曹建亮 ， 王 燕 ， 陳澤華 ， 馬名杰

(1. 河南理工大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院， 河南 焦作 454000 ； 2.河南理工大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院 ， 河南 焦作 454000)

?化工教育?

《煤炭液化》課程教學(xué)體會(huì)與教學(xué)改革探討

曹建亮1， 王 燕2， 陳澤華1， 馬名杰1

(1. 河南理工大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院， 河南 焦作 454000 ； 2.河南理工大學(xué) 安全科學(xué)與工程學(xué)院 ， 河南 焦作 454000)

總結(jié)作者多年來的《煤炭液化》課程教學(xué)體會(huì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《煤炭液化》課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，有針對(duì)性地提出了一些相應(yīng)的教學(xué)改革措施。以期在今后的教學(xué)工作中，加深學(xué)生對(duì)該專業(yè)核心課程的認(rèn)識(shí)與理解，并達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

煤炭液化 ; 教學(xué)體會(huì) ; 教學(xué)改革

近年來，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，很多綜合性高等院校和師范類高等院校也都新增了化學(xué)工程與工藝專業(yè)，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送了大批的化工專業(yè)人才。由于化學(xué)工程與工藝專業(yè)涵蓋內(nèi)容廣泛，每個(gè)高等院校都根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和學(xué)校特色開設(shè)某一特定方向的化學(xué)工程與工藝專業(yè)。

化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科為河南理工大學(xué)校一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，擁有煤化學(xué)工程二級(jí)博士點(diǎn)，化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn)?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)于2007年開始招生，經(jīng)過多年的積累和培育，形成了“厚基礎(chǔ)”與“重應(yīng)用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)地掌握化學(xué)化工的基本理論與基本知識(shí)同時(shí)，加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)與工程實(shí)踐的應(yīng)用性訓(xùn)練，使學(xué)生具有良好的工程素質(zhì)。

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀

河南理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)是河南省唯一以煤化工為特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)，除包括大化工的基礎(chǔ)課程之外，還包括煤化工專業(yè)特色課程[1-2]。具體所開設(shè)的專業(yè)核心課程包括：無機(jī)與分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工熱力學(xué)、化工原理、化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工儀表與自動(dòng)化、化工分離技術(shù)、煤化學(xué)、煤炭液化、煤炭氣化、焦化工藝學(xué)。根據(jù)多年從事化學(xué)工程與工藝專業(yè)教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)識(shí)到，在煤化工核心課程《煤炭液化》的教學(xué)過程中仍存在教材選用面較窄、實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠、考核方式單一、教學(xué)與科研結(jié)合較少等問題，并有針對(duì)性地提出了一些《煤炭液化》課程的教學(xué)改革建議。

2 課程教學(xué)改革探討

2.1 豐富教材選用，突出重點(diǎn)

目前，我校引用的《煤液化技術(shù)》教材是華東理工大學(xué)高晉生教授、張德祥教授編著的，課時(shí)定為32學(xué)時(shí)。該書對(duì)煤液化技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)全面的總結(jié)，適合作為本科院校的教材使用。根據(jù)調(diào)研，在煤液化技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域還有以下著作和教材可作為《煤炭液化》課程的教材進(jìn)行選用：中國(guó)神華煤制油有限公司舒歌平編著的《煤炭液化技術(shù)》、 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)魏賢勇教授編著的《煤液化化學(xué)》、煤炭科學(xué)研究總院北京煤化學(xué)研究所吳春來研究員編著的《煤炭直接液化》、中科院山西煤炭化學(xué)所李永旺研究員編著的《煤炭間接液化》、內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院李贊忠教授主編的《煤液化生產(chǎn)技術(shù)》等。在以上所列教材中，涉及到部分的煤化學(xué)、煤炭氣化知識(shí)，而《煤化學(xué)》和《煤炭氣化》課程是《煤炭液化》的先修課程。因此，在教材選用方面，要多元化考慮，綜合各教材的側(cè)重點(diǎn)，以高晉生、張德祥教授所編著的《煤液化技術(shù)》為主教材，并輔以以上其他著作和教材為教學(xué)參考書，做到內(nèi)容詳略得當(dāng)、課時(shí)分配合理，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)煤液化技術(shù)的了解、豐富學(xué)生的知識(shí)面。

2.2 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際

根據(jù)生產(chǎn)工藝與產(chǎn)品的不同，煤化工工業(yè)主要包括煤炭液化、煤炭氣化、煤炭焦化三個(gè)產(chǎn)品鏈，涉及到的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合緊密。以煤化工為特色的化學(xué)工程與工藝專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)(發(fā)展)方向，主要面向煤炭加工和轉(zhuǎn)化的企事業(yè)單位就業(yè)，也能在煉油、冶金、能源、材料、輕工、醫(yī)藥、食品、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、工廠操作與管理、科學(xué)研究等方面工作。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的重中之重?！睹禾恳夯氛n程的課堂教學(xué)能在基本理論與概念方面加強(qiáng)學(xué)生的理解，但是該課程應(yīng)用到眾多的工藝過程與生產(chǎn)環(huán)節(jié)內(nèi)容，以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式只會(huì)事倍功半。在任課教師做好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，將工藝過程部分的學(xué)習(xí)放在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，既能充實(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，又能減輕實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的壓力、有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。因此，我們選取山西潞安煤基合成油有限公司、神華集團(tuán)下屬的煤變油企業(yè)等作為實(shí)踐教學(xué)基地，將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。

