徐琪

【內(nèi)容摘要】充分利用信息技術可以促使高中地理課堂以圖文結(jié)合為課堂內(nèi)容，以地理情景再現(xiàn)、地理特征討論為主要教學方式，對提高教師的授課水平、學生的地域特征掌握等方面有積極作用。本文首先分析信息技術對高中地理教學的重要性，了解信息技術的特點對高中地理教學產(chǎn)生的積極作用，進而提出信息技術的合理化融入地理課堂，對學生主體的自主化學習地理知識有積極作用，而且信息技術具有全面性、涵蓋性、實時性等特點，對豐富地理課堂的教學內(nèi)容有積極的幫助。

【關鍵詞】信息技術 高中地理教學 實際應用

引言

高中地理知識是以人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展和人地關系為核心問題，使學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展觀念是世界各國的共識。學習地理知識是拓寬學生對世界不同地域的認知，對學生的思維、能力等方面有重要的影響。在開展自然地理教學中，需要將地理環(huán)境對人的影響以及人類對環(huán)境的影響等方面明確傳達出來，科學、充分的利用信息技術特點可以將不同地域的地理知識真實再現(xiàn)出來，對學生的地理模型構(gòu)建以及人文地理了解都有指向性的作用。

一、信息技術對高中地理教學的重要性

信息技術對高中地理教學方式有增新的作用，在信息技術的支撐下，教師可以利用多媒體的信息傳輸功能，將地理知識進行圖、動畫、文字、聲音等形式的全方位演示。豐富地理教學方式是提高學生課堂學習的積極性、地理知識探索欲望的基礎。其次，信息技術的合理化運用對教學內(nèi)容有填充性作用①。與傳統(tǒng)教學相比，高中地理新大綱的教學要求分為知識要求、智能訓練和思想教育三部分。傳統(tǒng)教學學生只能以教師的描述去理解某一地區(qū)的環(huán)境變化，無法對地理知識形成層次感。而在信息技術有機融入下的課堂中，學生可以通過觀看動畫、圖片，直接的體會到環(huán)境條件和地域背景，其思想觀念也會得到相應的正向改變，這對學生樹立夢想有積極作用。再次，信息技術是摒棄“教師一言堂”教學的有效途經(jīng)，學生可以真正融入到基于信息技術下的地理知識學習中，其自主學習能力以及地理知識模型的構(gòu)建都可以得到相應的提升。最后，信息技術融入高中地理課堂，是優(yōu)化教學、提高教學質(zhì)量、提高學生自身的“地理知識庫”以及“地理知識模型構(gòu)建”的必然途經(jīng)。

二、信息技術在高中地理教學中的實際運用措施

1.信息技術融入地理課堂，是實現(xiàn)學生為課堂主體的基礎

信息技術合理化、有機式融入地理課堂，首先是教師、學生思想轉(zhuǎn)變的前提，部分學生對地理知識產(chǎn)生抵觸心理，其原因是教師的教學方式并沒有調(diào)動學生對地理知識的興趣，或者是教師的“一言堂”沒有給學生自我能力展現(xiàn)的機會，進而影響了地理課堂的教學質(zhì)量。在信息技術融入地理課堂的過程中，教師應該轉(zhuǎn)變自身“學生必須以我的觀點為主”的教學想法，而是應該以“互動學習，共同進步”為教學觀念②。強調(diào)教學觀念，是因為教學觀念是地理知識教學的前提，直接影響后續(xù)的課堂內(nèi)容以及教學方式。學生為課堂主體，是教師利用自身的教學經(jīng)驗以及知識豐富等特性，引導學生進行地理知識的正向?qū)W習。例如，教師可以將教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)具體化作為教學資源與基本程序，在構(gòu)建信息技術融入地理課堂方式的過程中，需要以“提供信息、安排活動”為教學理念，并將人文地理、自然地理等方面有機融入到課堂中，以此構(gòu)建以學生為中心的自主學習、交流平臺。信息技術的有機融入，需要采用案例分析的方式進行教學，這對提高教學的邏輯性以及規(guī)律性有指向性作用。地理案例的距離應該注意與實際生活先貼合。例如，人與自然之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，可以以污染為案例，以此進行反面教學，進而提高地理課堂的趣味性。

2.充分利用信息技術的全面性，拓寬地理知識

信息技術可以不分時間、不分地域?qū)⑵渌麉^(qū)域的環(huán)境變化以及人對環(huán)境的影響等方面進行綜合闡述，這是優(yōu)化地理教學的直觀體現(xiàn)，也是信息技術有效應用的結(jié)果③。在搜索引擎中輸入某一地區(qū)或人文地理的多元化轉(zhuǎn)變，可以出現(xiàn)地理特點、文化背景、合理變遷、環(huán)境變化的影響因素等相對全面的信息，學生在學習人文地理的過程中，教師的教學需要具有全面、具體、可操作性強等特點。比如，在學習“地理基本知識”的過程中，教師可以從人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等角度進行教學，并將經(jīng)濟、社會、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展融入到地理知識中。其次，信息的多元特性，也使得教學方式多樣化，例如，圖文演示，學生可以直接進行討論圖片、文字中的地理知識，在相互討論、印證中加深學生對某一地理知識的理解與印象。

結(jié)語

在高中地理教學中充分融入信息技術，是將地理環(huán)境的特點以及人文地理、區(qū)域地理等知識內(nèi)容完整、真實的再現(xiàn)出來，學生可以更加直觀的了解某一地區(qū)的人文地理、自然地理、氣候變化因素等內(nèi)容，對學生的思維拓寬以及世界認知有積極作用。信息技術的應用可以通過多媒體進行圖文轉(zhuǎn)換演示，地理課堂將由原本的“枯燥”、“教師口述自然地理、人文地理、學生憑空猜想”轉(zhuǎn)化為“生動”、“學生主體、教師指引”的新型有機教學，進而提升學生對地理知識的掌握以及運用。

【注釋】

① 于鐵成. 信息技術在高中地理教學中的應用研究[J]. 中國校外教育，2015（09）：68.

② 廖清彬. 信息技術在高中地理教學中的應用[J]. 學周刊，2014（35）：75.

③ 韋盛周. 多媒體信息技術在高中地理教學中的應用[J]. 才智，2016（03）：138.

（作者單位：江蘇省豐縣順河中學）