朱正明

摘要：初一學(xué)生是初中階段成長(zhǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本文擬從初一學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)方面出發(fā)，探索適合初一學(xué)生需求和認(rèn)知方式的信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初一學(xué)生 心理特征 信息化教學(xué) 生物

初一學(xué)生是初中階段成長(zhǎng)中的一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。初一學(xué)生正值12～14歲，心理學(xué)上稱(chēng)這一時(shí)期為“少年期”：個(gè)人意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)；群體意識(shí)日益增強(qiáng)；童心玩念依舊旺盛；自我管理逐漸變難，等等。如何正確引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)從小學(xué)到中學(xué)的一系列變化，是初一教師不可忽視的一個(gè)方面。本人根據(jù)初一學(xué)生的年齡和心理特征，以及信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的作用，談一談對(duì)初一生物信息化教學(xué)的做法和體會(huì)。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！背跻坏膶W(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，往往覺(jué)得生物新鮮，好玩，有學(xué)習(xí)的興趣，此時(shí)，我們要利用他們的這種直接興趣，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生物的重要意義，可以使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生間接興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，這兩種興趣都是必要的。教師要善于將學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為興趣，興趣比具體的知識(shí)和技能更重要。

（一）采用圖片演示生物的多樣性

由于地球上的生物種類(lèi)繁多，大多種還有地域性，還有些比較特殊的生物，但是這些生物的圖片資料很豐富，可以利用圖片演示生物的多樣性，例如初一教材中的病毒、細(xì)菌、霉菌，它們過(guò)于微小，更有的會(huì)對(duì)身體健康產(chǎn)生威脅，搬活體進(jìn)課堂不現(xiàn)實(shí)，通過(guò)圖片信息技術(shù)可以多方位了解，增加同學(xué)們的見(jiàn)聞。

（二）以知識(shí)的力量強(qiáng)化自己的興趣

學(xué)習(xí)中應(yīng)時(shí)刻注意接觸生動(dòng)的事實(shí)和現(xiàn)象，這樣能使學(xué)習(xí)興趣得到有效的培養(yǎng)和發(fā)展。教師要善于將身邊的常見(jiàn)案例及實(shí)際問(wèn)題切入課堂，通過(guò)豐富精彩的圖文信息引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生變得主動(dòng)并產(chǎn)生成就感。

如，如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)中《人體的激素調(diào)節(jié)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者就運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生播放了敬請(qǐng)澎湃的《速度與激情7》中的飆車(chē)視頻，然后向?qū)W生提問(wèn)：此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，從而激發(fā)了他們自己解決問(wèn)題的興趣，反過(guò)來(lái)對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)有了更深的理解。

二、改革教學(xué)模式，活躍課堂氣氛

初一級(jí)的學(xué)生，愛(ài)動(dòng)愛(ài)玩，如果課堂教學(xué)拘泥于照本宣科，學(xué)生注意力不能被吸引，可能不到10分鐘學(xué)生就開(kāi)始做自己的事情了。因此，生物課堂尋找并運(yùn)用一種適宜的教學(xué)模式就顯得尤為重要。經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，信息技術(shù)在生物教學(xué)上有如下妙處：

（一）用于演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程或?qū)嶒?yàn)結(jié)果

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，但是許多實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)限制諸多，怕發(fā)生意外或是造成實(shí)驗(yàn)器材損壞，這樣就不利于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)及科學(xué)素養(yǎng)的提高。

而現(xiàn)在，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了虛擬實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)建，可以使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。

如在講述《人體的呼吸》時(shí)，可以利用三維動(dòng)畫(huà)，虛擬出人體的呼吸系統(tǒng)的三維圖形，立體、直觀、生動(dòng)的演示呼吸的過(guò)程，其進(jìn)出氣體的含量變化通過(guò)數(shù)字層現(xiàn)，讓學(xué)生一目了然，深刻理解了呼吸系統(tǒng)的變化，從而輕松地突破了課堂中的難點(diǎn)，創(chuàng)造出一種學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的氛圍，激發(fā)了學(xué)生自主探索意識(shí)，大大地提高了教學(xué)效果。

