北京市通州區(qū)潞河中學(xué) 張希武 徐 惠 田秀娥

2016年3月，國家出臺(tái)了20種學(xué)科的核心素養(yǎng)及具體表述。其中體育與健康學(xué)科也列在其中。體育與健康學(xué)科的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面的內(nèi)容，它是可培養(yǎng)、可塑造、可維持的，可以通過學(xué)校教育而獲得。而在課程改革背景下，如何從“以學(xué)生發(fā)展為中心”新課程理念下的體育課堂教學(xué)出發(fā)，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中有效的滲透核心素養(yǎng)教育，是每一位體育教師都應(yīng)該思考和踐行的。

一、當(dāng)代中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中學(xué)生的體育素養(yǎng)整體偏低，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：缺乏體育意識(shí)；學(xué)生的體育素質(zhì)普遍較低；忽視體育品德的養(yǎng)成；對體育個(gè)性化的忽略。

二、核心素養(yǎng)在體育教學(xué)中的體現(xiàn)

通過對被研究教師所上的不同內(nèi)容的觀摩、展示、研究、評優(yōu)課的分析得出：在體育教學(xué)中，從課的開始部分到結(jié)束部分，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終貫穿于全課。

案例一：是市級骨干教師的一節(jié)初二《遠(yuǎn)撐前滾翻》課的教學(xué)設(shè)計(jì)。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體體現(xiàn)如下：第一，運(yùn)動(dòng)能力方面：課堂中學(xué)生能夠運(yùn)用本課所學(xué)的遠(yuǎn)撐前滾翻相關(guān)運(yùn)動(dòng)知識(shí)、技能和方法，參加與組織小組展示和比賽活動(dòng)。學(xué)生體能在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和運(yùn)用過程中得到提高。第二，健康行為方面：學(xué)生能夠在積極主動(dòng)參與課堂各環(huán)節(jié)的體育鍛煉活動(dòng)，并能夠掌握體操項(xiàng)目科學(xué)的鍛煉方法，學(xué)會(huì)保護(hù)與幫助并向?qū)嶋H生活遷移。特別是通過課后拓展部分，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握健康技能，形成鍛煉習(xí)慣，學(xué)會(huì)健康管理；教學(xué)中學(xué)生通過小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)與比賽，提高了情緒調(diào)控能力和適應(yīng)自然環(huán)境的能力；通過課例學(xué)習(xí)學(xué)生關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，改善身心健康狀況，進(jìn)而提高生活和生存能力。第三，體育品德方面：課例中學(xué)生通過主動(dòng)克服教學(xué)設(shè)計(jì)的多種困難，發(fā)揚(yáng)了自尊自強(qiáng)、勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自我、追求卓越的精神；能夠正確對待課堂中游戲比賽的勝負(fù)結(jié)果，勝不驕、敗不餒；勝任自己擔(dān)當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)角色，并能夠表現(xiàn)出負(fù)責(zé)任的行為；課例中學(xué)生遵守體育活動(dòng)規(guī)則，尊重他人，具有公平競爭意識(shí)和行為。

案例二：是北京市體育教學(xué)設(shè)計(jì)評比中的一節(jié)高中《健美操》課教學(xué)設(shè)計(jì)。從課的特點(diǎn)上也體現(xiàn)了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本課所選教材內(nèi)容《系列校園青春健身操》提高套路《創(chuàng)造奇跡》技術(shù)較為復(fù)雜，拉丁風(fēng)格特點(diǎn)突出，動(dòng)作設(shè)計(jì)體現(xiàn)了集體配合，具有一定的難度。學(xué)生在反復(fù)學(xué)練的過程中既達(dá)到了鍛煉身體的目的，又培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、集體主義精神，有利于學(xué)生形成積極向上、樂觀開朗的生活態(tài)度。而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神，和吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，以及敢于超越自我的精神。小組幫扶練習(xí)和分組合作創(chuàng)編、展示等多種練習(xí)形式，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)同時(shí)，提升自信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，勇于進(jìn)取的精神。

