黑龍江伊春區(qū)黎明小學 李世杰

有這樣一則故事吸引著我，一位學生問老師：“老師，在你心里，我排第幾？”那位老師毫不猶豫地說：“第一?！睂W生驚喜地問：“真的？”老師意味深長地說：“孩子，有一位哲人說得好，在各種排列中任何人都想得第一。其實排第一并不難，只要愿意另起一行，每個人都是第一。”

每個人都是第一，就意味著每個學生都是人才，每個人都會成功。這就要求我們每位教師要充分挖掘學生的潛能，給每個孩子找出他第一的位置。

在提倡素質(zhì)教育有今天，要求我們要面向每一個學生，要面向每個學生的每一個方面，讓每一個學生成才，而學困生無疑是每個教師都無法回避的現(xiàn)實，對于我們來說學困生的轉化是我們教學生涯中一個永恒的課題，一個最難攻克的堡壘。如何讓學困生也成為人才呢？我和所有的老師一樣，一直期待著能有個醫(yī)之有效的良方，這似乎沒有一個準確答案。我也沒什么靈丹妙藥，今天只是把自己在教學生活中對待學困生的幾點體會與大家共交流。

一、讓學困生走出情感的低谷

在學困生的世界里，老師的訓斥，家長的打罵，同學的白眼，以及周圍其他人的挖苦、諷刺使學困生身陷重圍，這會使學困生走進自卑、孤獨、恐懼的情感低谷，在這個情感低谷中學困生只能對學習更加厭倦，對老師敬而遠之。所以我們首先要關愛學困生，從真心實意建立和培養(yǎng)感情入手，親近他們，關懷他們，設身處地地為他們著想，做一個他們可依賴的朋友。其實孩子的心靈是最純真的，也是最容易感動的，所以做到這一點并不難。記得剛上班時，我曾遇到過一個特別淘氣的男生，總愛惹禍，上課不聽，作業(yè)不寫，我上數(shù)學課，他在下面看《一千零一夜》還能讀出聲。他父母都不在身邊，奶奶只能負責他溫飽，至于學習根本管不了，只能靠老師去改變他。我先是給他換座位，讓他和全班最優(yōu)秀的一個女生一座，然后找機會和他聊聊故事書中的人物，我發(fā)現(xiàn)他挺有文采，就送他個日記本，讓他把自己讀過的好文章或是感興趣的事寫下來。在老師的關心和與同桌的競爭中他開始喜歡上語文課了，語文成績提得特別快，作文也越寫越精彩。2007年我意外地收到了他的一封信，他告訴我他現(xiàn)在是大連的一名海軍，他說我當年送他的日記本，他還珍藏著呢！這事我早忘了。其實有時候孩子很容易滿足，一句寬容的話語，一個不起眼的日記本，一聲贊揚，就足以讓他們的心靈灑滿師愛的陽光，所以，別吝嗇你愛的情感，你的關愛，會讓一個學生從此走出自卑孤獨的情感低谷。

二、讓學困生走出黑暗的低谷

學困生往往在學習、紀律等方面都不如優(yōu)等生，通常被數(shù)落的一無是處，其他同學也認為學困生什么都差，在這種氛圍中學困生便也自認低人一等，毫無優(yōu)點可言了。這無疑使學困生掉進了一個黑暗的谷底，看不到自己的希望。對于學困生，我們不能只盯住他落后的地方不放，更重要的是看到他現(xiàn)在的進步，哪怕只是一點點我們也要給予及時的肯定，一句贊揚勝過十句責罵，對于那些平時被輕視、受冷落、數(shù)落之聲不絕于耳的學生，一聲贊揚無異于久雨的陽光，這將使他們找回自信和自尊，激起他們克服困難的的勇氣和斗志。學困生脆弱的心靈最需要老師鼓勵，所以，別吝嗇你的鼓勵。一句鼓勵猶如一縷陽光，足以照亮他們黑暗的世界，使他們看到希望，看到努力的方向。

三、讓學困生走出分數(shù)的低谷

學困生的學習時間與學習效率和學習成績不可能成正比，盡管他們付出了很多努力，可每次考試排在后面的都是學困生。次次考試都排在最后，這種反復的失敗，讓學困生跌入了分數(shù)的低谷，而且這是學困生最難逾越的鴻溝。做為老師我們就該站在學困生身旁，拉著他前進，哪怕只是上一個臺階。

如何讓學困生走出分數(shù)的低谷，我認為可以從以下幾方面入手。

（一）精心準備每一節(jié)課。

這是對我們自身的要求，課備得好，講的才能透徹，課講得精彩，才能吸引學生的注意力，學生才樂于參與到學習中來，才能達到省時高效的目的。備課時既要鉆研教材，還要儲備豐富多樣的練習題，要想到這節(jié)課的知識可能會出現(xiàn)哪些題型？以不同形式呈現(xiàn)出來，在課堂上滲透給學生，讓學生學會靈活運用所學知識去解決實際問題。

（二）多給學困生機會

一個好學生即使一兩天沒來上課恐怕也落不下，而對于學困生來說每一節(jié)都放松不得，他們本來學習就很吃力，老師若稍一放松，他們就會越落越遠，補都補不過來。我們要在每一節(jié)課上關注學困生，多提問他們，多給他們創(chuàng)造機會，可預設簡單的問題提問他們，讓他們把最基本的知識學會，讓他們每堂課都有所得，也使他們品嘗到成功的喜悅。

（三）對學困生少一點苛求

學困生在做題速度，準確程度和書寫等方面都和中上等學生無法相比，同樣的題，好學生10分鐘就做完了，而一個學困生往往要20分鐘、30分鐘甚至更長的時間，所以對學困生可適當放寬政策，學困生的作業(yè)錯的比較多，如果一律撕掉重寫，恐怕他永遠都補不完了。對于學困生的作業(yè)只要能體現(xiàn)認真的態(tài)度即可，關鍵是讓他真正明白。

（四）有效安排課后輔導

課后輔導是幫助學困生查漏補缺的一個最有效的途徑，可利用課間、午間自習、放學后的時間對他們進行單獨輔導，專門就一種題型反復訓練直到學會。但這項工作對于我們來說的確很繁重，付出的多而收獲卻很小，但對于他們不能急于求成，畢竟學困生的轉化不是一蹴而就的，我們不能指望一次談話、一句表揚、幾次輔導就立竿見影，讓他們徹底改變。轉化學困生工作就是在不斷反復中緩慢前進的，但貴在堅持。有時我們一個人的精力是有限的，趕上開會、學習、教研的時候我們就不能當天輔導了，這時可發(fā)揮集體力量讓互助小組的同學教他們。

（五）建立跟蹤檔案

我們不防給每個學困生建立一個跟蹤檔案，對他們每一次成績、每一次作業(yè)完成時間做一個簡要的記錄，看一看一段時間后是否有提高，讓他自己與自己比，只要有進步就是好趨勢，也可以根據(jù)學困生進步程度去獎勵互助組的同學。

總之，讓我們堅信學困生也是人才，讓我們多角度地看待學困生，另起一行地看，用欣賞的眼光去看待學困生，因為一個被人欣賞的孩子，當他因別人的欣賞而感動時，他就會主動去改正自己的缺點，努力使別人更欣賞他。生活困欣賞而美好，生命困欣賞而感動。孩子因欣賞而更優(yōu)秀，讓學困生在我們欣賞的目光中走出困惑的低谷。