北京市日壇中學(xué) 宗連紅

德育與教學(xué)是一輛馬車前的兩匹馬，只有并駕齊驅(qū)，才能以最快的速度奔向前方。學(xué)科德育內(nèi)在聯(lián)系如果不能得到充分揭示，就會(huì)難以形成“合力”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》談到“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。 作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育，數(shù)學(xué)教育是學(xué)校教育的重要渠道之一，也是滲透德育的重要渠道之一。

一、小組合作分組的原則與技巧

在我校，小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)入課堂，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，自主探索與合作交流成為了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校開展小組合作學(xué)習(xí)，我把全班學(xué)生按“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)性別比例、興趣傾向、學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、交往技能、守紀(jì)情況等合理搭配，分成小組，每組5人，根據(jù)每節(jié)課的需要，有時(shí)以“團(tuán)團(tuán)坐”的形式，有時(shí)以“豎排組自由結(jié)合”的形式，便于啟發(fā)引導(dǎo)之后，學(xué)生進(jìn)行小組討論。

二、小組合作使用的技巧

1.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

精美源于細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是從一點(diǎn)一滴的小事做起來的，好的習(xí)慣可以讓我們終身受益。在聽課的過程中和自己的課堂上，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們一個(gè)很不好的習(xí)慣，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒有認(rèn)真聽，而是自己干自己的事情，那么這樣的發(fā)言就變成教師和發(fā)言學(xué)生的對(duì)話，絲毫起不到合作學(xué)習(xí)的目的。因此，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取他人意見的習(xí)慣，比如，在《有理數(shù)》一章的教學(xué)中，我打破以往的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，我把全班5組分工，一組出題，一組答題，另外3組是裁判。這樣分工后，出題和答題小組效果顯著，裁判小組注意力、合作意識(shí)還不濃厚。針對(duì)這種情況，我就讓他們回家觀看各種體育比賽，重點(diǎn)關(guān)注裁判的神情，在下一節(jié)課時(shí)讓他們討論自己當(dāng)裁判應(yīng)該怎么做。這時(shí)，再到鞏固練習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，所有小組的關(guān)注度，合作意識(shí)都非常濃，在聽到正確答案是還能給予熱烈的掌聲。在聽到錯(cuò)誤答案是，不是急于說出答案，而是給予耐心的講解。我有時(shí)在一個(gè)學(xué)生發(fā)言的過程后，要求其他同學(xué)進(jìn)行復(fù)述；或者要求其他組同學(xué)找出發(fā)言同學(xué)發(fā)言中的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；或者要求其他組同學(xué)說出不同的思路。在課堂總結(jié)這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中時(shí)，我要求各小組發(fā)言總結(jié)，在一個(gè)小組發(fā)言后，其他小組再發(fā)言時(shí)不能重復(fù)前一個(gè)小組觀點(diǎn)。這樣逐漸使學(xué)生養(yǎng)成聽取別人意見的習(xí)慣。

2.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念

整個(gè)班級(jí)是一個(gè)大集體，這個(gè)大集體又由各個(gè)小集體（各個(gè)小組）組成，班級(jí)之間有競(jìng)爭(zhēng)，才使各個(gè)班級(jí)積極向上、拼搏進(jìn)取，各個(gè)小組之間也一樣，有競(jìng)爭(zhēng)才有動(dòng)力，有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在我小組合作化學(xué)習(xí)的每堂課都有小組評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，給各組打分，每節(jié)課評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

合作小組的異質(zhì)性決定了學(xué)生在共同活動(dòng)中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，體現(xiàn)出人人為我，我為人人的意識(shí)要求?？梢允箤W(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系，從而對(duì)集體的形成和鞏固產(chǎn)生積極的影響。我在開學(xué)伊始就為班級(jí)建立微信群，在這個(gè)群里，不僅僅是學(xué)生，還有家長(zhǎng)都互相幫助，建立了和諧的人際關(guān)系。例如我在講到《有理數(shù)》時(shí)，在解決實(shí)際問題中的“基準(zhǔn)”作用時(shí)，給學(xué)生留了一項(xiàng)作業(yè)，就是到超市或家里發(fā)現(xiàn)尋找?guī)в小皹?biāo)記的物品圖片。各組學(xué)生、家長(zhǎng)、老師分頭行動(dòng)，在微信群中展示自己找到的物品圖片。就這樣，全班所有同學(xué)都出色的完成了作業(yè)，更主要的是學(xué)生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關(guān)系。在共同完成這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要互相討論、爭(zhēng)辯，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集中小組成員的智慧。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)了相互之間“榮辱與共”的關(guān)系。

3.在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

當(dāng)代的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，很多家庭都是“6+1”模式，孩子們小霸王的思想很嚴(yán)重，這就導(dǎo)致在班級(jí)管理過程中出現(xiàn)不服從教師管理，不聽班干部規(guī)勸的現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，我就從學(xué)科教學(xué)為突破口進(jìn)行教育?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、求異思維，一題多解，不同的學(xué)生有不同的想法，比如，在初一教學(xué)各章中的教學(xué)中，新的定義、概念很多，我會(huì)安排一些判斷題、選擇題，給他們提供小組合作、交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們互相交流各自的解法，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異思維。通過小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)，不僅能夠是學(xué)生獲得一些必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和創(chuàng)新能力，建立新型的師生關(guān)系。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”，小組合作是一個(gè)潛移默化、長(zhǎng)期不懈的過程，并非一朝一夕就能完成。它不能只依靠制定的條條框框，而應(yīng)把握教學(xué)中的各種機(jī)會(huì)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，這樣才能真正使德育與教學(xué)這兩匹馬并駕齊驅(qū)，形成真正的合力，為班級(jí)、學(xué)校的發(fā)展起到保駕護(hù)航的作用。