黑龍江省大慶市薩爾圖區(qū)東風(fēng)新村第四小學(xué) 趙秀華

時(shí)光如梭，接任四年三班已近兩年了，在這將近兩年中我和孩子們朝夕相處，每個(gè)孩子的特點(diǎn)對(duì)于我可以說了如指掌，我了解他們就像了解自己的孩子一樣。全班39個(gè)孩子中有8名家庭離異生，近全班人數(shù)的四分之一。由于婚變家庭學(xué)生在思想品質(zhì)、道德行為、生活習(xí)慣等方面同完整家庭的子女有明顯的差異：情緒上易怒暴躁、性格上孤僻自卑、行為上任性妄為，教育起來比較困難，給我的教學(xué)和班級(jí)管理形成嚴(yán)重的阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，我對(duì)這些孩子更是傾注全部心血。

我首先對(duì)其家庭生活背景、行為表現(xiàn)進(jìn)行深入的了解，掌握不同學(xué)生的心理特征，這樣才能有的放矢。幸福的家庭都相似，不幸的家庭則各有各的不幸。離異家庭學(xué)生處在小學(xué)階段，他們渴望愛，超過對(duì)知識(shí)的追求。為了他們能夠健康成長(zhǎng)，好好學(xué)習(xí)。為此，我要愛他們，讓他們讀懂我的愛，感受我的愛。通過“微笑表情讓他們感受愛”“信任的目光讓他們感受愛”“親切的話語讓他們感受愛”“辦實(shí)事好事讓他們感受愛”等方式，彌補(bǔ)因父母離異而失去的愛，從而激發(fā)他們對(duì)生活的愛，對(duì)集體的愛，重新地學(xué)習(xí)和生活。

例如，本班中張東東同學(xué)，父母離異后，他跟著媽媽，成了沒爸爸的孩子。后來，媽媽給他找了個(gè)爸爸，孩子高興極了，可是父母常常因?yàn)樗稿e(cuò)誤、學(xué)習(xí)不認(rèn)真而吵架 ，常常將他趕出家門。小小年紀(jì)就要承受沉重心理壓力，他在心理壓力無法擺脫的情況下，他曾選擇離家出走，尋求解脫。我了解情況后，找機(jī)會(huì)與他談心，講明父母教育他是為他好，并從學(xué)習(xí)上鼓勵(lì)他，生活上關(guān)心他。給他買筆、買本，使他感受到家庭以外的關(guān)愛，讓他鼓起生活的勇氣。

我還經(jīng)常與他們進(jìn)行無聲對(duì)話。一是我定期閱讀學(xué)生的文字日記或他們寫給我的書信，寫上寄語或建議，實(shí)現(xiàn)師生間心靈的溝通。二是批改作業(yè)的時(shí)候，我除了作業(yè)的評(píng)價(jià)，還根據(jù)學(xué)生的情況寫上評(píng)語。使我與他們的溝通密切，實(shí)現(xiàn)全面育人。三是我與家長(zhǎng)能經(jīng)常保持聯(lián)系。

對(duì)于離異家庭學(xué)生來說，我還利用集體的力量使他們達(dá)到同類互動(dòng)，群體關(guān)愛。班級(jí)中離異家庭學(xué)生，同是“天涯淪落人”。同類互動(dòng)是指由我把班上這少數(shù)人組織起來，定期匯報(bào)交流，讓他們說一說、比一比、看誰進(jìn)步大，學(xué)習(xí)好、生活好。群體關(guān)愛，就是我有意識(shí)地組織引導(dǎo)同班的同學(xué)，對(duì)他們關(guān)愛。當(dāng)他們遇到自己或家庭解決不了的問題和困難的時(shí)候，我會(huì)組織發(fā)動(dòng)全班同學(xué)、家長(zhǎng)一起幫忙，使他們感受到同學(xué)、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛，增強(qiáng)自信和力量。

一位學(xué)生就是一本內(nèi)容豐富、多彩的書，39 名學(xué)生就是39本書，作為老師的我就是要做這些書的忠實(shí)讀者，既要從這些書中獲取知識(shí)與快樂，又要給這些書提出建議并幫助修改，這也許就是教師職業(yè)的神圣所在。

以上是我針對(duì)本班離異家庭學(xué)生多而且難教育的情況下，在教育教學(xué)中實(shí)施的一點(diǎn)做法及自己的一點(diǎn)感悟。至此，雖然沒有取得什么驚人的業(yè)績(jī)，但當(dāng)我看到這些孩子的轉(zhuǎn)變、進(jìn)步和健康成長(zhǎng)時(shí)，卻因此而感到欣慰和充實(shí)。