貴州省望謨縣蔗香鎮(zhèn)中心幼兒園 伍山麗

游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分，它是孩子童年的快樂(lè)、自由和權(quán)利的象征。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，而且能增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)、發(fā)展智力。游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。幼兒游戲能促進(jìn)幼兒對(duì)社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展，促進(jìn)幼兒親社會(huì)行為的形成以及培養(yǎng)幼兒的積極情感和良好個(gè)性，還有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流。游戲是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中特殊的學(xué)習(xí)途徑，它能促進(jìn)幼兒個(gè)性與能力的發(fā)展，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)價(jià)值具有重要意義。

一、游戲?qū)τ變旱某砷L(zhǎng)價(jià)值

（一）游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展起著重要作用

角色游戲是一種扮演角色來(lái)反映生活經(jīng)驗(yàn)的游戲，它深受幼兒的喜愛(ài)，為幼兒的語(yǔ)言的發(fā)展起著重要的作用。例如，在角色游戲中，《小熊請(qǐng)客》的故事，幼兒可模仿作品中每一角色的語(yǔ)言，來(lái)表現(xiàn)他們的性格特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語(yǔ)言，富有創(chuàng)造性地、生動(dòng)逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

（二）游戲?qū)ε囵B(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)美的感受都有著積極的作用

各種游戲都是有規(guī)則的，幼兒必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。因此組織開展游戲活動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動(dòng)作、協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

（三）游戲可以擴(kuò)展兒童各種智能的發(fā)展

兒童在游戲中，發(fā)展著自己的口頭語(yǔ)言，兒童在與同伴就游戲的交流中可見(jiàn)語(yǔ)言組織及表達(dá)能力的鍛煉過(guò)程，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行協(xié)商、計(jì)劃、設(shè)計(jì)，完成對(duì)游戲內(nèi)容、角色、玩具或材料、規(guī)則、背景的安排。

游戲促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。積極參與游戲的兒童要不斷地思考，思維一直處于活躍狀態(tài)并解決一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題。在特別強(qiáng)調(diào)需要兒童動(dòng)腦筋的智力游戲中，兒童思維積極性更是突出，計(jì)算游戲、猜謎語(yǔ)、下棋等游戲明顯地有利于兒童思維的發(fā)展。

（四）游戲增強(qiáng)幼兒的體力

教師可以組織如跳繩、滑滑梯、走平衡木、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運(yùn)動(dòng)等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。剪紙、泥工、折紙、繪畫、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的能力。這樣兩者相輔相成，運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（五）游戲可以促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體機(jī)能

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。

（六）游戲促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展

在游戲中，扮演不僅表達(dá)游戲的主題和情節(jié)，也展示了在游戲情境中的社會(huì)因素，游戲是人際關(guān)系重建的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這樣教師對(duì)游戲的性質(zhì)有更多的認(rèn)識(shí)，教師通過(guò)這種方法考察社會(huì)關(guān)系的重建和社會(huì)關(guān)系的表達(dá)。這對(duì)評(píng)估和引導(dǎo)每一個(gè)兒童的社會(huì)發(fā)展很有價(jià)值。

二、開展游戲的幾點(diǎn)建議

（一）為幼兒合理安排充足的游戲時(shí)間

游戲是幼兒的權(quán)利，充足的游戲時(shí)間是保證幼兒游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件。無(wú)論是家庭還是幼兒園，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)為幼兒提供充足、寬裕的游戲時(shí)間，讓幼兒自由地去玩去活動(dòng)。

根據(jù)學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)和存在的差異，開展的游戲時(shí)間長(zhǎng)短也不一樣。例如，對(duì)于年齡小的幼兒，注意力發(fā)展還很不完善，注意力不集中，易受物管刺激的干擾，身體也容易疲勞，所以游戲的堅(jiān)持性和目的性差，游戲活動(dòng)時(shí)間也不易過(guò)長(zhǎng)。相反的是，對(duì)于年齡較大的幼兒，因?yàn)閯?dòng)作靈活和控制能力增強(qiáng)，可以對(duì)他們進(jìn)行時(shí)間較長(zhǎng)和活動(dòng)量較大的游戲，但每天保持幼兒的正規(guī)集體教育活動(dòng)，戶外活動(dòng)保持有一定時(shí)間。

（二）為幼兒建立合理的游戲常規(guī)

游戲常規(guī)就是幼兒在集體中開展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。游戲常規(guī)的建立不是對(duì)幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種良好的游戲行為的習(xí)慣，從而使幼兒在游戲活動(dòng)中得以順利地進(jìn)行，讓幼兒感到游戲中的快樂(lè)。合理的游戲常規(guī)也是對(duì)幼兒身心健康的一種保障。

（三）發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用

游戲活動(dòng)中，“孩子是游戲中的主體”，我們必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲，只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒颉?/p>

（四）根據(jù)不同年齡特征指導(dǎo)游戲

在教師組織游戲時(shí)必須根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)區(qū)別對(duì)待，不可忽視幼兒的個(gè)體差異，要因材施教。

小班幼兒的游戲特點(diǎn)是平行游戲，也可以說(shuō)是對(duì)同伴無(wú)意識(shí)的模仿游戲。他們的行為受到周圍同伴的影響，看到別人做什么自己也要做什么。

中班幼兒的游戲特點(diǎn)是聯(lián)合游戲，他們身上已經(jīng)有了共同游戲的影子。

大班幼兒游戲的特點(diǎn)是合作游戲。他們有了和同伴一起共同游戲的愿望，在游戲前有明確的目的，事先會(huì)進(jìn)行游戲任務(wù)的分工，追求游戲的結(jié)果，會(huì)克服困難完成游戲任務(wù)。

（五）合理利用民間游戲資源

許多民間游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作，例如，“跳繩”“蘿卜”“城門幾丈高”等。一部分民間游戲能發(fā)展手的小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)，例如，“抓籽”“吹羽毛”“彈蠶豆”等。

總之，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。三歲只六歲的幼兒正處于體能和智能發(fā)展的關(guān)鍵期，開展豐富多彩的游戲活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)參加集體活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)，樂(lè)觀，合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。