裴 瑜

（1.山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院，山西 呂梁 032200；2.山西省長(zhǎng)治市婦幼保健院，山西 長(zhǎng)治 046011）

淺談規(guī)培護(hù)士帶教體會(huì)

裴 瑜1,2

（1.山西醫(yī)科大學(xué)汾陽(yáng)學(xué)院，山西 呂梁 032200；2.山西省長(zhǎng)治市婦幼保健院，山西 長(zhǎng)治 046011）

組織規(guī)培護(hù)士進(jìn)行臨床臨床實(shí)習(xí)，是護(hù)士醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是一個(gè)規(guī)培護(hù)士將理論知識(shí)與臨床實(shí)際工作逐漸進(jìn)行結(jié)合的過(guò)程，更是規(guī)培護(hù)士今后進(jìn)行工作的預(yù)練，所以，對(duì)規(guī)培護(hù)士的帶教對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的護(hù)理人員是至關(guān)重要的。隨著現(xiàn)代教育的改革和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)上的規(guī)培護(hù)士帶教模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足我國(guó)醫(yī)學(xué)界對(duì)優(yōu)秀后備人才的需求，由此，當(dāng)今各個(gè)醫(yī)學(xué)院和教學(xué)醫(yī)院的當(dāng)務(wù)之急就是，想辦法提高規(guī)培護(hù)士帶教質(zhì)量，為充實(shí)我國(guó)醫(yī)學(xué)界的優(yōu)秀后備人才做出努力。

規(guī)培護(hù)士；帶教；體會(huì)

所謂規(guī)培護(hù)士，是在上崗前需要通過(guò)醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行正規(guī)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，取得具有國(guó)家教委認(rèn)可的醫(yī)學(xué)護(hù)理專(zhuān)業(yè)才能夠上崗進(jìn)行工作的護(hù)士人員。作為規(guī)培護(hù)士的帶教老師，不僅應(yīng)該有嫻熟的護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)和豐富的護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更加重要的，是帶教老師應(yīng)該具有高尚的醫(yī)德。隨著醫(yī)學(xué)知識(shí)和法律知識(shí)在社會(huì)中越來(lái)越普及，患者及家屬的自我保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，護(hù)理與患者之間可能發(fā)生的醫(yī)療糾紛就越來(lái)越多，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，帶教老師應(yīng)該引導(dǎo)規(guī)培護(hù)士樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，幫助規(guī)培護(hù)士完成從學(xué)校到社會(huì)、從學(xué)習(xí)到工作、從理論到實(shí)際的轉(zhuǎn)折。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年11月～2016年11月接收的58名規(guī)培護(hù)士，包括男6名，女52名，年齡19～23歲，平均（20.9±2.4）歲。其中中專(zhuān)學(xué)歷12名，大專(zhuān)學(xué)歷40名，本科學(xué)歷6名。

1.2 規(guī)陪方法

1.2.1 規(guī)培護(hù)士適應(yīng)新環(huán)境

規(guī)培護(hù)士初到病區(qū)，因?yàn)閷?duì)環(huán)境感到陌生所以普遍會(huì)出現(xiàn)一定程度的恐懼心理，這時(shí)帶教老師對(duì)規(guī)培護(hù)士應(yīng)該主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇，為他們介紹病區(qū)環(huán)境、工作人員、物品擺放位置等等各個(gè)方面，使規(guī)培護(hù)士能夠盡快的適應(yīng)新的環(huán)境，并在日常工作中對(duì)規(guī)培護(hù)士進(jìn)行各種搶救器械的使用方法的教學(xué)，使規(guī)培護(hù)士初步了解一日的工作安排。

1.2.2 消除壓力

帶教老師應(yīng)該充分的關(guān)心和理解自己所帶的規(guī)培護(hù)士，用自身的行為為規(guī)培護(hù)士做出榜樣，對(duì)規(guī)培護(hù)士提出的問(wèn)題，應(yīng)該力求做出細(xì)致、準(zhǔn)確的解答。

2.3 加強(qiáng)基本功訓(xùn)練

初入社會(huì)的規(guī)培護(hù)士可能責(zé)任心不夠強(qiáng)，價(jià)值沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏應(yīng)有的細(xì)心和耐心，在工作中更加容易出現(xiàn)差錯(cuò)，所以，帶教老師應(yīng)該在工作中對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，采用正確的工作方法認(rèn)真完成工作，以自身的良好形象帶動(dòng)規(guī)培護(hù)士，并對(duì)護(hù)士給予及時(shí)的指導(dǎo)和耐心的講解，督促護(hù)士重復(fù)進(jìn)行練習(xí)，直到能夠熟練操作為止。在規(guī)培護(hù)士為患者進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理時(shí)，作為帶教老師應(yīng)該積極主動(dòng)地幫助規(guī)培護(hù)士克服思想障礙，培養(yǎng)規(guī)培護(hù)士不怕臟、不怕累的精神。

