余敬謀，張 磊，趙建國，任 錦，呂 璐

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果的探討

余敬謀，張 磊，趙建國，任 錦，呂 璐

（九江學(xué)院，江西 九江 332000）

藥劑學(xué)是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是藥學(xué)、藥物制劑本科專業(yè)的主干專業(yè)課程[1]，具有實踐性強(qiáng)、多學(xué)科交叉的特點。目前，藥劑學(xué)實驗教學(xué)大多數(shù)采用灌輸式教學(xué)，教師講解實驗講義，學(xué)生按部就班進(jìn)行實驗操作、書寫實驗報告。為提高教學(xué)效果，培養(yǎng)實用型與創(chuàng)新型人才，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實施多元化教學(xué)方式、合理設(shè)置實驗內(nèi)容、提高教師的教學(xué)水平、改革考核方式等，達(dá)到提高學(xué)生實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的教學(xué)目的。

藥劑學(xué)；實驗教學(xué)；教學(xué)改革

藥劑學(xué)涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科，具有內(nèi)容豐富、實踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣等特點。因此，藥劑學(xué)的實驗教學(xué)非常重要，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗大多數(shù)采用灌輸式教學(xué)，教師講解實驗講義，學(xué)生按部就班進(jìn)行實驗操作、書寫實驗報告，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力與解決問題能力的培養(yǎng)，難以達(dá)到理想效果[2]。筆者結(jié)合我校對本科藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)開展藥劑學(xué)實驗教學(xué)的實際情況，對如何提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果總結(jié)了一些教學(xué)體會與心得，現(xiàn)介紹如下。

1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

藥劑學(xué)實驗處于藥學(xué)類專業(yè)課程實驗的“下游”，即藥物的提取、精制或者合成、藥物分析等實驗完成后，接著將藥物制成一定的制劑。在實驗過程中可以調(diào)動學(xué)生的積極性，例如開展維生素C片劑實驗，學(xué)生通過過篩、混合、制粒、制軟材、壓片等操作，最終做出符合要求的片劑。教師通過觀察與交流發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對自己所做的實驗“產(chǎn)品”很高興，甚至有的學(xué)生拿出手機(jī)進(jìn)行拍照，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心。為了追求實驗“產(chǎn)品”的完美，有些學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，對實驗操作更加仔細(xì)認(rèn)真。

隨著科技的快速發(fā)展，學(xué)生使用智能手機(jī)基本普及，有的學(xué)生迷戀手機(jī)，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果[3]。我們在實驗中強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課期間不能使用手機(jī)（拍攝最終實驗“產(chǎn)品”除外），保持學(xué)習(xí)的專注度。

2 采用多元化教學(xué)方式

教師在教學(xué)過程中可以靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、基于問題式教學(xué)法（PBL）[4]、案例教學(xué)法（CBL）[5]，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如從處方的分析、制備方法的選擇、儀器的使用、制劑的質(zhì)量評價等內(nèi)容，提供一系列的問題供學(xué)生思考與解答，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源[6]、播放Flash動畫，例如壓片機(jī)的工作與操作流程、注射劑的配制與灌封、包裝等，使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)各種設(shè)備的使用、掌握制劑的制備流程等。

另外，學(xué)生前期掌握了一定的實驗操作技能，因此我們成立了實驗小組，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生查閱文獻(xiàn)與開展實驗研究，提高了學(xué)生的實驗動手能力，鍛煉了學(xué)生的科研能力與團(tuán)隊合作能力。雖然有時候?qū)W生做的實驗結(jié)果不是很理想，但是通過實驗操作，大多數(shù)學(xué)生體會到了科研的辛苦與樂趣。

3 合理設(shè)置實驗內(nèi)容

目前，我校藥劑學(xué)理論學(xué)時數(shù)與實驗教學(xué)的學(xué)時數(shù)比例約為1∶1，學(xué)校與教師對實驗的開設(shè)相當(dāng)重視。然而，藥劑學(xué)所涉及的劑型種類、制備方法、質(zhì)量評價等內(nèi)容多，隨著新劑型和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，實驗項目的開展面臨很多問題，例如實驗經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、實驗設(shè)備的提供，合理設(shè)置實驗項目顯得相當(dāng)必要[7]。因此，我們對實驗內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真論證，刪除了重復(fù)的實驗項目以及脫離現(xiàn)代制劑的部分實驗，多方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置實驗項目。

