廣西東蘭縣切學(xué)鄉(xiāng)中心小學(xué) 韋明勛

班主任是實施學(xué)校教育教學(xué)工作計劃的骨干力量。對學(xué)校全面貫徹國家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計劃，推進素質(zhì)教育起著保證作用。班主任是整個班級管理和班風(fēng)建設(shè)的靈魂，班主任的工作決定著這個班級的班風(fēng)和凝聚力，是學(xué)生健康成長的引路人。要做一名智慧的農(nóng)村班主任，除了提高自身素質(zhì)，還要了解學(xué)生，學(xué)生是班主任工作的載體和對象，每個班主任建班之初，就應(yīng)該充分利用各種信息渠道，全面了解與深入研究農(nóng)村學(xué)生存在的問題和農(nóng)村教育存在的問題。

一、學(xué)生存在的問題

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明

農(nóng)村大多數(shù)學(xué)生小學(xué)或初中畢業(yè)就外出務(wù)工，受父母影響，農(nóng)村學(xué)生未來沒有系統(tǒng)的規(guī)劃，抱著無所謂的態(tài)度，沒有學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)無用論的思想普遍存在。

2.留守兒童多、行為習(xí)慣差

由于大部分農(nóng)村學(xué)生都是留守兒童，父母長期在外務(wù)工，由于父母教育的缺位導(dǎo)致留守兒童問題非常明顯，如：學(xué)生在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、言談舉止等各方面都存在隨意現(xiàn)象，比如不按時完成作業(yè)，書包、書籍亂涂亂畫，不注意個人等，這些都給班主任工作帶來比較大的壓力。

二、家長問題

1.把孩子完全交給學(xué)校和老師

大部分家長認(rèn)為自己就是農(nóng)民，教不了孩子，教育孩子是學(xué)校老師的事，就把孩子全托給老師。單親離異家庭的孩子，父母相互推托教育責(zé)任，導(dǎo)致孩子沒人管，孩子都是由爺爺奶奶或親戚帶，無法及時配合學(xué)校教育。

2.學(xué)習(xí)無用論

有個別家長認(rèn)為讀書沒用，認(rèn)為學(xué)習(xí)好不一定能掙到錢等，這些不當(dāng)?shù)恼J(rèn)知給孩子造成很大的影響，讓班主任做起工作來難上加難。

三、班主任的自身問題

（一）工作壓力較大

農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量少，課時量大，難免顧此失彼。家長對學(xué)生的高期望，社會對教師的高要求等多種因素造成了農(nóng)村小學(xué)教師超負(fù)荷的工作。

（二）弱勢群體

現(xiàn)在的孩子違反學(xué)校紀(jì)律真的不能碰，不能批評，你教育也得慎重。有些家長要求老師嚴(yán)格管理，卻沒有積極配合老師，這樣班主任覺得孤掌難鳴。

面對困境，到底怎樣做才能成為一名智慧型的農(nóng)村班主任呢？結(jié)合自身三十幾年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為應(yīng)該這樣做。

1.作為班主任，要為人師表，樹立一個好的形象

儀表形象。儀表是人心靈反映的表現(xiàn)，班主任的首要任務(wù)就是培訓(xùn)學(xué)生樹立好的思想品德。

語言形象。語言是人與人之間進行交際活動的工具，語言的運用關(guān)系到交際活動的成功與否。

行為形象。我們一直提倡教師要教書育人，注重言傳身教，時刻注重自身的行為表現(xiàn)，做到表率作用。

2.作為班主任，我們要學(xué)會協(xié)調(diào)好人際關(guān)系

首先是處理好與任課教師的關(guān)系，與他們和睦相處、相互幫助、相互關(guān)心。

其次，協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)系，班主任是學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶和橋梁，充分做好家長工作，有助于班級管理。

3.作為農(nóng)村班主任我們要與學(xué)生平等相處

1.2.5 劃痕實驗檢測人前列腺癌細(xì)胞PC3遷移能力 將各組人前列腺癌細(xì)胞PC3制成單細(xì)胞懸液，調(diào)整細(xì)胞數(shù)目為1×106/ mL接種于細(xì)胞培養(yǎng)板(100 μL/孔)，培養(yǎng)24 h，細(xì)胞密度達80%時，用滅菌過的200 μL槍頭劃線，用PBS洗去劃痕中的細(xì)胞，加入空白培養(yǎng)基，培養(yǎng)24 h后，置于倒置顯微鏡下觀察發(fā)生遷移的細(xì)胞數(shù)目。

