余敬謀,張 磊,趙建國,任 錦,呂 璐
(九江學(xué)院,江西 九江 332000)
提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果的探討
余敬謀,張 磊,趙建國,任 錦,呂 璐
(九江學(xué)院,江西 九江 332000)
藥劑學(xué)是研究藥物制劑形成的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制以及合理應(yīng)用的綜合性應(yīng)用學(xué)科,是藥學(xué)、藥物制劑本科專業(yè)的主干專業(yè)課程[1],具有實踐性強(qiáng)、多學(xué)科交叉的特點。目前,藥劑學(xué)實驗教學(xué)大多數(shù)采用灌輸式教學(xué),教師講解實驗講義,學(xué)生按部就班進(jìn)行實驗操作、書寫實驗報告。為提高教學(xué)效果,培養(yǎng)實用型與創(chuàng)新型人才,通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、實施多元化教學(xué)方式、合理設(shè)置實驗內(nèi)容、提高教師的教學(xué)水平、改革考核方式等,達(dá)到提高學(xué)生實踐操作能力、分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的教學(xué)目的。
藥劑學(xué);實驗教學(xué);教學(xué)改革
藥劑學(xué)涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)學(xué)科,具有內(nèi)容豐富、實踐性強(qiáng)、應(yīng)用面廣等特點。因此,藥劑學(xué)的實驗教學(xué)非常重要,其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。
傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗大多數(shù)采用灌輸式教學(xué),教師講解實驗講義,學(xué)生按部就班進(jìn)行實驗操作、書寫實驗報告,這對于學(xué)生創(chuàng)新能力與解決問題能力的培養(yǎng),難以達(dá)到理想效果[2]。筆者結(jié)合我校對本科藥學(xué)專業(yè)、藥物制劑專業(yè)開展藥劑學(xué)實驗教學(xué)的實際情況,對如何提高藥劑學(xué)實驗教學(xué)效果總結(jié)了一些教學(xué)體會與心得,現(xiàn)介紹如下。
藥劑學(xué)實驗處于藥學(xué)類專業(yè)課程實驗的“下游”,即藥物的提取、精制或者合成、藥物分析等實驗完成后,接著將藥物制成一定的制劑。在實驗過程中可以調(diào)動學(xué)生的積極性,例如開展維生素C片劑實驗,學(xué)生通過過篩、混合、制粒、制軟材、壓片等操作,最終做出符合要求的片劑。教師通過觀察與交流發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生對自己所做的實驗“產(chǎn)品”很高興,甚至有的學(xué)生拿出手機(jī)進(jìn)行拍照,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感和自信心。為了追求實驗“產(chǎn)品”的完美,有些學(xué)生對實驗內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),對實驗操作更加仔細(xì)認(rèn)真。
隨著科技的快速發(fā)展,學(xué)生使用智能手機(jī)基本普及,有的學(xué)生迷戀手機(jī),嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)的效果[3]。我們在實驗中強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課期間不能使用手機(jī)(拍攝最終實驗“產(chǎn)品”除外),保持學(xué)習(xí)的專注度。
教師在教學(xué)過程中可以靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、基于問題式教學(xué)法(PBL)[4]、案例教學(xué)法(CBL)[5],激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如從處方的分析、制備方法的選擇、儀器的使用、制劑的質(zhì)量評價等內(nèi)容,提供一系列的問題供學(xué)生思考與解答,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)視頻資源[6]、播放Flash動畫,例如壓片機(jī)的工作與操作流程、注射劑的配制與灌封、包裝等,使學(xué)生能夠更加直觀地學(xué)習(xí)各種設(shè)備的使用、掌握制劑的制備流程等。
另外,學(xué)生前期掌握了一定的實驗操作技能,因此我們成立了實驗小組,通過教師的指導(dǎo),學(xué)生查閱文獻(xiàn)與開展實驗研究,提高了學(xué)生的實驗動手能力,鍛煉了學(xué)生的科研能力與團(tuán)隊合作能力。雖然有時候?qū)W生做的實驗結(jié)果不是很理想,但是通過實驗操作,大多數(shù)學(xué)生體會到了科研的辛苦與樂趣。