在實驗教學(xué)前期，以驗證性實驗居多，如液體制劑、散劑的制備，便于學(xué)生掌握藥劑學(xué)實驗的基本操作和基本要求，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，但是驗證性實驗難以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生思考問題與解決問題的能力。在實驗教學(xué)中期階段，我們開展設(shè)計性綜合實驗[8-9]，以4~6名學(xué)生為一個實驗小組，教師根據(jù)教學(xué)大綱選出實驗題目與要求，由小組成員查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、PPT匯報、實驗設(shè)計論證、實驗實施、結(jié)果匯報等。學(xué)生通過開展設(shè)計性實驗，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手里，培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神，提高了提出問題與解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。在實驗教學(xué)的最后階段，開展一些新劑型實驗，讓學(xué)生體會新技術(shù)與新劑型給我們學(xué)習(xí)帶來的新動力、新要求與新挑戰(zhàn)。而且，通過開展藥劑學(xué)新劑型實驗，學(xué)生感覺到實驗難度加大，重新加深了對藥劑學(xué)實驗的認(rèn)識。

在整個的實驗教學(xué)安排中，我們避免重復(fù)性的實驗內(nèi)容，將藥物化學(xué)、藥物分析、藥用高分子材料、物理化學(xué)等課程的知識聯(lián)系起來，達(dá)到融會貫通的目的，激發(fā)學(xué)生對藥劑學(xué)實驗的興趣。

4 提高教師的教學(xué)水平

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，藥物新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，藥劑學(xué)的發(fā)展也日新月異。作為高校教師，在講授知識的同時要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿知識與新動態(tài)。教師將自己所學(xué)的新知識與新理論應(yīng)用于教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和科研思維，為學(xué)生考研、就業(yè)等奠定了良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到了教學(xué)與科研相長的目的。另外，教師知識水平的提高更能保障綜合性、設(shè)計性實驗的開展，面對學(xué)生提出的新問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決。學(xué)校通過加強(qiáng)實驗室的建設(shè)，改善藥劑學(xué)的實驗設(shè)備，創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境[10]。另外，學(xué)校通過開展實驗教學(xué)競賽、鼓勵教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修等活動，提升了教師的科研與教學(xué)水平。

5 改革考核方式

在藥劑學(xué)實驗教學(xué)過程中，科學(xué)的考核方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)學(xué)生實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性[11]。我們將學(xué)生出勤情況、課堂討論的表現(xiàn)、實驗操作、實驗報告、期末實驗考核等納入成績評定。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們尤其重視，防止學(xué)生不認(rèn)真做實驗的現(xiàn)象；對于實驗報告的書寫，從實驗數(shù)據(jù)、整潔性、同組學(xué)生的參與情況，教師都會認(rèn)真評判，不允許學(xué)生抄寫其他學(xué)生的實驗報告；對于設(shè)計性綜合實驗，我們從實驗設(shè)計、匯報、實施、實驗結(jié)果、實驗報告等方面進(jìn)行綜合評價。期末實驗考核是對學(xué)生操作技能與綜合素質(zhì)的考查，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)隨機(jī)抽取題目進(jìn)行實驗操作、書寫實驗報告，從而讓學(xué)生對藥劑學(xué)實驗有一個全面的回顧與檢驗，鞏固實驗教學(xué)的成果。

6 結(jié)語

藥劑學(xué)作為藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)的主干課程，具有實踐性強(qiáng)、多學(xué)科交叉的特點，適當(dāng)增加藥劑學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)時、加大對藥劑學(xué)實驗的投入力度、延長開放性實驗室的時間，對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力以及提高團(tuán)隊意識具有重要的意義。

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G424.31

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1671-1246（2017）02-0088-02

九江學(xué)院2015年校級教學(xué)研究課題（XJJG-2015-05）