內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗雙秀實驗學(xué)校 張寧家

一、孤兒學(xué)生常見的心理障礙

（一）無安全感與敵對性

孤兒由于得不到父母的關(guān)愛和呵護，安全感嚴(yán)重缺失，其抗挫折能力無法得到鍛煉，容易形成膽小、多疑、對人存有戒心等性格缺陷，表現(xiàn)出恐懼心理和敵對情緒。孤兒學(xué)生敵對心理除表現(xiàn)為經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)或產(chǎn)生攻擊性行為外，更明顯地表現(xiàn)為與老師敵對、不合作行為及抵觸情緒。

（二）自卑感與孤僻感

享受父母的愛是每一個孩子與生俱來的權(quán)利，但孤兒在這方面嚴(yán)重缺失，往往使他們感受到身心巨大的空缺。當(dāng)別的同學(xué)談?wù)摷彝サ男腋Ｉ顣r，他們會感到自己是另一類人，對自己的狀況感到自卑不敢正視，這時他們往往表現(xiàn)出與年齡不相符的孤僻。他們形單影只，感受不到家庭的溫暖，痛苦和孤獨得不到慰籍，常常表現(xiàn)為情緒低落，意志消沉，心事重重，極易形成孤僻、自傲、不合群的心理疾患。

（三）挫折感與厭學(xué)情緒

孤兒學(xué)生總覺得自己是世界上最不幸的人，人生無望、前途渺茫，不敢問路在何方。正常家庭學(xué)生的“學(xué)習(xí)成功感”“幸福優(yōu)越感”于他們并不存在，現(xiàn)實生活的無助使他們對學(xué)校、對社會、對人生、對身外的一切人和事物都失去了熱情，產(chǎn)生了失落感，進而遷移為厭學(xué)情緒。

（四）逆反心理

逆反心理是表現(xiàn)為“你要我這樣，我偏那樣”的一種情緒。這往往是由于家庭教育的缺失造成了心理上的不信任、厭惡和消極對抗情緒，且在學(xué)校中時有表現(xiàn)。有的孤兒在“孩子圈”中地位不高，容易成為別的孩子嘲笑和欺負的對象，然而他們也渴望尊嚴(yán)，渴望被人欣賞，于是在言行上便刻意地表現(xiàn)出與眾不同，有時甚至喜歡“頂牛角，對著干”，以顯示自身的存在價值。

（五）與異性交往比同齡人早

由于孤兒學(xué)生缺乏正常的家庭溫暖和關(guān)愛，他們特別渴望得到一份關(guān)懷與愛，因此他們?nèi)菀兹で螽愋缘年P(guān)愛，并發(fā)展成早戀。而且他們早戀的對象也不都是學(xué)生，有部分會與社會不良青年結(jié)交。一旦戀愛受挫，他們就會變得更消極，不約束自己的行為，濫交朋友，有的學(xué)生甚至?xí)艞墝W(xué)業(yè)。

二、孤兒學(xué)生的教育策略

（一）加強孤兒學(xué)生的思想品德教育

作為教育工作者，我們應(yīng)該關(guān)心孤兒學(xué)生思想品德的點滴，經(jīng)常與其交心談心，了解其思想動態(tài)，掌握其實際表現(xiàn)，為他們提供正視現(xiàn)實的方法，對他們的錯誤心態(tài)和行為，及時引導(dǎo)，耐心說服教育，幫助改正，使其身心健康成長。教育孤兒自覺加強思想行為約束，以健康的心態(tài)規(guī)范約束自己，自覺養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛勞動、愛社會主義的公德，養(yǎng)成尊老愛幼、互幫互助的社會美德。

（二）要加強學(xué)校班級制度建設(shè)

充分發(fā)揮班集體功能，讓孤兒學(xué)生感受集體的溫暖。召開“團結(jié)互助，創(chuàng)建‘家庭型’班級”主題班會，以班委會、團支部、宿舍舍長為核心，動員全班同學(xué)從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助孤兒學(xué)生，讓缺失家庭之愛的他們從班集體中感受到家的溫暖，堅定信念，生活充滿陽光，感受校園生活的快樂。

（三）給予孤兒學(xué)生生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫助

對于孤兒這個特殊群體的學(xué)生,學(xué)校應(yīng)主動予以關(guān)心,盡力為他們解決一些實際困難,比如為他們免去雜費和集體外出活動的經(jīng)費,動員班級學(xué)生為他們獻愛心，節(jié)假日組織他們來校座談，外出參觀，生日時給他們送上一點禮物等，使他們感受到學(xué)校和老師的關(guān)心，進而感受到集體的溫暖。為了幫助特殊孤兒學(xué)生克服自卑感,樹立自信心,提高他們的學(xué)習(xí)成績是行之有效的措施。要多關(guān)注這些學(xué)生,經(jīng)常詢問他們學(xué)習(xí)中的困難,并利用業(yè)余時間為他們補缺補差。當(dāng)他們稍有進步時,老師應(yīng)及時給予表揚,讓他們嘗到成功喜悅,激勵他們不斷進步。

（四）要以開展各種文體活動為載體，培養(yǎng)孤兒學(xué)生積極健康向上的心理

組織孤兒學(xué)生參加社會公益勞動，參加學(xué)校和社會的集體活動，幫助他們克服心理障礙，樹立自尊、自愛、自強、自立的意識。引導(dǎo)孤兒學(xué)生樹立健康的人生觀、價值觀。

（五）注重賞識與鼓勵，挖掘放大他們的閃光點

每一名學(xué)生都有自己的閃光點，班主任在日常工作中要特別留意孤兒學(xué)生的優(yōu)點，創(chuàng)造讓他們展現(xiàn)自己個性的機會，并適時地給予“賞識”。如班級中可以開展“班級之星評比活動”，引導(dǎo)他們與班級中的同學(xué)開展公平競爭，充分調(diào)動積極性，喚起他們的自信，使他們正確認(rèn)識自己，堅定學(xué)習(xí)與生活的信心。

總而言之，對待孤兒學(xué)生這個特殊的群體，我們應(yīng)采用一些特別的方法，需要學(xué)校、社會各方面的特殊關(guān)注，對這些孩子的教育要格外細心、特別關(guān)心、充滿愛心、非常耐心！只要我們教師和相關(guān)人員施以愛心，教給他們正確的生活和學(xué)習(xí)方法，不斷培養(yǎng)他們的社會生活能力，就一定能夠把他們培養(yǎng)成為有用的人才。