（二）使實(shí)驗(yàn)過(guò)程生動(dòng)、形象，縮短了實(shí)驗(yàn)探究時(shí)間

初一學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但不能持久。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式尤其是實(shí)驗(yàn)，流程冗長(zhǎng)，易使學(xué)生注意力分散，教學(xué)質(zhì)量大幅度下滑；而新的教學(xué)理念及教學(xué)手段可以在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和形式上增加新鮮因素、注入無(wú)限的生機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的激情，從而縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，優(yōu)化了課堂。

比如蚯蚓的探究性實(shí)驗(yàn)，包含飼養(yǎng)蚯蚓、觀察生活習(xí)性以及觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)等一系列的活動(dòng)，這些都不適合在有限的課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)中展開(kāi)。為此，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起在課前來(lái)進(jìn)行蚯蚓的飼養(yǎng)與觀察，拍下最具代表性的圖片或視頻，在課上用信息技術(shù)直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，從而使蚯蚓的觀察探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得有聲有色。在觀察探究的過(guò)程中，學(xué)生在不斷地自我知識(shí)肯定基礎(chǔ)上，還會(huì)不斷地獲得成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

（三）演示新授內(nèi)容的板書(shū)與圖片

如顯微鏡的使用，教師可以采取信息技術(shù)向?qū)W生展示顯微鏡的使用步驟及注意點(diǎn)，讓學(xué)生明白每一步驟的操作要領(lǐng)。在當(dāng)學(xué)生完全掌握了解顯微鏡的使用后，教師可以用信息技術(shù)向?qū)W生展示整個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)，再配以習(xí)題進(jìn)行當(dāng)堂鞏固，想必學(xué)生既學(xué)得快樂(lè)，又玩得開(kāi)心，真正讓學(xué)生做到“樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)”，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。

三、鍛煉自主能力，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)

初一的學(xué)生處于小學(xué)與初中的過(guò)渡期，教師和學(xué)生的主客體關(guān)系漸漸分明，獨(dú)立性也愈加分明，教師應(yīng)慢慢放開(kāi)手讓學(xué)生自己去探索去學(xué)，能夠自由支配課余時(shí)間，給以較大的靈活性和自由度。

比如，當(dāng)出去旅游時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生在玩的同時(shí)可以采集標(biāo)本、收集資料并自我鑒別，例如在登山時(shí)，將山上那些珍貴的、非常見(jiàn)的植物拍攝下來(lái)，可以是葉子、花、果實(shí)等的特寫(xiě)，遇到不清楚、不熟悉的植物或動(dòng)物可拍攝下來(lái)帶到學(xué)校咨詢(xún)老師，這樣可以激發(fā)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與溝通能力，進(jìn)而增強(qiáng)自信心。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系

初一是由小學(xué)升入中學(xué)的一個(gè)銜接階段，很多學(xué)生開(kāi)始不適應(yīng)初中的教學(xué)，因此，教師平時(shí)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常生物學(xué)授課的同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生感興趣的生物學(xué)方面信息的傳播，比如生物科幻、生物前沿動(dòng)態(tài)成果等等，讓學(xué)生主動(dòng)敞開(kāi)心扉，優(yōu)化師生互動(dòng)。這樣，老師在與學(xué)生多交談的基礎(chǔ)上，了解他們的思想狀況，及時(shí)幫他們解決問(wèn)題，建立良性的師生關(guān)系。著名的教育學(xué)家陶行之先生說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”建立良好的師生關(guān)系，是我們順利開(kāi)展教學(xué)的關(guān)鍵所在。

總之，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行生物教學(xué)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口味的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人！

（作者單位：金湖縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）