云南省昆明市東川區(qū)青少年學生校外活動中心 晏 萍

一、3～6歲兒童智力發(fā)展的特點

（一）感知觀察力的發(fā)展特點

這一階段的孩子，各種感覺器官的結(jié)構(gòu)和機能已基本成熟，在各種活動中，各種感知覺迅速地發(fā)展，不斷地完善，其中最主要的是聽覺、視覺、觸摸的發(fā)展。稍大一些孩子視力已基本接近成人，能區(qū)分基本色和混合色；能注意到不同音量的音，區(qū)別漢語中語言的音調(diào)、語氣的差異；能準確地感知物體的輕重、軟硬、光滑或粗糙。比較復雜的時間和空間知覺也在逐漸學會辨別上下，然后是前后，最后才是左右，逐漸會辨別圓形、方形等幾何形狀，逐漸地知道早晨、晚上、今天、明天、昨天，但對更小的和更大的時間單位，如月份等感知較困難。

（二）注意力發(fā)展的特點

注意不是一種心理過程，但是和心理過程密不可分，總是伴隨著整個心理活動的過程，幫助孩子發(fā)覺環(huán)境的變化，從而接受更多的信息。這一時期孩子的無意注意占著主導地位，有意注意處于初級階段，水平低，穩(wěn)定性差。強烈的聲音，鮮艷的顏色、生動的形象，突然出現(xiàn)的事物或顯著變化的事物，都容易引起孩子的無意注意。而要求他們注意預定的目的并服從這一目的，主動地尋找需要的信息，較為困難。

（三）記憶力發(fā)展的特點

1.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展

在整個幼兒階段，孩子的記憶都帶有很大的無意性，孩子所獲得的經(jīng)驗主要是無意記憶的結(jié)果，特別是小班的孩子，很容易記住一些形象鮮明、具體生動的人、物、事，節(jié)日的歡樂和挨批評后的痛苦，會久久不忘。

2.機械記憶用得多，意義記憶逐漸發(fā)展

這一時期的孩子，由于經(jīng)驗貧乏，對事物理解能力差，記憶時主要事物之間的外部聯(lián)系，采用簡單、重復的方式進行。常反復背誦，不求理解。與此同時，孩子對于那些熟悉的，易于理解的內(nèi)容，也會根據(jù)事物間的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎上，行為記憶，意義記憶成分增多。

3.形象記憶為主

兒童主要根據(jù)具體的形象來記憶各種材料，形象記憶發(fā)展早于語詞記憶。即通過語言形式記憶材料。整個幼兒期，雖然語記在不斷發(fā)展，但形象記憶然為主。孩子對物體與圖形有的記憶要比記憶語言來得容易，效果也好。

（四）想象能力發(fā)展的特點

1.無意想像為主，有意想象正在發(fā)展

孩子在想象時，主要沒有預定的目的，常由外界物體直接引起，主題不變，以想象過程為滿足，一般到6歲，有了較明顯的有意想象，出現(xiàn)有目的，有主題的想象。

2.再造想象占主要地位，創(chuàng)造想象開始發(fā)展

創(chuàng)造想象是在再造想象的前提下發(fā)展起來的，要較高水平的想象，要較高的獨立性和新穎性。人的最初的想象與記憶的差別很小，沒有獨立的創(chuàng)造，到幼兒期仍以再造想象為主。

二、發(fā)展幼兒智力使孩子變得更聰明

（一）感知觀察力的培養(yǎng)

1.感知覺的培養(yǎng)

①保護好各種感覺器官，特別是視覺和聽覺器官。②創(chuàng)設適宜的環(huán)境。③進行一定感官的練習。

2.觀察力的培養(yǎng)

①培養(yǎng)孩子觀察的興趣，培養(yǎng)獨立觀察的能力。②教給孩子觀察的方法，孩子最初由于沒掌握觀察的方法而常常不能仔細觀察，家長應幫助孩子學習一定的觀察方法，學會從整體到部分或從部分到整體的觀察，或是從左到右、從上到下、從外到內(nèi)的觀察，或是一一對應，比較性的觀察等。觀察的對象不同，所用的觀察方法也不完全相同。③在觀察中，盡可能地使孩子的多種感覺器官如眼、手、耳積極地活動起來，獲得多種感覺，提高觀察能力。

