重慶市巴南區(qū)魚洞第四小學(xué)幼兒園 封佳渝

現(xiàn)代教育研究指出：兒童的發(fā)展是一個(gè)以自身為主體與周圍環(huán)境系統(tǒng)相互作用的過程，環(huán)境是影響兒童發(fā)展的不可缺少的客觀因素。環(huán)境是兒童教育中“潛在課程”的一部分， 環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教育影響兒童發(fā)展的一個(gè)極其重要的途徑，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素。由于我們幼兒園活動(dòng)空間狹窄，我們把環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要放在墻飾布置上。墻飾作為環(huán)境的一個(gè)重要組成部分，是一面印照孩子生活與學(xué)習(xí)的鏡子，不僅美化著孩子的生活，而且在主題活動(dòng)中為孩子的身心發(fā)展和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著重要的服務(wù)作用，在主題活動(dòng)中煥發(fā)出閃亮的光彩。下面，我從四個(gè)方面談?wù)剦︼椩谥黝}活動(dòng)中的作用。

一、墻飾——幼兒參與主題活動(dòng)的吸引者

良好的環(huán)境對(duì)孩子起著刺激、引導(dǎo)、激勵(lì)的作用，吸引著孩子們?nèi)ヌ剿鳌⑺伎?、參與、實(shí)踐。

在主題活動(dòng)“可愛的民間藝術(shù)”中，我們?cè)诮淌业膲ι险迟N和懸掛了許多各式各樣的民間藝術(shù)品的實(shí)物和圖片，有各種式樣的京劇臉譜和各種圖樣的剪紙作品，有各種年畫、十二生肖的圖片，還有各種式樣的大小不等的燈籠。那些物品色彩繽紛，形狀各異，將教室裝扮得非常好看。孩子們一走進(jìn)教室就融入了“可愛的民間藝術(shù)”的世界，一下子就被這些藝術(shù)品吸引住了，他們帶著驚喜與好奇在藝術(shù)品前思索著、探討著、談?wù)撝?。“我喜歡這只小老鼠，因?yàn)槲沂菍偈蟮摹！薄斑@個(gè)面具真好看，要是我的臉也長(zhǎng)得象它一樣，有各種顏色的花紋，那就好了”“這些花是怎么剪的，我也想學(xué)”“這條龍真漂亮，我在動(dòng)物園里怎么從來沒有看見過它？這個(gè)燈籠上有一條魚，還有一個(gè)胖娃娃，真好看。那個(gè)燈籠圓圓的，上面還有一個(gè)‘?！?，還有一個(gè)娃娃在放鞭炮，好漂亮喲?！薄谑恰翱蓯鄣拿耖g藝術(shù)”活動(dòng)就在這豐富多彩名間藝術(shù)品中和孩子們的議論聲中熱熱鬧鬧地開始了。

二、墻飾——主題活動(dòng)的互動(dòng)者

幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)涵于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)涵于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程之中。幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過程，而幼兒有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)往往是在一定的環(huán)境中獲得的。孩子既從環(huán)境中獲得許多有益的經(jīng)驗(yàn)，也能運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)去影響、作用環(huán)境。

在開展“生活中的標(biāo)志”主題時(shí)，我和孩子們共同在一面墻上布置了一個(gè)大型的標(biāo)志展，取名叫“標(biāo)志博覽會(huì)”。

首先展出的這些標(biāo)志是老師提供的，展名叫“它們是誰的標(biāo)志” ，這些展出的標(biāo)志都是生活中常見的、與人們生活密切相關(guān)的標(biāo)志，它們是：丟垃圾處的標(biāo)志、人行橫道的標(biāo)志、理發(fā)店的標(biāo)志、公用電話的標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志、不準(zhǔn)吸煙的標(biāo)志、國旗的標(biāo)志、電視臺(tái)的標(biāo)志、停車場(chǎng)的標(biāo)志等。

