山東省濟(jì)南市商河縣實驗小學(xué) 王 燕

在與學(xué)生朝夕相處的日子里，我發(fā)現(xiàn)他們生性可愛、善于模仿、活潑好動，但是有些懶惰。他們喜歡有趣的事物，喜歡展示自己的才華，喜歡說英語，但不喜歡背單詞和課文，他們認(rèn)為那太枯燥了。小學(xué)英語必須從枯燥的語言知識和死記應(yīng)背的學(xué)習(xí)模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡、心理和生理特點(diǎn)的生動活潑的課堂活動，把學(xué)習(xí)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在大量的語言實踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、背誦對英語初學(xué)者有著重要的意義

1.背誦有助于提高學(xué)生的語言綜合能力

作為背誦材料的課文是包含語言諸要素的綜合體,是充滿生機(jī)與活力的語言材料。在背誦過程中,當(dāng)課文被作為整體輸入時,必將促使學(xué)生語言、語法和詞記能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在背誦中,學(xué)生會反復(fù)記憶已學(xué)過的語言知識,而且只有在相關(guān)知識的指導(dǎo)下,才能流暢地朗讀課文,從而達(dá)到“憑記憶大聲說出”的目的。

課文中包含了一定量的詞匯,背誦課文也就記住了一定的詞匯。這是因為課文給詞匯提供了語境,更便于學(xué)生理解和掌握詞的準(zhǔn)確意義和用法。從詞的用法上看由于課文中的詞在詞匯意義和語法意義的完美結(jié)合上體現(xiàn)了自身的特點(diǎn),因而能更好地為學(xué)習(xí)者所掌握。此外,詞的用法的最重要特征是詞與詞之間的搭配關(guān)系,這種關(guān)系在課文提供的上下文中得到充分展現(xiàn),背誦可以幫助學(xué)生識別和記住這些搭配關(guān)系。

2.背誦有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感

關(guān)于語感，我們英語界前輩范存中說過“一種語言有一種語言的精神，而傳達(dá)這種精神的是音調(diào)，所謂語感只能從音調(diào)里體會出來，也只能從音調(diào)里表達(dá)出來”。用喬姆斯基在其轉(zhuǎn)換生成語法理論中一個極其重要的概念來表示,那就是直覺。人們直覺地感受和領(lǐng)會語言的一種能力,或者說是感知和生成語言的直覺成分就是語感。語感的產(chǎn)生來自大量的語言實踐,在言語實踐中,人們通過聽覺、視覺等感官廣泛地接觸語言材料,積累語言知識。熟悉所學(xué)語言的語音、語義、語法和語氣。語感通俗地說就是對語言對象的感覺、領(lǐng)悟和直覺的把握。生活在母語環(huán)境下的人能夠習(xí)得語言的重要原因就是直覺,也就是語感。喬姆斯基認(rèn)為,我們“能憑直覺知道哪些是符合英語語法的句子”,因而能自然而然地識別和理解句子,并創(chuàng)造和生成句子。背誦實際上就是一個有意識地使學(xué)生受到反復(fù)的語言信息刺激,從而獲得語感的過程。從對語言材料的不理解到理解,通過反復(fù)的朗讀直到能完全背誦,最后能運(yùn)用自如的過程,實際上就是一個言語實踐的過程。

3.背誦在增強(qiáng)學(xué)生語感的同時,也能促進(jìn)思維能力的發(fā)展

背誦時,學(xué)生對材料的記憶是一個復(fù)雜的心理過程,伴隨著各種各樣的思維活動。例如背誦時,要特別注意情節(jié),充分調(diào)動形象思維,在頭腦中再現(xiàn)故事的情景,以增強(qiáng)記憶效果;則要充分注意句與句之間,段與段以及文章上下文之間的邏輯關(guān)系;必須注意推理的嚴(yán)密性和論述的精確性。所以,背誦能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