目前,我校藥劑學(xué)理論學(xué)時數(shù)與實驗教學(xué)的學(xué)時數(shù)比例約為1∶1,學(xué)校與教師對實驗的開設(shè)相當(dāng)重視。然而,藥劑學(xué)所涉及的劑型種類、制備方法、質(zhì)量評價等內(nèi)容多,隨著新劑型和新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),實驗項目的開展面臨很多問題,例如實驗經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、實驗設(shè)備的提供,合理設(shè)置實驗項目顯得相當(dāng)必要[7]。因此,我們對實驗內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真論證,刪除了重復(fù)的實驗項目以及脫離現(xiàn)代制劑的部分實驗,多方面統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)置實驗項目。
在實驗教學(xué)前期,以驗證性實驗居多,如液體制劑、散劑的制備,便于學(xué)生掌握藥劑學(xué)實驗的基本操作和基本要求,加強(qiáng)學(xué)生的動手能力,但是驗證性實驗難以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生思考問題與解決問題的能力。在實驗教學(xué)中期階段,我們開展設(shè)計性綜合實驗[8-9],以4~6名學(xué)生為一個實驗小組,教師根據(jù)教學(xué)大綱選出實驗題目與要求,由小組成員查閱文獻(xiàn)、設(shè)計實驗方案、PPT匯報、實驗設(shè)計論證、實驗實施、結(jié)果匯報等。學(xué)生通過開展設(shè)計性實驗,將學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手里,培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作精神,提高了提出問題與解決問題的能力、創(chuàng)新能力等。在實驗教學(xué)的最后階段,開展一些新劑型實驗,讓學(xué)生體會新技術(shù)與新劑型給我們學(xué)習(xí)帶來的新動力、新要求與新挑戰(zhàn)。而且,通過開展藥劑學(xué)新劑型實驗,學(xué)生感覺到實驗難度加大,重新加深了對藥劑學(xué)實驗的認(rèn)識。
在整個的實驗教學(xué)安排中,我們避免重復(fù)性的實驗內(nèi)容,將藥物化學(xué)、藥物分析、藥用高分子材料、物理化學(xué)等課程的知識聯(lián)系起來,達(dá)到融會貫通的目的,激發(fā)學(xué)生對藥劑學(xué)實驗的興趣。
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,藥物新材料、新設(shè)備、新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn),藥劑學(xué)的發(fā)展也日新月異。作為高校教師,在講授知識的同時要關(guān)注學(xué)科發(fā)展的前沿知識與新動態(tài)。教師將自己所學(xué)的新知識與新理論應(yīng)用于教學(xué)中,培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和科研思維,為學(xué)生考研、就業(yè)等奠定了良好的基礎(chǔ),最終達(dá)到了教學(xué)與科研相長的目的。另外,教師知識水平的提高更能保障綜合性、設(shè)計性實驗的開展,面對學(xué)生提出的新問題能及時發(fā)現(xiàn)、解決。學(xué)校通過加強(qiáng)實驗室的建設(shè),改善藥劑學(xué)的實驗設(shè)備,創(chuàng)造良好的實驗環(huán)境[10]。另外,學(xué)校通過開展實驗教學(xué)競賽、鼓勵教師外出培訓(xùn)與進(jìn)修等活動,提升了教師的科研與教學(xué)水平。
在藥劑學(xué)實驗教學(xué)過程中,科學(xué)的考核方式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)學(xué)生實驗操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性[11]。我們將學(xué)生出勤情況、課堂討論的表現(xiàn)、實驗操作、實驗報告、期末實驗考核等納入成績評定。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們尤其重視,防止學(xué)生不認(rèn)真做實驗的現(xiàn)象;對于實驗報告的書寫,從實驗數(shù)據(jù)、整潔性、同組學(xué)生的參與情況,教師都會認(rèn)真評判,不允許學(xué)生抄寫其他學(xué)生的實驗報告;對于設(shè)計性綜合實驗,我們從實驗設(shè)計、匯報、實施、實驗結(jié)果、實驗報告等方面進(jìn)行綜合評價。期末實驗考核是對學(xué)生操作技能與綜合素質(zhì)的考查,讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)隨機(jī)抽取題目進(jìn)行實驗操作、書寫實驗報告,從而讓學(xué)生對藥劑學(xué)實驗有一個全面的回顧與檢驗,鞏固實驗教學(xué)的成果。
藥劑學(xué)作為藥學(xué)、藥物制劑專業(yè)的主干課程,具有實踐性強(qiáng)、多學(xué)科交叉的特點,適當(dāng)增加藥劑學(xué)實驗教學(xué)的學(xué)時、加大對藥劑學(xué)實驗的投入力度、延長開放性實驗室的時間,對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力以及提高團(tuán)隊意識具有重要的意義。
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G424.31
B
1671-1246(2017)02-0088-02
九江學(xué)院2015年校級教學(xué)研究課題(XJJG-2015-05)