那段時(shí)間，孩子們常圍繞這些標(biāo)志談?wù)摬恍?。在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，孩子們知道了這些圖形叫“標(biāo)志”，每一個(gè)圖形都表示一定的意思。孩子們覺得標(biāo)志真有趣，能表示一定的意義，能為人們的生活服務(wù)。于是，在生活中孩子們產(chǎn)生了尋找新標(biāo)志的愿望。他們?cè)诨丶业穆飞线呑哌吙矗业搅寺眯猩绲臉?biāo)志、眼鏡店專賣的標(biāo)志、服裝店專賣的標(biāo)志、電器專賣商店的標(biāo)志、床上用品專賣店的標(biāo)志；孩子們走進(jìn)百貨商場(chǎng)，看見了各種食品、衛(wèi)生用品的標(biāo)志；孩子們看電視時(shí)，發(fā)現(xiàn)了各個(gè)電視臺(tái)的標(biāo)志；孩子們吃藥時(shí)，發(fā)現(xiàn)了藥品上的標(biāo)志；孩子們乘坐汽車時(shí)發(fā)現(xiàn)了公路兩旁的各種交通標(biāo)志……孩子們興奮地把自己找到的標(biāo)志畫成圖畫，張貼在墻上，于是孩子們創(chuàng)建的“我找到的標(biāo)志”欄目產(chǎn)生了，“標(biāo)志博覽會(huì)”的內(nèi)容得到了極大的豐富。

三、墻飾——主題活動(dòng)的記錄者

我們教室的墻壁會(huì)說話，也有記錄的作用。我們利用墻飾的內(nèi)容階段性地展示幼兒的學(xué)習(xí)生活。

一走進(jìn)我們的教室，你就能一目了然地了解我們所開展的活動(dòng)主題。在開展主題活動(dòng)“可愛的民間藝術(shù)”時(shí)，我們教室的墻墻壁上布置了“美麗的的京劇臉譜”“十二生肖動(dòng)物”“可愛的剪紙作品”“我找到的中國年畫”“可愛的燈籠” 等欄目的幼兒作品。

在開展“多姿多彩的秋天”主題時(shí)，我們教室的墻壁上布置了“秋天的落葉樹”“秋天的落葉作品”秋天的農(nóng)作物”“秋天的水果”“秋天的菊花”等欄目的幼兒作品。

在開展“生活中的標(biāo)志”主題時(shí)，我們教室的墻墻壁上布置了“它們是誰的標(biāo)志”“我找到的標(biāo)志”“我設(shè)計(jì)的標(biāo)志”等欄目的幼兒作品。

墻飾，如同展開的記錄主題活動(dòng)的畫卷，清晰地記錄著我們正在開展的主題活動(dòng)的內(nèi)容和發(fā)展過程，因?yàn)椋趬︼椫?，處處留存著活?dòng)的印跡，描繪著活動(dòng)的進(jìn)程。同時(shí)，因孩子們時(shí)時(shí)如同置身于展開的記錄主題活動(dòng)的畫卷中，墻飾潛移默化地加深著孩子們對(duì)主題活動(dòng)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和記憶。

四、墻飾——主題活動(dòng)生命的延續(xù)

多個(gè)主題活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，可是孩子們的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)并沒有結(jié)束。你看，黑板下方的瓷磚墻上貼著孩子們用各種樹葉制作的作品，那是孩子們?cè)陂_展“多姿多彩的秋天”主題活動(dòng)以后是留下的，這些作品的內(nèi)容正隨著時(shí)間的推移而愈見豐富。

在開展“生活中的標(biāo)志”主題活動(dòng)結(jié)束以后，孩子們?cè)诤诎迮缘拇纱u上貼上了越來越多的新找到的標(biāo)志和孩子們自己設(shè)計(jì)的新標(biāo)志。

“可愛的民間藝術(shù)”主題活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束很久了，可是，在窗臺(tái)下方的瓷磚上，孩子們的剪紙新作品卻越來越多。還有，在教室門旁的掛鉤上，逐漸增多的燈籠作品越來越有創(chuàng)意……

多個(gè)主題活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，可是在孩子們的心中，這些活動(dòng)并沒有結(jié)束，它們正隨著時(shí)間的推移和孩子們知識(shí)、能力的增長(zhǎng)而抽枝長(zhǎng)葉，衍生出新的生命力。

墻壁是有限的，創(chuàng)意是無限的；教室是固定的，內(nèi)容的流動(dòng)的。多姿多彩的墻飾就象夜空中閃爍的星星，在主題活動(dòng)中大放異彩，引領(lǐng)孩子們走向智慧的王國。