（二）記憶力的培養(yǎng)

1.選擇形象鮮明、生動，富有濃厚情感色彩的記憶材料孩子以無意記憶為主，家長應以各類有鮮明特點的事物使孩子獲得較好的記憶效果，從而鍛煉他們的記憶能力。

2.激發(fā)有意記憶的積極性，培養(yǎng)有意記憶的能力

人類只有發(fā)展有意記憶，才能獲得系統(tǒng)的知識經(jīng)驗。家長可經(jīng)常向孩子提出具體、明確的記憶任務，并對記憶的結(jié)果進行恰當?shù)脑u價，進行一定的表揚，以激發(fā)孩子有意記憶的積極性。若是家長沒有要求或要求不具體，不明確，則孩子常是熟視無睹，過目就忘，失去許多開闊眼界的好時機。

3.幫助孩子理解記憶的內(nèi)容，提高意義記憶的水平和能力，家長應采用各種方法幫助孩子理解所要記憶的內(nèi)容：如采用形象、目的、歸類、聯(lián)想、游戲等強化方式。

4.利用各種感官進行記憶活動

一個新事物，如果僅僅是聽別人說，則腦中的印象較淡漠；若是在可能的情況下，既聽又看，還用手摸摸、玩玩，則記得完整、精確、牢固。

（三）言語能力的培養(yǎng)

重視對孩子發(fā)音技巧的訓練和培養(yǎng)；提供富于刺激的環(huán)境；借助兒歌、謎語、快板、故事等來培養(yǎng)孩子的言語能力；注意自身的語言修養(yǎng)。

孩子常會在說話中，模仿家長的習慣用詞、用語甚至語調(diào)。家長應提高自己造詞造句的水準，以給孩子較完美的模仿榜樣。

（四）想象力的培養(yǎng)

家長要幫助孩子從現(xiàn)實生活中，獲取豐富的印象，不斷充實想象的材料。

進行適當?shù)挠柧?。通過一些專門組織的活動，可訓練提高孩子創(chuàng)造想象的水平。

（五）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維是思維的集中體現(xiàn)，是人類思維發(fā)展的高級過程，它對人類的作用巨大。孩子具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)有：①喜歡用創(chuàng)造想象的方式學習，喜歡提問、推理；②有驚人的堅持性。這樣的孩子可集中注意半小時甚至更長時間迷戀某一活動；③在游戲活動中表現(xiàn)出不尋常的組織能力；；④富于想象。喜歡扮演游戲中不同的角色，喜歡自編故事和參加繪畫等藝術(shù)活動。⑤教育可促進也可影響孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)展，過多的機械模仿訓練，呆板的問答很可能會成為創(chuàng)造性發(fā)展的攔路石。

1.為孩子創(chuàng)設優(yōu)化的環(huán)境

首先要建立一個鼓勵孩子積極活動的心理環(huán)境，讓孩子覺得心理安全和自由，不要輕易地指責孩子好動、好問，更不要限制孩子獨立發(fā)表自己的意見；其次要求有豐富多樣的玩具、材料，引發(fā)孩子去主動活動；再次要有積極活動的時間和自由地與伙伴交往的條件。

2.通過各種創(chuàng)造活動，發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維能力

游戲是孩子的主導活動，家長應特別重視在自由發(fā)揮的游戲中，發(fā)展創(chuàng)造能力。美術(shù)活動也是孩子感興趣的，在孩子作畫中，家長可鼓勵孩子自由創(chuàng)作。

3.通過訓練提高孩子思維的靈活性和創(chuàng)造性

家長可經(jīng)常向孩子提出一些有一定難度的任務，使孩子既能運用已有的知識經(jīng)驗，又須付出努力進行思考、操作才能完成。