4.背誦可以提高學(xué)生的寫作能力

背誦的材料往往是學(xué)生寫作模仿的范文。模仿雖然不是創(chuàng)造,但卻是創(chuàng)造的前提。在寫作中,切不能因為模仿不是創(chuàng)造而否定它的價值。任何一種學(xué)習(xí)的過程都是由機(jī)械模仿過渡到自然運(yùn)用的過程。背誦則為模仿提供了充分的條件。背誦還有其自身的優(yōu)越性,它不受太多條件的限制,既不需要特定的設(shè)備,又不需要完整的時間,也不需要別人的配合?？梢哉f在任何時間和任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行。

5.背誦可增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心

人的自信心不是與生俱來，而是后天生活、學(xué)習(xí)、實踐中逐步形成的，培養(yǎng)學(xué)生語言使用的自信心是英語老師教授課文知識外的另一重要任務(wù)。老師在鞏固課中加強(qiáng)朗讀、背誦的語言訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生語言使用自信心的有利契機(jī)。我們?nèi)绻陟柟陶n中通過各種行之有效的方法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、精彩語段和習(xí)慣用語，打好堅實的學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的基礎(chǔ)，形成自信心，對以后的學(xué)習(xí)都是十分有益的，它更是發(fā)展學(xué)生的口語交往能力的保證。

二、背誦需要注意以下幾點(diǎn)

1.背誦前的注意

孩子們應(yīng)該根據(jù)自己的程度選擇從易到難，從短到長，循序漸進(jìn)的方法，要理解后再背文章，注意重點(diǎn)句型、詞組、固定搭配和語法。

2.背誦后的注意

因為新記的內(nèi)容只能在大腦中保留很短的時間，所以為了防止遺忘，我們還應(yīng)做到及時復(fù)習(xí)、強(qiáng)化鞏固。復(fù)習(xí)英語最好選擇早晚時間，利用多種器官協(xié)同活動來復(fù)習(xí)，并且在復(fù)習(xí)當(dāng)天所背誦的內(nèi)容之前，最好先復(fù)習(xí)前兩天所背誦的內(nèi)容。這樣，所背誦的內(nèi)容在短時間內(nèi)至少有兩次復(fù)習(xí)機(jī)會。此外，我們還應(yīng)做好周末及月末的小結(jié)復(fù)習(xí)。這樣，所背誦的內(nèi)容在大腦中的保存率定會大大提高。

三、背誦的條件

1.正確、流暢的朗讀

背誦不能急于求成,除了強(qiáng)調(diào)對背誦材料的理解外,還要正確地朗讀背誦材料,即要注意朗讀技巧,包括基本的讀音規(guī)則,又要有感情地讀。也就是說,在朗讀時必須神情專注,把文章的內(nèi)容和思想感情通過語言形象并生動地表達(dá)出來。在正確朗讀基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流暢。進(jìn)而實現(xiàn)以重現(xiàn)背誦材料內(nèi)容而不是語言形式為主的背誦,才是真正意義上的背誦。

2.把握好材料的質(zhì)和量

“質(zhì)”就是必須選擇好的背誦材料。用于背誦的材料難度適中,有利于學(xué)生的理解和接受材內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活和社會實際,以利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中盡快投入使用;背誦材應(yīng)語言規(guī)范、自然、地道、再現(xiàn)性強(qiáng),有利于學(xué)生模仿和活用?！傲俊本褪沁x擇背誦的材料適中。過多的內(nèi)容不僅會加大背誦的難度,而且往往會使學(xué)生產(chǎn)生消極或抵觸情緒。因此,學(xué)背誦不妨先從句子著手,進(jìn)而背誦段落,再背誦整篇文章。

3.運(yùn)用正確的方法來保證

背誦應(yīng)注意方式方法。例如,背誦時明確目的,集中精力,切忌東張西望,漫不經(jīng)心;堅持復(fù)背,及時檢查,即經(jīng)常進(jìn)行復(fù)習(xí)背誦,兩次背誦間隔隨著背誦次數(shù)的增多而延長;背誦和默寫相結(jié)合,通過默寫加深記憶,提高背誦的質(zhì)量和效果,在背誦過程嘗試再現(xiàn),開展積極的智力活動,不斷進(jìn)行自我檢查,及時糾正記憶中的錯誤。只要認(rèn)真背誦,人人都可摸索和創(chuàng)造出適合自己的背誦方法。