第一，胸懷“三心”：愛心、耐心、佛心。

班主任要做好學(xué)生工作，當(dāng)好領(lǐng)頭雁，在我個人看來，用不著太崇高的理由，只要胸懷“三心”即可。

一是愛心。如話說：“教育沒有情感，沒有愛，如同吃糖沒有水一樣。沒有水就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”可見愛是教育的源泉，愛是教育成功的原動力，愛是教育的法寶。

二是耐心。說到愛心，很多老師說的很容易。愛孩子，這么容易，只要去接納他，關(guān)心他，尊重他，不就完了嗎！的確，愛并不困難，但要愛得有耐心，就不是每個班主任都能做到的了。班主任只有端正了心態(tài)，耐心才會出來，那些蠻橫的、粗糙的愛往往是費力的。

三是佛心。包容學(xué)生的一切。

蘇姆林斯基說，沒有愛，就沒有教育。這已經(jīng)是教育常識了。我們該如何愛？用嘴巴？過耳就忘！用文字？扭頭就忘！收藏于心？無人能知！愛的最大秘訣便是，用行動去呵護他人的心，這就是愛人要愛心，要愛到他人心里去。

比如，關(guān)于如何愛父母，我就給學(xué)生傳授了以下幾條愛的秘訣。

A.放假回家，陪陪父母，既可以向父母撒嬌，你可以主動擁抱父母。

B.在家里盡可能地幫父母做力所能及的事，多和父母談?wù)勛约涸趯W(xué)校發(fā)生的趣事拉近和父母之間的關(guān)系。

C.在學(xué)校健康成長，努力學(xué)習(xí)，每天進步，做一個讓父母以你為榮的孩子。

E.記住父母的生日，為父母生日準(zhǔn)備小小禮物。

教會學(xué)生如何愛自己的父母，教會他們?nèi)绾斡眯袆訍圩约旱耐瑢W(xué)以及老師.如果班主任面對的學(xué)生，一個個都是有愛心、有愛的能力以及愛的技巧，我們的工作做起來就容易得多了吧！

（三）把每個孩子都變成榜樣

我歷來不喜歡在班里樹立榜樣。如果真要樹立的話，我認(rèn)為，每個孩子都是榜樣。為什么這樣說呢？俗話說：“一龍生九子，九子各不同”。你說張三學(xué)習(xí)刻苦，是學(xué)習(xí)方面的榜樣，可李四體育好，難道不是體育方面的榜樣？還有王五，成績不太好，可他孝心可嘉，他在孝道方面就是榜樣啊！

多年的經(jīng)驗告訴我，與其在班里樹立一個榜樣，還不如把學(xué)生全部變成榜樣，讓每個孩子都學(xué)有專長，班級里要有形形色色的“明星”。就是這兩個條件促使我努力去挖掘每個孩子的長處，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他這個長處，讓他的這個長處成為在班級里的地位和尊重的重要依據(jù)。

（四）背后夸贊你的學(xué)生

絕大多數(shù)老師，都善于應(yīng)用表揚的手段來激勵學(xué)生，這當(dāng)然能起到一定的作用。但是有的孩子，雖然內(nèi)心渴望被表揚，他的心思不如前一位孩子那樣簡單，老師表揚他除了開心之外，他還會想：老師為什么要表揚我？我哪里值得表揚？老師有什么目的呢？心態(tài)積極的學(xué)生，果然為老師的表揚化為前進的動力；心態(tài)消極的學(xué)生，老師的當(dāng)眾表揚可能會起反作用。所以我認(rèn)為除了當(dāng)眾表揚之外還有一招極為重要，效果遠(yuǎn)超當(dāng)眾表揚那就是——背后夸贊。

智慧的農(nóng)村班主任教育是鮮活的，有碰撞才會有智慧的火光;智慧的班主任教育是民主的，暢所欲言、充分交流是展示才華的保障;智慧的班主任教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿;智慧的班主任教育是自然的，矯揉造作只會給師生之間帶來隔閡和冷漠。 愿我們都能成為一名智慧型的農(nóng)村班主任！讓我們的教育更加有魅力吧！