新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師36團(tuán)中學(xué) 劉 海

LOGO語言作為一門程序設(shè)計(jì)學(xué)科出現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)高段課程中，由于其窗口組成簡單、語言結(jié)構(gòu)接近自然語言，生動(dòng)有趣，簡單易學(xué)、內(nèi)容設(shè)計(jì)適合這個(gè)年齡段的學(xué)生，不僅具備多種優(yōu)秀程序設(shè)計(jì)語言的優(yōu)點(diǎn)，而且能以直觀的運(yùn)動(dòng)過程和結(jié)果來體現(xiàn)編程，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行思考，在趣味中學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以“游戲”為出發(fā)點(diǎn)，很大程度上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

那么，作為信息技術(shù)教師，怎么樣讓LOGO語言以寓教于樂的方式走進(jìn)學(xué)生的心靈？尤其是面對(duì)剛學(xué)習(xí)LOGO語言的學(xué)生，這就要我們?nèi)ド钌畹乃伎己吞骄?，以下是我?duì)LOGO語言教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

1.利用LOGO語言“繪圖”功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)求知欲

小學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)開設(shè)了“LOGO語言”內(nèi)容，讓學(xué)生通過寓教于樂的“繪圖”方式來學(xué)習(xí)編程，在很大程度上避免了枯燥無味的灌輸式教學(xué)，對(duì)于學(xué)生而言，第一次接觸到以LOGO語言為內(nèi)容的程序設(shè)計(jì)，這是一個(gè)知識(shí)內(nèi)容的重大轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生更加深入了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)軟件精髓。

但是，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)過程中，把LOGO語言程序設(shè)計(jì)理論化，進(jìn)而造成教學(xué)內(nèi)容不具體化、不直觀化。LOGO語言教學(xué)設(shè)計(jì)是非常注重過程，尤其是信息技術(shù)這種操作性很強(qiáng)的課程，最忌諱教師空談。在課堂上，每次看到學(xué)生被LOGO語言程序設(shè)計(jì)豐富知識(shí)和奇妙變化所吸引，被同學(xué)在LOGO語言中奇妙、創(chuàng)新的設(shè)計(jì)所震撼。作為信息技術(shù)教師，我自身也深深的感受著LOGO語言程序設(shè)計(jì)帶給學(xué)生的興奮感與成功感。從而也有效的從根本上消除學(xué)生認(rèn)為LOGO語言程序設(shè)計(jì)是一種遙不可及的語言的思想。

2.以任務(wù)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

LOGO語言程序設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了挑戰(zhàn)，能培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，包括學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用能力、邏輯思維能力、規(guī)劃能力、觀察力、判斷力、想象力、實(shí)踐動(dòng)手能力等。如一個(gè)繪圖題目的閱讀和題意分析，就會(huì)考察到學(xué)生的語言理解能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；簡單算法設(shè)計(jì)的過程能反映出學(xué)生的邏輯思維能力、規(guī)劃能力和創(chuàng)造性；算法復(fù)雜度的估算又能體現(xiàn)出學(xué)生的預(yù)見性和科學(xué)精神；編寫程序、實(shí)現(xiàn)算法的過程能體現(xiàn)出學(xué)生的動(dòng)手能力和構(gòu)造能力。程序設(shè)計(jì)還有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，提高科學(xué)思維能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，起到很重要的作用。

但在教學(xué)過程中要避免LOGO語言課堂設(shè)計(jì)起點(diǎn)定位不準(zhǔn)，或高或低，不能面向全體學(xué)生的情況發(fā)生。如有的老師認(rèn)為LOGO語言程序設(shè)計(jì)太難，只適合聰明學(xué)生學(xué)，為了顯示出LOGO語言程序設(shè)計(jì)的神秘感和專業(yè)性，就在設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容時(shí)提高起點(diǎn)，一味地追求難度，一味地講解語法，學(xué)生面對(duì)枯燥無味的知識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以教師要注意內(nèi)容設(shè)計(jì)的趣味性，在操作中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)、互動(dòng)交流，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的思維和創(chuàng)新想法，哪怕是不成熟的、不對(duì)的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)LOGO語言程序設(shè)計(jì)的目的不是培養(yǎng)“小程序員”，而是定位于：一是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)LOGO語言程序設(shè)計(jì)進(jìn)一步深入理解計(jì)算機(jī)的一些工作過程，二是讓學(xué)生了解LOGO語言程序設(shè)計(jì)的一些初步知識(shí)、算法的概念，以及通過LOGO語言程序設(shè)計(jì)的方法和思路解決一些簡單的實(shí)際問題等，這就是信息技術(shù)總體目標(biāo)所在。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新性精神

在上課時(shí)學(xué)生在完成原有任務(wù)的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)LOGO語言程序加以創(chuàng)新，這些創(chuàng)新有些是學(xué)生有意識(shí)的，有些是學(xué)生沒有意識(shí)的，大量LOGO語言程序設(shè)計(jì)問題的解決，并沒有標(biāo)準(zhǔn)算法和現(xiàn)成的數(shù)學(xué)模型，都需要學(xué)生能夠積極參與，提出一些新穎的、巧妙的想法和思路。所以，我感覺到，絕大多數(shù)的學(xué)生在程序設(shè)計(jì)中都具有思路敏捷、頭腦靈活、創(chuàng)新意識(shí)和精神比較強(qiáng)的特點(diǎn)，這就需要我們老師的鼓勵(lì)和認(rèn)同。讓學(xué)生敢于去嘗試，去設(shè)計(jì)，尤其是那些所謂的問題學(xué)生，他們思想比較奇怪、提出的問題比較抽象，對(duì)于這些學(xué)生，老師不能簡單的對(duì)付幾句就可以，而是要去思考他們的提出的問題，只有你融入到他們的思路中，細(xì)細(xì)的品味了，你才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問時(shí)多么的有趣和深刻。

通過以上的幾點(diǎn)思考，我深刻認(rèn)識(shí)到LOGO語言程序設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)生的積極導(dǎo)向作用，我在以后的信息技術(shù)課程中，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的核心價(jià)值是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，LOGO語言程序設(shè)計(jì)的解題思想與方法正體現(xiàn)了更深層次的信息素養(yǎng)，是對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，只有重視這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能使學(xué)生的認(rèn)知能力得到更好的發(fā)展，才能更好地促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展，才能使學(xué)生獲得更為有效的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的積極性和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率。