云南省昆明市祿勸縣屏山中心校 黃世東

綜合實踐課是學(xué)生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的有效途徑。它是在老師組織、指導(dǎo)下，同學(xué)自己進行的綜合實踐活動，是提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力，增長意識的課程。綜合實踐課程具有實踐性、趣味性、自主性、創(chuàng)造性、開放性、靈活性等特殊性。

一、綜合實踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1.以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生思維

教學(xué)中啟發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)人才，這和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)分不開。不論是學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)，或是教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生皆系主動地參加學(xué)習(xí)，探索途徑，以求達到學(xué)習(xí)的目標。綜合實踐活動的教學(xué)要立足學(xué)生的學(xué)，要精心設(shè)計教學(xué)過程，要研究外部的刺激與頭腦內(nèi)部的思維活動。教學(xué)中，利用啟發(fā)性的提問、追問等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，做到明理清楚，促進學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動。使學(xué)生不斷產(chǎn)生對事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象和表現(xiàn)的欲望。使學(xué)生廣泛和深層次地參與到教學(xué)中來。

教師要從學(xué)生的實際出發(fā)，在工具、材料的準備上給學(xué)生創(chuàng)造條件，任他們選用，激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。教師在教學(xué)中既要發(fā)揮主導(dǎo)作用，又要能調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)他們的思維，引導(dǎo)他們面對操作任務(wù)進行觀察，分析，找出規(guī)律，選擇方法和工具，啟發(fā)他們知道做什么，怎么做，為什么這樣做，讓他們充分體會到自己是學(xué)習(xí)和實踐的主人，感受到實踐的艱辛和獲得成功的體驗，感受到成功的樂趣，進而感受到自身價值與勞動的價值。

2.加強綜合實踐活動的合作教學(xué)

現(xiàn)代教育的四大支柱是培養(yǎng)教育學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實踐課的特征之一。教師根據(jù)活動資料內(nèi)容，課堂教學(xué)要采用多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的條件與環(huán)境，可以兩人合作，也要以小組合作，讓他們在活動中學(xué)會與同學(xué)共處，學(xué)會團結(jié)互助，學(xué)會分工與合作，在活動中與人為鏡，獲得有關(guān)實驗態(tài)度、意志力、操作方法和良好的行為習(xí)慣等方面的種種補益，這樣有利于實現(xiàn)自我教育和主動的發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和小組合作意識。

教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)討論、交流的情境，通過合作、意見交流、辯論等形式，促進師生、生生的溝通互動、使學(xué)生從不同方面、不同角度來看待問題、解決問題、在自己建構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過對不同意見的聆聽、理解、接納、贊賞、爭辯、互動，使學(xué)生不斷修正自己的見解，更主動、更完善自己對知識的建構(gòu)

3.激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

教育學(xué)、心理學(xué)研究表明：創(chuàng)新性因子孕育于童年期，潛藏在學(xué)生的興趣之中，或者說是從興趣中滋長，這是由于學(xué)生的個體經(jīng)驗小而零散，他們的思維沒有條條框框的約束，因而比成年人的思維更大膽、更豐富、也更具有個性。所以作為教師，要充分認識到這一點，在綜合實踐活動課的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式來滿足學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，教師要從實際出發(fā)，運用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，滿足小學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理需求。

課堂教學(xué)要讓學(xué)生在充分表達自己的知識經(jīng)驗和見聞，表達自己的觀點和想法，鼓勵他們新穎的創(chuàng)意，允許他們按照自己的觀點和想法，鼓勵他們新穎的創(chuàng)意。允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計顯示獨特的操作方法。使他們有表露情感和實踐的自由，同時指導(dǎo)他們?nèi)?、深刻地認識事物，學(xué)會觀察、分析、比較和聯(lián)想。鼓勵他們應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗完成勞動任務(wù)，幫助學(xué)生從多角度多側(cè)面來審視要研究的實驗問題。通過多種形式，使學(xué)生了解科技的發(fā)展與變化，了解新材料與新方法、新工具。

積極探索創(chuàng)造教育新路子，使創(chuàng)造教育從勞技課傳授向各學(xué)科廣泛滲透，既充實了教育內(nèi)容，提高了教育層次，又擴展了綜合實踐創(chuàng)造教育的內(nèi)涵，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育全面實施，必將奏出教育現(xiàn)代化最響亮的音符。

二、綜合實踐活動課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

1.培養(yǎng)好奇心，激發(fā)求知欲

好奇心和求知欲是激發(fā)創(chuàng)造活動的誘發(fā)劑，也是進行創(chuàng)造性活動的原動力，由于小學(xué)生好勝心強，渴望獨立思考得到結(jié)論。因此教師可以結(jié)合教材內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)能引起觀察、探求知識的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和找到問題答案。

2.放手讓學(xué)生實踐，發(fā)散學(xué)生的思維

創(chuàng)造思維雖然是一種復(fù)雜的高級心智活動，但大量的思維研究表明，每個人都蘊藏著無限的潛在創(chuàng)造力，而相信學(xué)生又是發(fā)展創(chuàng)造力的興奮劑，所以在活動課程教學(xué)中，教師可結(jié)合教材把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些實踐操作的機會，多一些成功的體會，驅(qū)使學(xué)生向無數(shù)次的成功前進。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

由于想象能力也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中，教師首先要給學(xué)生提供豐實的感性基礎(chǔ)，才能促使學(xué)生大膽的想象。

通過教學(xué)，我感到要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)，必須從娃娃抓起，讓他們從小學(xué)會觀察、分析，放手讓學(xué)生多實踐，多一些活動的空間，多一些表現(xiàn)的機會，多一些成功的體會，只要我們注意培養(yǎng)，方法得當(dāng)，就會使學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。