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        《敦煌壁畫》教學(xué)設(shè)計

        2017-03-08 22:44:48夏君代
        語文世界(教師版) 2017年1期
        關(guān)鍵詞:讀文敦煌壁畫寫作方法

        夏君代

        【教學(xué)內(nèi)容】

        教材:語文S版六年級下冊第五單元《敦煌壁畫》

        “語文主題學(xué)習(xí)”叢書:“中華文化精粹”中的《永樂宮壁畫》

        課外篇目:《舌尖上的敦煌》

        【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

        1.默讀課文,認識敦煌壁畫的特點和價值,體會我國古代藝術(shù)家的卓越才能和頑強意志。

        2.結(jié)合課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)并運用“點面結(jié)合”的寫作方法。

        3.了解解說詞,體會解說詞的寫法。

        【學(xué)習(xí)過程】

        一、走進文本,學(xué)習(xí)寫法

        (一)揭示課題,直觀感受

        1.出示課題,學(xué)習(xí)《敦煌壁畫》。

        2.播放敦煌壁畫視頻,簡介敦煌壁畫,感受敦煌壁畫的歷史價值。

        (二)自主閱讀,小組交流

        1.引導(dǎo)學(xué)生按要求默讀課文。

        閱讀提示:認真讀文,邊讀邊畫出令你印象深刻的句子,再和同學(xué)交流你的感受。

        2.學(xué)生獨立讀文。

        3.小組交流讀文感受。

        4.學(xué)生匯報。

        (三)分享交流,提煉梳理

        1.理清課文是按照“位置——特點——歷史——價值”的順序來介紹敦煌壁畫的。

        2.了解課文介紹敦煌壁畫的“種類繁多”這一特點時,重點介紹了“釋迦牟尼”和“張騫出使西域”兩幅壁畫,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“點面結(jié)合”的寫作方法。

        3.出示“飛天”圖片,指導(dǎo)朗讀“飛天”的排比句語段,體會敦煌壁畫的千姿百態(tài)。

        (四)文本小結(jié)

        二、“語文主題學(xué)習(xí)”叢書閱讀,體會寫法

        (一)學(xué)習(xí)《永樂宮壁畫》

        1.根據(jù)閱讀提示,學(xué)習(xí)《永樂宮壁畫》,找一找哪部分也用了“點面結(jié)合”這種寫法。

        2.學(xué)生獨立讀文。

        3.學(xué)生交流匯報。

        4.小結(jié)“點面結(jié)合”的用法。

        “點面結(jié)合”這種寫法不僅僅可以用在景物描寫上,還可以用來寫人、寫事,或是場面描寫等等。

        (二)學(xué)習(xí)《舌尖上的敦煌》

        1.根據(jù)閱讀提示,學(xué)習(xí)《舌尖上的敦煌》,看看作者是怎樣運用“點面結(jié)合”的寫法寫美食的。

        2.學(xué)生獨立讀文。

        3.學(xué)生交流匯報。

        4.小結(jié)。

        清晰、有條理的表達加上“點面結(jié)合”的寫作方法,不僅可以清楚地介紹說明的事物,同時也可以突出重點,給人留下深刻的印象。

        三、筆下生花,學(xué)以致用

        1.揭示練筆內(nèi)容:請學(xué)生為老師推薦??诘囊惶幟谰盎蛞坏烂朗场?/p>

        要求:有條理,并用上“點面結(jié)合”的寫作方法。

        2.學(xué)生獨立完成習(xí)作。

        3.投影展示學(xué)生作品。

        4.小結(jié)學(xué)生作品。

        四、總結(jié)全文,了解解說詞

        1.結(jié)合三篇文章,簡介解說詞。

        2.結(jié)合課文內(nèi)容,體會如何寫好解說詞。

        3.總結(jié)全文。

        【教學(xué)反思】

        綜觀這堂課的教學(xué),我認為有以下幾個特點。

        1.教學(xué)目標(biāo)清晰,課堂以“點面結(jié)合”這一寫法貫穿教學(xué)始終,實現(xiàn)一課一得。

        2.本節(jié)課我采用“1+X”的課堂教學(xué)模式,以課內(nèi)一篇閱讀帶動課外兩篇閱讀,課上精講多讀,以生為本,把學(xué)習(xí)的時間交給學(xué)生,讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上分享、交流讀書感受。

        3.學(xué)生在充分閱讀感知的基礎(chǔ)上,能夠運用所學(xué)的“點面結(jié)合”寫法介紹自己的家鄉(xiāng),實現(xiàn)了學(xué)以致用。

        同時,結(jié)合本節(jié)課教學(xué),我還有以下兩點思考。

        1.語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程。這種積累既是工具性的積累,也是人文性的積累。在學(xué)習(xí)運用語言的同時,也要注重文化的積累,學(xué)習(xí)語言就是學(xué)習(xí)文化。

        2.“語文主題學(xué)習(xí)”追求“簡簡單單教語文”,而這背后卻要求老師有“不簡單”的能力。只有課下精心備課,高效整合,才能實現(xiàn)課上的“輕輕松松學(xué)語文”。作為語文老師,我們只有不斷豐富、充實自己,才能使學(xué)生們在“語文主題學(xué)習(xí)”的道路上越走越遠。

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