四川省天全縣教育局教師培訓(xùn)發(fā)展中心 張國(guó)雄

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）提出：“認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生間的互動(dòng)交流能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。小組合作學(xué)習(xí)作為新課程所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式，以其所具有的眾多優(yōu)勢(shì)，為廣大教師所普遍重視并廣泛應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

許多課堂合作學(xué)習(xí)還停留在表面形式上，并沒有發(fā)揮其特有的作用，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)在的本質(zhì)特征缺乏深刻的認(rèn)識(shí)。衡量課堂上是否實(shí)施了合作學(xué)習(xí)，關(guān)鍵不是看有沒有組織小組合作學(xué)習(xí)，而是看學(xué)生是不是有合作的意識(shí)，是否掌握了合作的技能，是否產(chǎn)生了合作的效能。

一、合作學(xué)習(xí)要選擇好內(nèi)容和時(shí)機(jī)

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在個(gè)人無(wú)法完成時(shí)；

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生個(gè)人探究有困難時(shí)；

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)；

學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)在解答開放性問題時(shí)；

合作學(xué)習(xí)應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)處。

二、合作學(xué)習(xí)要處理好幾個(gè)關(guān)系

（一）處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系

小組合作學(xué)習(xí)離開了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，就如水上浮萍，落不到實(shí)處，也就達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)中，當(dāng)提出一個(gè)問題后，首先應(yīng)給學(xué)生充分獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)交流自己的看法，形成“統(tǒng)一”意見后，再到全班進(jìn)行交流，再次形成“統(tǒng)一”意見，使學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)，并在這一過程中體驗(yàn)積極的情感。如，教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時(shí)，教師提出問題后，讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，找到解決問題的辦法：調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃什么水果后，再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果。在這一過程中，學(xué)生不僅掌握了基本統(tǒng)計(jì)方法，而且獲得了積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀。

（二）處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系

任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識(shí)技能、培養(yǎng)合作的意識(shí)和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。不能讓好學(xué)生一個(gè)人就代替了整個(gè)小組，而要培養(yǎng)小組成員建立一種平等、民主、互助的關(guān)系，使之對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)建立一種責(zé)任感，以保證小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（三）處理好師生的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動(dòng)，把大量的課堂時(shí)間留給了學(xué)生，使他們達(dá)到共同提高。教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者，學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會(huì)產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)和樂學(xué)的境界。

三、合作學(xué)習(xí)要有有效策略

合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解；學(xué)會(huì)傾聽他人的發(fā)言；學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)；學(xué)會(huì)接受他人的意見。

（一）合理組建合作小組

小組合作學(xué)習(xí)如果組織不好，課堂就會(huì)出現(xiàn)混亂，盲目隨從，這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無(wú)形中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)的真諦。因此，做好組織工作是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的重要前提。

（二）明確合作要求

在每次小組活動(dòng)之前，教師要明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)，完成任務(wù)的方法等，讓學(xué)生知道小組合作要求任務(wù)之后，小組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)。這樣做避免了小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，充分體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，也使那些膽小怯弱，被動(dòng)的學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值。比如在教學(xué)《平行四邊形的面積》時(shí)，教師要求：能不能將平行四邊形轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的平面圖形？你是怎樣轉(zhuǎn)化的？把你的想法與組內(nèi)同學(xué)交流，看看有幾種方法？

（三）精選合作內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容不是都適合合作學(xué)習(xí)，這就要求我們教師一定要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并深入了解學(xué)生的生活實(shí)際，精選合作內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)了圓柱體表面積的計(jì)算方法以后，可以組織學(xué)生討論：實(shí)際生活中哪些問題需要運(yùn)用圓柱體表面積的計(jì)算方法來解決，這些問題是不是都要求三個(gè)面的總面積？讓學(xué)生舉出實(shí)例。如計(jì)算做一個(gè)圓柱體油筒要用多少鐵皮時(shí)，則應(yīng)求三個(gè)面的總面積；計(jì)算粉刷圓柱體蓄水池要多少水泥時(shí)，則應(yīng)求側(cè)面積和一個(gè)底面的總面積；計(jì)算圓柱體食品盒上商標(biāo)紙的面積或煙囪的面積時(shí)，則只需求側(cè)面積就行了。

（四）及時(shí)指導(dǎo)合作過程

在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)，如小組成員中有的學(xué)生參與的不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭(zhēng)吵。這時(shí)教師就給以具體指導(dǎo)，教育他們?nèi)绾闻c別人溝通：“和同學(xué)說話態(tài)度要友好，遇見和自己的觀點(diǎn)不同，你可以這樣說，我是這樣想的……或者說我?guī)湍阊a(bǔ)充一下……

（五）全面評(píng)價(jià)合作效果

每次小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。一方面是對(duì)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等方面進(jìn)行。另一方面，是對(duì)小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，觀點(diǎn)可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考討探中，使學(xué)生思維得到充分發(fā)揮，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的活動(dòng)開展的最好，尤其更要多關(guān)注學(xué)困生是否積極地參與活動(dòng)，讓組長(zhǎng)多些機(jī)會(huì)給他們發(fā)言表現(xiàn)等。對(duì)表現(xiàn)好的小組與個(gè)人及時(shí)給予充分的肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)，如頒發(fā)“小紅花、金蘋果、智慧星等”。

總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種很好的教學(xué)模式，好的合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，嘗試成功的喜悅，能培養(yǎng)團(tuán)體的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有利于學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)方式，我們還需要不斷地進(jìn)行探索和研究，使之更加完善，更加切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，更加符合新課程改革理念的要求。