寧夏中衛(wèi)市中寧縣第三小學(xué) 汪鳳蘭

【引言】

有一次，在為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸舉行的宴會上，一些貴族認(rèn)為哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸完全出于偶然。

哥倫布沒有辯解，他在宴席上拿起一個雞蛋，對這些貴族說：“諸位先生，你們能把這個雞蛋立在桌子上嗎？”

那些貴族拿起雞蛋，左立右立，怎么也立不起來，只好請哥倫布出來立。

哥倫布把雞蛋朝桌子上一磕，雞蛋立住了。

貴族們很不服氣，說這樣他們也會做。

哥倫布笑笑說：“問題是你們這些聰明人，誰也沒有在我之前想起這樣做！”

這就是創(chuàng)造性思維。人們常常感嘆，我們今天的時代，這種具有發(fā)散性思維的人才太少了，原創(chuàng)性的東西太少了，為什么呢？原因當(dāng)然有很多，但其中有一點不可忽視：我們沒有給孩子心靈足夠的自由空間。

一、關(guān)于創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維就是指發(fā)散性思維，這種思維方式，遇到問題時，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。既不受現(xiàn)有知識的限制，也不受傳統(tǒng)方法的束縛，思維路線是開放性、擴(kuò)散性的。它解決問題的方法不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索，去選擇。

創(chuàng)造性思維具有新穎性，它貴在創(chuàng)新，或者在思路的選擇上、或者在思考的技巧上、或者在思維的結(jié)論上，具有著前無古人的獨到之處，在前人、常人的基礎(chǔ)上有新的見解、新的發(fā)現(xiàn)、新的突破，從而具有一定范圍內(nèi)的首創(chuàng)性、開拓性。

創(chuàng)造性思維具有極大的靈活性。它無現(xiàn)成的思維方法、程序可循，人可以自由地海闊天空地發(fā)揮想象力。

二、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的原則

1.從簡單、常見的入手

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，不能起點太高，要從易到難，從簡單到復(fù)雜。剛開始時最重要的是培養(yǎng)孩子逐漸具備創(chuàng)造的觀念，在大腦中逐漸形成創(chuàng)造的意識，讓孩子從常見的事物開始訓(xùn)練創(chuàng)造能力，讓他們在平常中找到異常，在熟悉中找到陌生，使他們不易形成“熟視無睹”的心態(tài)，這正是創(chuàng)造能力發(fā)展的基本條件。

2.獨立進(jìn)行創(chuàng)造性思維

家長要引導(dǎo)孩子獨立地進(jìn)行創(chuàng)造思維，用自己已掌握的知識和經(jīng)驗，針對要解決的問題，發(fā)現(xiàn)新的具有創(chuàng)造意義的解題方法。獨立思考是孩子發(fā)展創(chuàng)造能力的一個關(guān)鍵點，因為孩子模仿能力較強(qiáng)，依賴感較強(qiáng)，如果不培養(yǎng)他們的獨立性，就會逐漸養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，這對他們創(chuàng)造能力的發(fā)展是極為不利的。

3.讓孩子盡早體驗到創(chuàng)造的快樂

創(chuàng)造活動是一件快樂的事情，同時也是一件艱辛的腦力勞動。家長應(yīng)盡早讓孩子有所創(chuàng)造、有所成就，讓他們體驗到創(chuàng)造成功的快樂，從而激發(fā)他們進(jìn)行創(chuàng)造的興趣和動機(jī)。家長可以為孩子提出一些問題，讓孩子成功地解決，在一次次成功的快樂中，孩子創(chuàng)造的觀念逐漸形成。創(chuàng)造成了孩子學(xué)習(xí)和生活的一部分，猶如吃飯、睡覺一樣成為孩子生活中的一種需要，我們的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也就成功了。

三、如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性精神

家庭是創(chuàng)造型人才誕生的搖籃，但并不是說，任何家庭都能誕生創(chuàng)造型人才。不同的家庭教育與環(huán)境的影響，對兒童的成長、發(fā)展起不同的作用。

1.營造氛圍，創(chuàng)設(shè)環(huán)境

良好的家庭環(huán)境氣氛是孩子產(chǎn)生創(chuàng)造動機(jī)的重要條件。要發(fā)展孩子的創(chuàng)造能力，就要為其提供一個可表現(xiàn)創(chuàng)造性并能使之正常發(fā)展的家庭環(huán)境。在一個民主、寬松的家庭中，成人之間感情融洽、關(guān)系和諧，愛孩子但不驕慣，使孩子感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環(huán)境會使孩子自發(fā)地陶醉于充滿樂趣的創(chuàng)造活動之中，這對孩子獨特個性的形成，創(chuàng)新意識的萌發(fā)將起到一定的促進(jìn)作用。

2.豐富知識，開闊視野

知識和經(jīng)驗是創(chuàng)造的源泉，創(chuàng)造力是建筑在豐富的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上的。對于兒童來講，豐富的知識經(jīng)驗和一定水平的智力是創(chuàng)造力發(fā)展的基本條件。家長可通過各種活動，豐富孩子的生活，開擴(kuò)孩子的視野，多帶孩子到大自然中，觀賞各種樹木花卉，區(qū)分它們的異同，了解植物與環(huán)境的關(guān)系；看看動物的不同形態(tài)，分辨它們的外形特征和生活習(xí)性；采集種子，捕捉昆蟲，制作標(biāo)本；仰望藍(lán)天上變幻多端、漂亮浮動的白云；欣賞日出東方的朝霞、夕陽西下的美景……

3.培養(yǎng)想象，奇思妙想

想象是利用以往的感知材料，經(jīng)過改造和組合創(chuàng)造新形象的過程。由于兒童主客體尚未完全分化，常賦予無生命的物體以生命、感情和意志，呈現(xiàn)特有的"泛靈性"思維方式，從而給孩子聯(lián)想、想象提供了充分的自由發(fā)展空間。想象被心理學(xué)家譽為是智慧的翅膀，它可以使孩子沖破狹小的生活領(lǐng)域飛向廣闊的認(rèn)知世界，使孩子超越時間和空間的限制，從游戲中去模擬成人的行為、體驗成功的快樂。

4.訓(xùn)練思維，開發(fā)潛能

思維是創(chuàng)造的前提，不要認(rèn)為任何問題都一定有標(biāo)準(zhǔn)答案。從不同的角度考慮問題，將會使人思路開闊，有助于抽象思維的發(fā)展，而且也可克服偏執(zhí)與死板的思維方法。在日前學(xué)習(xí)過程中，家長要鼓勵孩子多角度、多方法去解決問題，做到舉一反三，融會貫通； 當(dāng)年，牛頓看到蘋果從樹上落下，就想蘋果為什么不會往天上飛，而要往下落？正是牛頓的創(chuàng)造性思維，使他提出了著名的"萬有引力定律"。今天培養(yǎng)訓(xùn)練兒童的創(chuàng)造性思維，正是為了明天開發(fā)他們身上潛在的創(chuàng)造力。

世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思考問題的方式。 但社會的發(fā)展，個人的成功需要的是與眾不同的創(chuàng)造性的思維，才能創(chuàng)造出更大的人類進(jìn)步，創(chuàng)造力是孩子成長的生長點，善待他就是善待孩子的生命，保護(hù)并且發(fā)展孩子的創(chuàng)造力，是培養(yǎng)造就創(chuàng)造型人才的第一步。在普通的生活中，只要家長做有心人，創(chuàng)造一定能讓孩子的生活變得更加絢麗多彩。