賈海云

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

淺談護理專業(yè)學生實踐學習措施與建議

賈海云

（漯河醫(yī)學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

眾所周知，護理專業(yè)是一門實踐性較強的學科，要求學生具有過硬的實踐技能。本文從當前的教學實際出發(fā)，努力探索提高護理專業(yè)學生實踐技能的對策與建議，以期指導于具體的教育教學實踐，最終提高學生的實踐動手能力。

護理專業(yè)；實踐學習；現(xiàn)狀；對策

1 當前護理專業(yè)學生實踐技能操作現(xiàn)狀

一般來看，當前護理專業(yè)的學生，實際操作的能力較差，主要表現(xiàn)在學生的動手能力較差，在實際的操作環(huán)節(jié)存在著注意力不集中的情況，進而時常在練習的過程中發(fā)生錯誤。從學生自身的角度分析，首先是學生的自我約束能力較差，在實踐操作環(huán)節(jié)存在著懈怠的情緒，多數(shù)時間只是看著專業(yè)教師進行演示，缺乏實際技能練習的學習行為。其次，從整個實踐技能操作的課堂教學環(huán)境來看，沒有一個輕松、愉悅的學習氛圍[1]。學生進行實踐技能的操作練習，時常是在老師的監(jiān)督之下進行，學生學習知識與技能是處于被動的狀態(tài)之下的，嚴重影響了學生學習與練習的積極性。長久以往下來，學生在今后的實習和工作中，難免會存在著危險的隱患。護理專業(yè)的學生如果違反具體的技術(shù)操作要求，就會給護理工作造成差錯甚至是事故，給病人增加了不必要的痛苦；嚴重的話，可危急病人的生命?？梢?，護理專業(yè)學生的實踐學習能力格外重要，需要相關(guān)專業(yè)教師對于學生進行著重培養(yǎng)。

2 提高護理專業(yè)學生實踐技能的有效建議

2.1 更新教學觀念，改變教育方式

隨著新課程改革的逐步推行，進一步明確任何專業(yè)的教學目標都是要培養(yǎng)能夠滿足社會需要的綜合性人才。對于護理專業(yè)來說，也更是如此。作為護理專業(yè)的相關(guān)教師來說，一定要結(jié)合當前社會的實際用人需求狀況，不斷的更新護理專業(yè)教學的理念，改變傳統(tǒng)的教育方式與手段，進一步豐富具體的教學內(nèi)容，創(chuàng)新具體實踐技能教學環(huán)節(jié)的方式，全面的對護理專業(yè)進行教學改革。具體來說，可以創(chuàng)設(shè)情境教學模式，增加課堂教學的趣味性，在角色扮演中進行具體病例的分析，并詳細的講解具體的內(nèi)容，使得學生能夠在“學中樂、樂中學”，有效的提高教學的質(zhì)量[2]。同時，護理專業(yè)的教師還應當逐步改革考試的方式，從專業(yè)的特點出發(fā)，將考試分成幾個項目，如基礎(chǔ)理論知識測試、實踐技能操作考核等。值得注意的是，無論是在專業(yè)基礎(chǔ)知識的鞏固方面，還是在實際操作能力的掌握上，都應當著力提高學生解決具體問題的能力，適應職業(yè)資格證書考試的模式，具備相應的專業(yè)知識與技能，以期促進護理專業(yè)的學生順利取得執(zhí)業(yè)證。

2.2 尊重學生主體地位，發(fā)揮教師引導作用

任何專業(yè)的教學活動，都是由“教”與“學”兩方面構(gòu)成。其中，學生應當在具體的教學活動中發(fā)揮主體的地位，而專業(yè)教師應當明確其在教學活動中的角色定位，做好對于學生的指導與輔導工作。對于護理專業(yè)來說，則更是如此，需要相關(guān)的專業(yè)教師引導護理專業(yè)的學生主動去學，與學生建立起平等的關(guān)系，幫助學生樹立正確的學習觀。護理專業(yè)教師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應當注意引導學生積極參與，對于學生在實際操作環(huán)節(jié)取得的階段性成績，應當給予適當?shù)谋頁P，以期使得護理專業(yè)的學生敢于操作、勇于操作，不斷的幫助學生樹立自信心，使得學生的學習心態(tài)從“被動學”、“被動操作”到“主動學”、“主動操作”轉(zhuǎn)變。最終，有效的提高學生的實際操作技能。

2.3 扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識，加強實踐技能訓練

一般來說，在護理專業(yè)的課程設(shè)置方面，有將近7成的課程為實操作課程。由教學目標和培養(yǎng)計劃來看，護理專業(yè)著重提高的是學生實際操作的能力，這樣也對實踐性教學提出了更高的要求，應當培養(yǎng)具有過硬本領(lǐng)的專業(yè)技能型人才。作為護理專業(yè)的教師來說，首先應當扎實學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，使得學生對于知識能夠做到全面、系統(tǒng)的了解和掌握。在扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識和原理的基礎(chǔ)上，還應當著力加強學生在實踐技能方面的訓練，護理專業(yè)的教師不僅要制定系統(tǒng)的、科學的教學計劃，而且還要加強學生進行實際操作訓練的比重，著力提高護理專業(yè)學生實際動手操作的能力，以期培養(yǎng)出具有實踐能力的專業(yè)護理人才。

2.4 與專業(yè)對口單位建立聯(lián)系，提供及時有效的就業(yè)信息

對于護理專業(yè)的學生來說，提高學生實際操作技能的有效途徑之一就是為學生提供進行實踐學習的機會，在具體的工作崗位中積累經(jīng)驗，切實提升學生的實際操作能力[3]。作為學校層面和相關(guān)專業(yè)教師，應當尋求更多校企合作的機會，為學生搭建實習的平臺，安排護理專業(yè)學生到醫(yī)院等相關(guān)單位進行頂崗實習等。除此之外，學校還可以與對口單位簽訂訂單培養(yǎng)計劃，為護理專業(yè)學生提供實踐工作與學習的機會，使得學生能夠做到工作與學習有機的結(jié)合。最終，不斷的提高護理專業(yè)教學的質(zhì)量與效率，增強護理專業(yè)學生的實踐操作技能，以期能夠滿足社會與崗位的具體需要與要求。

3 結(jié) 語

護理專業(yè)的教學培養(yǎng)目標是實踐技能型人才，以滿足社會用人的需要。鑒于此，護理專業(yè)中的實踐技能課程有著不可替代的作用。作為相關(guān)的專業(yè)教師來說，應當根據(jù)當前學生實際操作能力較差的現(xiàn)狀，查擺原因，以期采取具有針對性的教學方式與手段，不斷提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)實踐技能過硬的護理專業(yè)學生。

[1]孫翠英.中職衛(wèi)校護理專業(yè)學生實踐技能操作的現(xiàn)狀分析[J].內(nèi)江科技,2012(07).

[2]李麗華,梁 宇,黃雙麗,王麗麗.護理專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)模式的改革[J].解放軍護理雜志,2011(13).

[3]郭 華,鄭潔琳,肖繼紅,鄧惠南,丘莉莉.中職護理專業(yè)遞進式實踐教學體系的構(gòu)建與實踐[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2015(16).

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ISSN.2095-8242.2017.061.12069.01

本文編輯：吳 衛(wèi)