chuàng)設(shè)的，影響孩子對美術(shù)的興趣與發(fā)展的，最終還是與其所處的美術(shù)教育環(huán)境息息相關(guān)。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個特定的校園美術(shù)環(huán)境，提供符合學(xué)生身心健康而又易于接受的美術(shù)文化氛圍，是美術(shù)教師的義務(wù)和職責(zé)。如在校園的宣傳欄、校園的美術(shù)室和校園環(huán)境等方面，創(chuàng)設(shè)和布置與美術(shù)有關(guān)的物景。在教學(xué)中經(jīng)常放映名畫欣賞，展覽室經(jīng)常舉辦書畫展等等， 讓精心挑選的優(yōu)秀作品或名家名畫的摹本占領(lǐng)學(xué)校的空間，使學(xué)生隨時隨地都可以領(lǐng)略到美術(shù)的氣息，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的。

學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)能力是可以人為的調(diào)控的， 而且學(xué)生們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣的保持和發(fā)展直接和美術(shù)環(huán)境有關(guān)，有什么樣的美術(shù)環(huán)境，就有什么樣的美術(shù)興趣傾向。因此，美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)具有重大意義的，也是美術(shù)教育所不可缺少的重要一環(huán)，我們在努創(chuàng)設(shè)立美術(shù)環(huán)境的同時，學(xué)生也會把美好的美術(shù)環(huán)境帶進(jìn)生活、帶進(jìn)社會、帶進(jìn)家庭、帶進(jìn)世界的每個角落。

二、綜合材料繪畫的魅力

綜合材料在繪畫中的運(yùn)用是當(dāng)代繪畫的一種新形式。由于學(xué)生的表現(xiàn)力不夠，所以學(xué)生的作業(yè)滿足不了他們自己的審美需求，這樣就造成了學(xué)生的眼高手低。久而久之，學(xué)生就從根本上開始不喜歡美術(shù)了。而綜合材料在繪畫中的運(yùn)用不但能打破單一執(zhí)筆畫繪畫的限制，而且可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時也是我們今后美術(shù)教學(xué)的一個方面。

（一）激發(fā)多種材料的多種用途

小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，很多人認(rèn)為只要學(xué)會畫出具體的形象，在大人眼中，孩子能畫的“像”，就是會畫畫，其實(shí)不然。經(jīng)研究，小學(xué)生的自身特點(diǎn)的限制，他們在課堂上精力集中只能保持15~20分鐘，所以課堂上的導(dǎo)入是非常重要的，在這里我要研究的是綜合材料繪畫如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，在創(chuàng)作練習(xí)的過程中也要增加材料的趣味性。綜合材料繪畫的研究，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性，并且能夠讓學(xué)生們積極的動手動腦，體驗(yàn)運(yùn)用綜合材料繪畫時的樂趣。

（二）“變廢為寶”——體驗(yàn)快樂

在這一課當(dāng)中，除了用水粉，國畫顏料，我們還可以借助樹葉，橡皮，毛線團(tuán)之類的材料，不僅僅是在紙板上對印，學(xué)生們還尋找到了許多底板性材料，如布面，紙殼等來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，學(xué)生們在聽到要自己去搜集材料時，興趣極高，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的動手能力也培養(yǎng)了他們的擴(kuò)展性思維與創(chuàng)造性思維，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活中的用品可以在自己的手里變成如此有趣味性的作品，學(xué)生們的自信心和自豪感油然而生，從而更好的完成美術(shù)教學(xué)工作，而每一位學(xué)生也都會對本課產(chǎn)生濃厚的興趣。在授課過程中，學(xué)生們的興趣點(diǎn)在老師的講解以及示范的同時，也對專注力的培養(yǎng)起到一定的作用。這樣在一節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生們所創(chuàng)作的作品，效果應(yīng)該是較好的。而且每位學(xué)生的作品都體現(xiàn)出創(chuàng)新性，并結(jié)合著自身的繪畫水平，為自己的繪畫創(chuàng)作增加一些偶然性的藝術(shù)效果。這一點(diǎn)在小學(xué)美術(shù)的繪畫領(lǐng)域中是極為珍貴的。同時學(xué)生在收集材料中使學(xué)生感受美術(shù)課給他們帶來的充實(shí)與快樂。

創(chuàng)造屬于自己的藝術(shù)作品，用自己搜集的材料親手繪制出獨(dú)一無二的圖畫，每個小學(xué)生都有自己的個性，求異特征，他們都想與人不同，他們選用的材料不同，創(chuàng)作的類型不同，構(gòu)思不同，都會使作品千差萬別。就目前的教育形式來看，越來越注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自發(fā)性研究課程，在美術(shù)課堂中，單一的繪畫形式已經(jīng)滿足不了當(dāng)今小學(xué)生的藝術(shù)審美眼光，學(xué)生們在小學(xué)階段既想嘗試新鮮事物，又想表現(xiàn)自己的特立獨(dú)行。在這里，將兩種以上的材料放在一起，或者他們開動腦筋，想辦法把他們組合起來，做成美術(shù)作品這種過程在某種程度上就可以說是創(chuàng)造，而且這種創(chuàng)作想象可以不斷地產(chǎn)生新內(nèi)容，學(xué)生不斷有新的作品會浮出水面。

（三）處處是靈感

這樣的創(chuàng)作形式以及學(xué)生的繪畫形式，是體現(xiàn)了課堂中預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)理念。當(dāng)我們在制作海報、展示板、宣傳畫時，會容易感到靈感枯竭，杰作的誕生總是離不開創(chuàng)意思維，繪畫的工具也絕不僅限于顏料紙筆而已。 照片、手帳本、廢舊雜志、帆布包……尋常可見的事物都是我們創(chuàng)作藝術(shù)的材料。作為美術(shù)教師，要做的就是有一個好的引導(dǎo)，從而能帶動學(xué)生們一步步去體驗(yàn)用不同材料創(chuàng)作藝術(shù)的新鮮樂趣。

三、小學(xué)美術(shù)前行的道路

用新鮮的目光和開放的心態(tài)去觀察世界萬物皆有動人之處，例如，調(diào)色板上的痕跡，發(fā)現(xiàn)無限可能性。在前行的道路上，我們需要人指導(dǎo)，就需要我們不斷學(xué)習(xí)，多聽優(yōu)秀教師的課，積極參加集體教研等學(xué)習(xí)活動。學(xué)生亦是如此，教師能充實(shí)自己，給學(xué)生們帶來的是一筆無形的財富。在課堂中，綜合材料的運(yùn)用讓學(xué)生們也不斷啟發(fā)我無限的想象。我們的目的是讓學(xué)生喜歡美術(shù)，那么其策略就可以是：①教師提高自己的人格魅力。進(jìn)一步的思考包括如何提高人格魅力的一系列方法。②學(xué)生得到充分的自由，有輕松感。進(jìn)一步的思考包括幫助學(xué)生得到充分的自由的一系列方法。③學(xué)習(xí)有所收獲，獲得成就感。