2.3 考試考核方式科學(xué)化

課程考核是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是反饋教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，并最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。本課程主要從學(xué)生對(duì)基本理論的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力的掌握兩方面對(duì)教與學(xué)的情況進(jìn)行考核。課程總評(píng)成績(jī)由平時(shí)考核、過程考核和結(jié)課考試考核成績(jī)等構(gòu)成，各部分成績(jī)之間的比例關(guān)系為平時(shí)考核占15%、過程考核占15%、結(jié)課考試考核成績(jī)占70%。平時(shí)考核包括考勤、聽課認(rèn)真程度等；過程考核包括作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等；結(jié)課考試考核采取閉卷考試的形式。平時(shí)考核、過程考核成績(jī)依據(jù)“平時(shí)和過程考核成績(jī)記錄表”實(shí)際情況給定，并提交相應(yīng)的實(shí)證材料。三種考核方式的結(jié)合，有利于督促并調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更為客觀的評(píng)價(jià)。尤其是加強(qiáng)平時(shí)考核和過程考核，能更及時(shí)地反饋教學(xué)過程中存在的問題，以便更及時(shí)有效地改進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，并最終提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.4 教學(xué)與科研相結(jié)合，提高學(xué)生的求知欲望

近些年，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視和清潔能源獲取的需求，煤炭清潔利用技術(shù)尤其是煤炭液化技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。雖然相應(yīng)的教材和著作在不斷的更新，但仍不能使學(xué)生直接了解到該領(lǐng)域的最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)。如果在《煤炭液化》的教學(xué)過程中，僅僅使用傳統(tǒng)的方法一味講解書本知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥、晦澀、滯后。因此，為了達(dá)到開闊學(xué)生視野、增強(qiáng)學(xué)生求知欲的目的，可以結(jié)合任課教師的科研和該學(xué)科領(lǐng)域科學(xué)研究的最新進(jìn)展進(jìn)行教學(xué)[4]。例如，在講到煤炭液化所用催化劑的過程中，結(jié)合了作者的在研國(guó)家自然科學(xué)基金“超聲改性赤泥基催化劑的組成與結(jié)構(gòu)調(diào)控及其氨分解制氫性能研究”來進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)催化劑的概念、制備方法、性能測(cè)試技術(shù)等方面產(chǎn)生更為直接的理解。又如，在講到煤炭間接液化部分的書本內(nèi)容的時(shí)候，結(jié)合了作者的在研教育部博士學(xué)科點(diǎn)專項(xiàng)科研基金“用于費(fèi)托合成的多維介孔鈷鐵催化劑的制備和催化性能研究”進(jìn)行授課，既使學(xué)生了解了間接液化的典型催化反應(yīng)費(fèi)托合成，又使學(xué)生對(duì)合成氣的轉(zhuǎn)化及所用催化劑的最新研究進(jìn)展有了一個(gè)很好的把握。此外，教學(xué)與科研相結(jié)合還有助于增強(qiáng)學(xué)生的科研興趣，對(duì)本科生后續(xù)考研選擇和讀研后科研工作的開展都有很好的促進(jìn)作用。

3 結(jié)語

回顧多年來《煤炭液化》課程教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)，并總結(jié)近幾年來在教學(xué)過程中所采取的一些教研教改措施與過程，有效提高了煤化工核心課程《煤炭液化》的教學(xué)效果。在使學(xué)生獲得扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)可度和歸屬感，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力。針對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和地方、行業(yè)對(duì)煤化工專業(yè)人才的需求，我們也將進(jìn)一步加快對(duì)煤化工相關(guān)的其它專業(yè)核心課程的教學(xué)改革步伐。

[1] 徐 丹,陳前林,李 焱,等.化學(xué)工程與工藝(煤化工方向)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐[J].廣東化工,2013,40(19):161-162.

[2] 楊 進(jìn).煤化工課程教學(xué)實(shí)踐與探索[J].考試周刊,2012(70):151-152.

[3] 曹建亮,王 燕.化工熱力學(xué)教學(xué)改革探討[J].河南化工,2010,27(12):55-56.

[4] 李文兵,王光華,呂早生.煤化工特色專業(yè)的精細(xì)化工教學(xué)研究[J].廣州化工,2012,40(12):210-212.

2017-01-21

河南省高?？萍紕?chuàng)新人才支持計(jì)劃(17HASTIT029)；河南省高等學(xué)校青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃(2016GGJS-040)；河南理工大學(xué)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(2015JG049)

曹建亮(1979-)，男，博士(后)，副教授，碩導(dǎo)，從事煤化工、納米功能材料領(lǐng)域的教學(xué)與科研工作，電話：15993795821。

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