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        高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)模式探究

        2017-03-09 05:21:21段毅偉
        衛(wèi)生職業(yè)教育 2017年2期
        關(guān)鍵詞:藥廠藥劑學(xué)制劑

        段毅偉

        (紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南 紅河 661100)

        高職藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)模式探究

        段毅偉

        (紅河衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院,云南 紅河 661100)

        藥劑學(xué)作為高職藥學(xué)專業(yè)的主干課程之一,主要研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝,是一門與藥廠生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合較為緊密的學(xué)科。通過改革藥劑學(xué)教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,提高藥劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        藥劑學(xué);教學(xué)模式;課程改革

        高職藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅應(yīng)具有一定藥劑學(xué)的理論知識,而且要掌握一定與藥學(xué)崗位和職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐技能,并能綜合運(yùn)用所學(xué)過的知識和技術(shù)。然而傳統(tǒng)教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主,教師是教學(xué)活動的主體,學(xué)生被動地接受知識,這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生,不能適應(yīng)藥品生產(chǎn)、管理、銷售等方面工作的實(shí)際需要,往往要經(jīng)過較長的適應(yīng)期才能完全融入崗位工作中[1]。因此,改進(jìn)藥劑學(xué)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。我院結(jié)合當(dāng)前職業(yè)教育的需求,改革藥學(xué)專業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)模式,現(xiàn)介紹如下。

        1 向?qū)W生展示專業(yè)前景,加深學(xué)生對藥劑學(xué)專業(yè)的認(rèn)識

        通過實(shí)例向?qū)W生展示醫(yī)藥行業(yè)的美好前景和發(fā)展方向,加深學(xué)生對藥劑學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。例如,改革開放以來,云南省醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展,年均增長19.2%,是全省盈利的三大行業(yè)之一。我省擁有豐富的藥用生物資源、中藥資源共6 559種,民族醫(yī)藥1 300種;擁有醫(yī)藥企業(yè)300多家,云南白藥為我國醫(yī)藥行業(yè)十強(qiáng)之一,一心堂為我國連鎖藥店十大品牌之一。省委和省政府高度重視醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,將把“云藥”建成繼煙草產(chǎn)業(yè)之后的又一個大產(chǎn)業(yè)。

        2 基于職業(yè)崗位改革教學(xué)內(nèi)容

        我們以職業(yè)崗位為導(dǎo)向、以突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容。重點(diǎn)講授臨床常用的片劑、注射劑、膠囊劑、液體制劑和軟膏劑的特點(diǎn)、質(zhì)量要求、制備工藝等,突出藥劑學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),強(qiáng)化對新劑型、新技術(shù)知識的掌握,吸收國內(nèi)外藥劑學(xué)的新成果、新技術(shù),開闊學(xué)生的視野。

        3 采用多種教學(xué)方法

        3.1 啟發(fā)式教學(xué)法

        教師授課時可以采用啟發(fā)式教學(xué)法,注重與學(xué)生進(jìn)行交流、互動,緊密聯(lián)系生活實(shí)際。例如,講授藥物劑型按照給藥途徑分類時,教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己知道的給藥途徑;講授表面活性劑的種類及應(yīng)用時,聯(lián)系生活中洗滌劑、肥皂等的使用。

        3.2 多媒體教學(xué)法

        (1)在課堂教學(xué)中,通過播放藥廠生產(chǎn)過程的短片、設(shè)備運(yùn)行原理的小動畫等,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,使學(xué)生對藥物制劑的生產(chǎn)有更深刻的理解和更直觀的認(rèn)識。

        (2)將藥廠的各種制劑設(shè)備進(jìn)行拍攝,并制作成PPT,講解各種設(shè)備的工作原理,讓學(xué)生深刻體會藥物制劑的一些制備方法及原理。

        (3)介紹學(xué)生安裝丁香客、用藥助手等藥學(xué)相關(guān)手機(jī)應(yīng)用,讓學(xué)生利用零散的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        3.3 實(shí)物教學(xué)法

        講到日常生活中使用頻率相對較低的混懸劑、乳劑、栓劑等劑型時,可以準(zhǔn)備制劑的實(shí)物讓學(xué)生觀察,以強(qiáng)化學(xué)生對這些劑型的直觀認(rèn)識和理解[2]。

