吉林省敦化市大石頭鎮(zhèn)中心幼兒園 吳 紅

幼兒的心理與生理特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該采用直觀的教學(xué)方式，而運用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動化、綜合化，因此教學(xué)中運用多媒體技術(shù)對幼兒更具有吸引力，較易達到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個方面。

一、吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。在教學(xué)過程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動畫等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺器官，幼兒不會產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

二、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對幼兒的培養(yǎng)教育

幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。有些教師教出來的普通話普遍帶較濃的方言色彩，而多媒體課件卻可以是全能型"標(biāo)準(zhǔn)教師"說、唱、吹、舞、寫、畫等樣樣可以實現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

三、教學(xué)信息有機結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

多媒體信息可以進行隨意的組合、調(diào)用，打破時間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動畫技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實中無法感受或根本不存在的事物。比如，通過這種技術(shù)可讓幼兒認識恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性，而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體"恐龍"就在幼兒意識中形成了。多媒體技術(shù)就是這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然幼兒的印象更為深刻，可以"立體"地認識事物，更有效地掌握知識或技能。

四、便于因人施教

教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進程，適應(yīng)不同的教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時、隨意根據(jù)不同情形進行修改，滿足不同的教學(xué)需求。

五、具有交互操作功能，可增強幼兒學(xué)習(xí)的主體性

教師在教學(xué)過程中要以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進行選擇、練習(xí)或?qū)ふ?，真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動中，從而在活躍氣氛、提高興趣的同時，增強幼兒的參與意識和主體意識，并提高他們處理個人與集體或社會之間關(guān)系的能力。

六、有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力

多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實現(xiàn)事物的分類、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時通過多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進而增強創(chuàng)造性思維能力。例如，多媒體對于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對于幼兒是一個很好的思維方法的訓(xùn)練。同時，組合形成的圖案有的是常見的，有的不是常見的，有的是自然界存在的，有的是自由想象的，這對幼兒的創(chuàng)新能力又是一個很好的培養(yǎng)。

七、創(chuàng)造氣氛，實施藝術(shù)美感教育與情感教育

利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。

綜上所述，我認為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對幼兒教師提出了越來越高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實素質(zhì)教育，同時也實現(xiàn)自身價值的提升。