廣西梧州市社學(xué)初級中學(xué) 鐘海平

教學(xué)工作是學(xué)校的核心工作，教學(xué)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。因此，學(xué)校必須加強教學(xué)管理，且學(xué)校應(yīng)該秉承“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、教師、學(xué)生這三方面著手，加強教學(xué)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。下面筆者就以學(xué)生這一方面的管理來小談農(nóng)村初中以人為本的教學(xué)管理方式，這一教學(xué)理念在學(xué)校教學(xué)管理中的作用。

眾所周知，長期以來，教育主管部門一直都是把升學(xué)率和考試成績作為評價學(xué)生和教師的主要手段，家長和社會也是把升學(xué)率和考試成績作為對學(xué)校和教師工作成效的評價標(biāo)準(zhǔn)。只要升學(xué)率高，考試成績好，學(xué)校就成為名校，教師的聲望也隨之提高，成為名師，優(yōu)質(zhì)生源蜂擁而至，名校越辦越好，領(lǐng)導(dǎo)對名校刮目相看，在各種利益分配時，無不向名校傾斜。農(nóng)村學(xué)校在生源大戰(zhàn)中，必然處于劣勢，因留不住優(yōu)質(zhì)生源而越辦越差，這樣，就形成了一個惡性循環(huán)。我校就是最大的受害者，因地處鄉(xiāng)村，規(guī)模小，學(xué)生水平參差不齊，優(yōu)生比例極少，只能留下個別家庭情況特殊的優(yōu)質(zhì)學(xué)生，差生比例較多，學(xué)生大部分由于基礎(chǔ)知識較薄弱，加上部分學(xué)生屬于留守兒童，無心向?qū)W的比例較高，普遍學(xué)生的學(xué)業(yè)比較差，集體意識較差，連學(xué)校里起碼的清潔衛(wèi)生都要在校領(lǐng)導(dǎo)或班主任督促的情況下才勉強完成。如此毫無地理環(huán)境和人文環(huán)境優(yōu)勢可言的學(xué)校，生源資質(zhì)如此，教師對教育教學(xué)感到力不從心是正常的，學(xué)校的教學(xué)管理步履維艱也是正常的。

基于我校農(nóng)村初中此種現(xiàn)象，教學(xué)管理更應(yīng)堅持“以人為本”，首先要讓學(xué)生愛自己的學(xué)校。但學(xué)生學(xué)習(xí)本就馬虎，品行也較差，教師們雖有搞好教學(xué)工作的愿望，但行動上是各管各，扭不成一股繩。怎么辦？學(xué)校要把教學(xué)工作抓起來，該從何抓起呢？校領(lǐng)導(dǎo)小組思忖了一段時間，也同一些教職工交換過意見，最后產(chǎn)生了一個念頭：從清潔衛(wèi)生工作抓起，先定2016年3月15-18日為第一個清潔衛(wèi)生周，以后分班管轄區(qū)，并作周評比。

于是清潔衛(wèi)生工作開始了：校園里人聲鼎沸，人們可以看到一群群學(xué)生，有的搬木頭，有的拾磚頭，有的鋤草，有的推車，有的撐起帶竹葉的竹竿掃蜘蛛網(wǎng)，他們不時還發(fā)出一陣陣吆喝聲，嬉笑聲；在辦公室里，實驗儀器室里，多媒體室里，一些老師也在忙個不停，擦桌椅、抹門窗……穿著一身運動衣褲的侯校長在后操場鋤草，在這樣的環(huán)境中，師生們顯示了活力和朝氣，整個過程師生就像一個大家庭里的一樣友愛和諧。

一月過去了，校園環(huán)境變了樣，師生們從內(nèi)心感到高興，在教師例會上，前任校長兼語文老師秦漢章很興奮地宣讀了部分同學(xué)們對校園清潔后的感想，“當(dāng)你一次次主動幫助同學(xué)打掃教室時，當(dāng)你為一道難題凝神沉思時，當(dāng)你彎腰拾起地上的紙屑時……我感受到了同學(xué)們的友誼、學(xué)校生活的溫馨”“自入學(xué)以來，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)勞動讓我懂得了：遵守校紀(jì)校規(guī)、班規(guī)班約，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，努力學(xué)習(xí)爭取向上，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極進(jìn)取，身心健康，雖取得了一定的成績，但仍存在許多不足之處，今后爭取學(xué)習(xí)和生活中都能更進(jìn)一步”，友愛的集體學(xué)習(xí)生活讓我懂得了“尺有所短，寸有所長的道理，我要向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，爭取改掉自身的缺點”……令人欣慰的思想覺悟。現(xiàn)在的他們，清潔衛(wèi)生工作已經(jīng)不用老師再操心了，學(xué)生的思想動態(tài)端正了，學(xué)習(xí)上自覺性自然的就跟進(jìn)了，現(xiàn)在的學(xué)校，校容校貌也煥然一新，每個人都有不同的改變，當(dāng)然是讓人欣喜的改變！

的確，整潔的校貌是反映一所學(xué)校精神狀態(tài)的標(biāo)志之一，良好的環(huán)境可以振奮人心，提高師生的工作和學(xué)習(xí)的勁頭，同時可以看出抓好清潔衛(wèi)生工作，對培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，形成團(tuán)結(jié)友愛的集體精神有著不可忽略的作用。因為學(xué)生意識提高了，老師教育管理學(xué)生只用一句話或一個眼神就取代了以往威逼利誘兼暴力的管理辦法。

我們以往的教學(xué)管理，都是運用學(xué)校行政手段，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教師兼職來執(zhí)行，具有行政色彩。但是效果不佳，要樹立現(xiàn)代教學(xué)管理的先進(jìn)理念，必須要轉(zhuǎn)變這種老舊思想，使得每一位教師都參與到教學(xué)管理中來，形成良好的教學(xué)管理氛圍。因為教師最貼近學(xué)生的人，他們不單單只是對學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，更是肩負(fù)著管理學(xué)生的重任。所以要堅持教學(xué)管理中的“以人為本”理念，在教學(xué)中，要管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序、管理好教學(xué)實踐活動，就要增加對學(xué)生思想動態(tài)的關(guān)注。只有樹立起這樣的現(xiàn)代教學(xué)管理觀念，才能有效保障初中教學(xué)質(zhì)量的提高。

教育過程中，堅持教學(xué)管理中的“以人為本”理念，適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯的。其實像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀(jì)律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，逆反心也來了，根本聽不進(jìn)去。如果在他們吵鬧時，你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。

堅持以人為本，實現(xiàn)人性化教學(xué)管理，現(xiàn)代初中新課程改革的核心理念就是“以人為本”。因此，學(xué)校管理者在管理實踐中應(yīng)該將“理性管理”和“人性管理”結(jié)合起來，剛?cè)岵?jì)，以實現(xiàn)教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在師資、生源均薄弱的農(nóng)村中學(xué)顯得尤為必要。

我想，所謂“教育無痕”指的就是這一種“以人為本”的教育方式吧。