1.2.4 固定帶教老師

一般來(lái)說(shuō)，規(guī)培護(hù)士的帶教老師應(yīng)該由主管護(hù)師級(jí)別的人員進(jìn)行擔(dān)任，應(yīng)為此級(jí)別的人員經(jīng)驗(yàn)較豐富，擁有足夠的細(xì)心和耐心，能夠更及時(shí)更明確地之處規(guī)培護(hù)士在工作中存在的問(wèn)題，并能溝更好的幫助規(guī)培護(hù)士對(duì)與患者之間的關(guān)系調(diào)節(jié)，是規(guī)培護(hù)士能夠更加順利的開(kāi)展進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作。

1.2.5 重視規(guī)培護(hù)士的素質(zhì)培養(yǎng)

初入社會(huì)的規(guī)培護(hù)士可能因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的差距而在工作中產(chǎn)生不良情緒，針對(duì)這一點(diǎn)，帶教老師應(yīng)該注意規(guī)培護(hù)士的情緒變化和心理變化，引導(dǎo)規(guī)培護(hù)士樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平凡的工作中體現(xiàn)自己生命的價(jià)值。即使規(guī)培護(hù)士認(rèn)為自己已經(jīng)具有獨(dú)立操作的能力，帶教老師也不應(yīng)該放松對(duì)規(guī)培護(hù)士的管理，積極培育規(guī)培護(hù)士的責(zé)任心及創(chuàng)新意識(shí)，指導(dǎo)規(guī)培護(hù)士成為優(yōu)秀的護(hù)理行業(yè)的接班人。

1.2.6 加強(qiáng)對(duì)規(guī)培護(hù)士法律意識(shí)的培養(yǎng)

由于護(hù)理工作具有一定的特殊性，所以護(hù)士的醫(yī)療安全意識(shí)和法律意識(shí)十分重要，帶教老師應(yīng)該指導(dǎo)規(guī)培護(hù)士從法律的角度出發(fā)看待自己的工作，要求規(guī)培護(hù)士樹(shù)立法律觀念、尊重患者的合法權(quán)利，對(duì)于規(guī)培護(hù)士在工作中出現(xiàn)的容易引發(fā)醫(yī)療糾紛的差錯(cuò)，應(yīng)該及時(shí)給予嚴(yán)肅糾正，同時(shí)以身作則，在，在工作中用法律規(guī)范自己的言行。

1.2.7 積極主動(dòng)提高自身帶教水平

在對(duì)規(guī)培護(hù)士的帶教過(guò)程中，帶教老師不僅是規(guī)培護(hù)士的知識(shí)傳播者，也是規(guī)培護(hù)士的職業(yè)道德榜樣，能夠?qū)σ?guī)培護(hù)士的職業(yè)生涯產(chǎn)生十分重要的影響。因?yàn)橹挥懈咚刭|(zhì)的教師才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，所以帶教老師應(yīng)該對(duì)自身嚴(yán)格要求，在工作中實(shí)事求是，不沾染惡習(xí)，通過(guò)各個(gè)渠道積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解新技術(shù)，以豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高自身專(zhuān)業(yè)水平，加強(qiáng)自己的帶教能力。

2 結(jié)束語(yǔ)

我們都知道，規(guī)培護(hù)士初入社會(huì)的第一位教師就是臨床實(shí)習(xí)中的帶教老師，帶教老師對(duì)規(guī)培護(hù)士能夠起到十分重要的影響，所以帶教老師應(yīng)該具有足夠的耐心、細(xì)心和高度的責(zé)任心，為培養(yǎng)我國(guó)優(yōu)秀的護(hù)理人才做出貢獻(xiàn)。

[1] 張 萍.淺談提高年輕護(hù)士的職業(yè)責(zé)任感--輪轉(zhuǎn)護(hù)士帶教體會(huì)[J].醫(yī)藥前沿,2014,(4):357-358.

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本文編輯：趙小龍

R192.6

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ISSN.2095-8242.2017.23.4509.01

裴瑜（1983-），女，山西省長(zhǎng)治市人，主管護(hù)師，本科學(xué)歷，研究方向：臨床護(hù)理、臨床帶教、兒科護(hù)理