三、培養(yǎng)中學(xué)生體育與健康核心素養(yǎng)的途徑與方法

體育教學(xué)中體育核心素養(yǎng)的各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系、相輔相成的。

（一）樹立新的教學(xué)觀，強(qiáng)化體育核心素養(yǎng)

體育教學(xué)的目標(biāo)及手段均要轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生多參與體育活動(dòng)與比賽過程，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生面對簡單或復(fù)雜情境時(shí)運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力；強(qiáng)調(diào)改變以往每一堂體育課只教單個(gè)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)。從而達(dá)到從“重具體知識(shí)點(diǎn)教學(xué)”向“重核心素養(yǎng)培養(yǎng)”的根本轉(zhuǎn)變。

（二）加強(qiáng)理論課教學(xué)，豐富學(xué)生的體育與健康知識(shí)

在學(xué)校體育課程中，體育理論課是教師向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、方法和手段的主渠道。此外，我們還可以通過開設(shè)電教課、體育知識(shí)講座、體育知識(shí)競賽等形式，促進(jìn)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)的熱情。

（三）加強(qiáng)體育課程建設(shè)，完善課程體系，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛好和專長的形成

體育課程建設(shè)要朝多樣化、生活化、娛樂化方向發(fā)展，學(xué)校體育的內(nèi)容要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特征。通過選項(xiàng)教學(xué)能夠“掌握2——3項(xiàng)終身鍛煉身體的體育項(xiàng)目”應(yīng)該成為中學(xué)體育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。此外，有條件的學(xué)校還可以開設(shè)體育文化選修課，加強(qiáng)學(xué)生的體育人文素養(yǎng)，彌補(bǔ)體育活動(dòng)課程在傳授體育文化方面的不足。

（四）完善體育環(huán)境，為學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉提供良好的條件

通過體育模塊選項(xiàng)任課教師的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，教會(huì)學(xué)生制定個(gè)人運(yùn)動(dòng)處方，學(xué)會(huì)組織與編排，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)競爭與合作，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來的成功感，發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，成就自己的健康夢想；廣泛開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，拓展課外活動(dòng)環(huán)境，建立與體育課一體化的體育俱樂部等多種形式的課外活動(dòng)體系。

（五）加強(qiáng)教師自身的體育素養(yǎng)建設(shè)

首先，體育教師要有良好的師德、無私奉獻(xiàn)的精神和敬業(yè)愛崗的思想品質(zhì)。其次，體育教師還應(yīng)該具有一定的語言藝術(shù)，充分活躍課堂氛圍，陶冶學(xué)生情操，創(chuàng)造良好的情境。再次，體育教師端正的儀表和準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

（六）拓展教學(xué)方法，提高學(xué)生體育技能

教師從開始較多的講解、示范、保護(hù)、幫助，同時(shí)設(shè)置情境、問題，啟發(fā)、引導(dǎo)等，逐步給學(xué)生更多的自主、合作、探索空間，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、感受，提高知識(shí)、技能、情感態(tài)度價(jià)值觀，利用多學(xué)科知識(shí)和多種渠道進(jìn)行教學(xué)，使運(yùn)動(dòng)能力與核心素養(yǎng)逐步提高。

（七）注重體育品格、體育精神和體育道德的培養(yǎng)

無論是在課上還是在課外，教師要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)注重體育品格、體育精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏、積極進(jìn)取、不怕困難、不斷超越自我的體育精神，幫助學(xué)生理解個(gè)人參與體育與健康活動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)，培養(yǎng)關(guān)心他人的責(zé)任感，提高人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，正確處理合作與競爭的關(guān)系，培養(yǎng)良好的體育道德。

要從終身體育思想出發(fā)，引入學(xué)生體育態(tài)度、興趣、終身體育意識(shí)、習(xí)慣和能力等隱形評價(jià)指標(biāo)，確立顯性（如體質(zhì)測試，身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)）與隱性相結(jié)合的學(xué)生體育素養(yǎng)評價(jià)體系框架。這不僅有利于學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也為學(xué)校體育評價(jià)注入新的活力。