湖北省宜都市紅花套鎮(zhèn)初級中學 辛曉莉

英語教學中“聽說讀寫”一向是“四大要素”，而閱讀能力的培養(yǎng)更是英語教學中最基本、最重要的內容之一。那么，如何才能提高學生的閱讀能力? 筆者認為應該注重學生閱讀技巧的培養(yǎng)。正確合適的閱讀技巧對于促進英語閱讀起著事半功倍的作用。筆者在教學中做過以下嘗試：

一、養(yǎng)成朗讀和默讀的習慣，提高閱讀效率

英語閱讀包括了朗讀和默讀。入校第1年的學生可以通過朗讀進行閱讀訓練，英語句子、段落所表達的思想感情，只有通過朗讀才能深刻體會。通過朗讀，不但可以加深鞏固對單詞、詞組和句子的記憶，有了一定量的句子和文章的積累，很容易收到理想的效果，也為下一步的閱讀訓練打下基礎。學生有了以上所說的能力，就可以進行默讀訓練。“只有擺脫發(fā)音器官的明顯活動，才能提高速度”。默讀要求把注意點放在理解語言單位上，培養(yǎng)學生的閱讀速度。讀得快，理解得也快，理解得慢，自然讀得就慢。閱讀加快，注意力高度集中，記憶力好，答題的準確率就高。培養(yǎng)學生學會默讀，不要動嘴，用眼睛去看，同時通過大腦去理解。

二、精心選材，培養(yǎng)閱讀技巧和方法

要使學生對閱讀感興趣，教師應該精心挑選簡單的文學作品或者幽默風趣的短文，內容應由淺入深、由易變難。同時，教師應不斷引導激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生閱讀能力。

1.scanning是為了快速查找信息

教師在引導學生閱讀時，需要引導學生找到文章的主題，比如在文章第一段會提到相關寫作意圖；同時找出每一段的主題句；最后一段往往是作者的結論部分；閱讀有利于問答what，who，when，why，where等細節(jié)問題，提高閱讀效率。

2.prediction是對未知狀況的預測

學生在閱讀時，在腦海中預測下文要出現的內容，或是從標題預測文章的大致內容，同時抓住主題句、關鍵詞、更好地從整體上理解文章。

3.guessing

英語詞匯有100萬到120萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。構詞法包括派生、合成和轉化。在教學中，讓學生掌握常用的前綴（un/dis/im/il /super.）、后綴( ly/less/ ful/ ment…)的含義及用法，就可以根據已知詞猜出它的派生詞，從而達到擴大詞匯的目的。如：前綴super 有超過，超越的含義，就可以猜出supermarket （超級市場）supernatural (超自然的)、superman （超人）、superstar （超級明星）等詞的含義。

三、小結

閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期復雜的過程，沒有特定的模式。作為教師，一方面要更新觀念，打破陳舊的閱讀教學模式；另一方面，要借鑒他人的經驗，在教學中不斷探索、總結、運用創(chuàng)新的教學方法，不斷提高學生的閱讀能力。