        3.4 案例教學(xué)法

        講授“滅菌制劑與無菌制劑”時,以著名的“欣弗事件”為案例設(shè)計問題,先介紹“欣弗事件”的過程:欣弗為克林霉素磷酸酯葡萄糖注射液的商品名,是一種治療感染性疾病的抗生素,2006年青海、黑龍江、廣西等省區(qū)陸續(xù)出現(xiàn)部分患者使用安徽華源生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)的該藥物后,出現(xiàn)胸悶、心悸、心慌、寒戰(zhàn)、腎區(qū)疼痛、腹痛、腹瀉、嘔吐、過敏性休克、肝腎功能損傷等臨床癥狀,導(dǎo)致多人死亡。由此引出問題:患者注射欣弗后,為什么會出現(xiàn)上述癥狀甚至死亡?欣弗產(chǎn)生不良反應(yīng)的原因在哪里?如何保證滅菌制劑的安全?引導(dǎo)學(xué)生思考、討論并進(jìn)行分析總結(jié)[3]。

        4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

        4.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

        教師通過校內(nèi)仿真GMP車間,邊操作邊講解,包括設(shè)備的使用、安裝與保養(yǎng);各種輔料、基質(zhì)的特征、使用目的;各種劑型的制備工藝流程。

        4.2 專題講座

        聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員舉辦專題講座,為學(xué)生深入講解藥品安全生產(chǎn)過程中的操作要點(diǎn)、注意事項,藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范和行業(yè)企業(yè)最新發(fā)展態(tài)勢等與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展密切相關(guān)的主題,加深學(xué)生對企業(yè)日常工作的認(rèn)識。

        4.3 參觀見習(xí)

        通過組織學(xué)生到藥廠參觀顆粒劑、片劑、包衣劑、膠囊、注射劑、軟膏劑等制劑的生產(chǎn)過程,加深學(xué)生對生產(chǎn)工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備的認(rèn)識,并要求學(xué)生撰寫見習(xí)報告和見習(xí)體會。

        4.4 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)

        理論學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是使學(xué)生能夠利用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際生產(chǎn)過程中的問題,所以一定要讓學(xué)生到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)。我院安排學(xué)生第三學(xué)年深入藥廠車間頂崗實(shí)習(xí),真正做到理論指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗證理論。

        5 改革考試評價模式

        考試是評價教學(xué)效果的重要手段,具有檢查教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高的作用。然而,傳統(tǒng)考試只注重理論考試,通過與學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn),學(xué)生經(jīng)常會抱怨課程沒什么意思,考試只是死記硬背,看不到所學(xué)的東西有什么價值或意義,學(xué)生更多地只是關(guān)心成績而不是學(xué)習(xí)的過程。因此,我們對藥劑學(xué)考試評價模式進(jìn)行改革,建立新的考核評價模式:理論成績占總成績的60%,其中10%為平時回答問題成績,10%為課后作業(yè)成績,40%為期末考試筆試成績;實(shí)踐成績占總成績的40%,其中10%為平時實(shí)驗操作成績,30%為期末技能考核得分(專門制訂了常用劑型的操作流程及其相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)),這些做法注重對學(xué)生綜合能力的考核,潛移默化地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的考試觀念,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        6 加強(qiáng)校企合作,培養(yǎng)“雙師型”教師

        我院積極與企業(yè)合作,加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn),提升專業(yè)素質(zhì)。學(xué)院每年統(tǒng)一安排教師利用寒暑假到各大藥廠頂崗學(xué)習(xí),掌握最新的理論,熟練掌握常用生產(chǎn)設(shè)備的維護(hù)及操作,了解行業(yè)的最新技術(shù)和理論,從而增強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力,逐漸把教師培養(yǎng)成“雙師型”教師。

        藥劑學(xué)教學(xué)模式的改革,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使學(xué)生獲得了全面、系統(tǒng)、扎實(shí)的理論知識和實(shí)踐技能,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力,明顯提高了藥劑學(xué)的教學(xué)效果。隨著職業(yè)教育的不斷發(fā)展,要求我們在藥劑學(xué)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)新問題,并不斷改革教學(xué)模式,提高教學(xué)水平,培養(yǎng)出更多滿足社會需求的技能型人才。

        [1]葛月賓,向梅先,鄧旭坤,等.藥劑學(xué)教學(xué)體會[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008(5):474-475.

        [2]尹桂華.藥劑學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展[J].中國藥房,2012(4):381-382.

        [3]陳軍,蔡寶昌.案例教學(xué)法在藥劑學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].藥學(xué)教育,2007(6):31-33.

        G420

        B

        1671-1246(2017)02-0049-02

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