潘 晶

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學院，安徽 蕪湖 241003)

大學日語教學中的文化導入方法研究

潘 晶

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學院，安徽 蕪湖 241003)

每種語言都有獨自的文化背景，在日語教學中，無論是語音、詞匯還是語法都滲透著日本的文化。所以，將日語文化融入到日語教學中至關(guān)重要。主要分析日語教學的現(xiàn)狀和大學日語教學中文化導入的重要性，以及大學日語教學中的文化導入方法。

大學日語；日語教學；文化導入；方法研究

1 大學日語教學現(xiàn)狀分析

1.1 大學日語教學理念陳舊落后

在《大學日語課程教學要求》中已經(jīng)明確提出了大學日語教學的基本理念，但很多教師在實際教學中都沒有遵守理念嚴格執(zhí)行，以致大學日語教學中還存在著許多問題。大多數(shù)日語教師依然按照傳統(tǒng)的教學理念，教師在講臺上夸夸而談，學生則被動聽講，學生對日語學習沒有足夠的興趣，導致學習效率低下。

1.2 大學日語教師隊伍數(shù)量和質(zhì)量均有不足

目前，我國大學日語教師數(shù)量和質(zhì)量都嚴重不足，因為大學教師待遇和收入有限，許多日語高材生都不愿意從事大學日語教學工作，以致大學日語教師數(shù)量出現(xiàn)不足的情況。現(xiàn)有的大學教師以應屆畢業(yè)生為主，普遍缺乏經(jīng)驗，教學質(zhì)量無法得到切實保障。

1.3 大學日語教學考核制度不合理

大學日語教學目前主要注重四、六級的考核，使得大學日語教學主要為考試服務，教學內(nèi)容多是以應對大學日語四、六級考試為主，讓學生誤以為學習日語的目的就是為了通過四、六級考試。學生學習日語只是為了應付考試，本身學習日語的興趣不足，在學習中缺乏主動性。而且大學日語以四、六級考試為主，學生即使通過考試，但畢業(yè)后的實際應用能力普遍低下。

1.4 大學日語教學方法單調(diào)乏味

大學日語教學還停留在“板書教學”的傳統(tǒng)教學模式上，這種傳統(tǒng)的教學模式不能激發(fā)學生學習日語的熱情。現(xiàn)在大學日語教學還沒有充分運用多媒體，教學方法單調(diào)乏味，缺乏趣味性。

2 大學日語教學中文化導入的必要性

據(jù)調(diào)查，中國的日語學習者已達50萬人，越來越多的高等院校開設了日語專業(yè)，而且很多人開始選擇日語為第二外語，這就要求高等院校日語教學的教學方法和手段都要更加科學、合理。要學好日語，除了學習基本的詞匯、語法和句型外，還要了解日本的文化，了解中日之間的文化差異。中日之間雖然有著源遠流長的歷史淵源，但因為日本有其獨特的地域環(huán)境，所以形成了獨特的歷史文化。因此，在日語學習中必須要了解日本的文化，了解語言背后隱含的文化背景，這樣才能更好的學習日語?，F(xiàn)在越來越多的日語學習者認識到日語教學中文化導入的必要性，大學日語教學中融入文化內(nèi)容可以激發(fā)學生學習日語的積極性。

3 大學日語教學中文化導入存在的問題

第一，大學日語教師理論知識尚可，對日本文化卻不夠了解。大學日語教學仍然以傳統(tǒng)教學為主，教學的目的主要是為了學生能夠順利通過考試，教學中對日本文化的滲透微乎其微，學生順利通過考試，但對日語的實際運用能力不強。大學日語教師之所以不能把日本文化融入到教學工作中，主要是因為他們對日本文化不夠了解，大多數(shù)都是國內(nèi)高等院校日語專業(yè)畢業(yè)，出國留學的學生數(shù)量有限，他們沒有接觸過日本的文化環(huán)境，對日本文化的了解有限，在教學中融入日本文化也是心有余而力不足。第二，日語教材內(nèi)容陳舊，關(guān)于日本文化的資料不足?，F(xiàn)在大學日語教學采用的教材還比較陳舊落后，其中主要是語音、詞匯和語法的教學，但教材關(guān)于日本文化的內(nèi)容有限，目前的日語教材比較散亂，不同院校采用的日語教材都有差異，教材權(quán)威性不強?，F(xiàn)在關(guān)于日本文化的書籍和影像資料也嚴重不足，有關(guān)日本文化的資料無法得到快速流通，現(xiàn)有資料種類單一。因此，在大學日語教學中，教師可查詢的資料有限。第三，教學目標不明確，學生學習日語缺乏主動性。大學日語教學依然是為了學生可以順利通過四、六級考試，而沒有從長遠考慮，學生只是機械學習，然后應付考試，在學習中很少有機會用日語交流。教師只看重學生考試的通過率，在教學中并沒有文化導入的內(nèi)容，學生了解日本文化的主動性不強。第四，大學日語教師沒有認識到文化導入的重要性。大學日語教師在教學中依然以傳授理論知識為主，注重詞匯、語法和句型，但在實際教學中文化導入的內(nèi)容并不足。之所以造成這種狀況主要是因為大學日語教師沒有充分認識到文化導入的重要性，教師不重視，學生在學習中對日本文化也普遍不重視。

4 大學日語教學中文化導入的方法研究和探索

4.1 文化導入的內(nèi)容

第一，知識文化的導入?，F(xiàn)在大學日語教學中以傳授理論知識為主，但對日本的文化、習俗、風土人情講解有限。目前，大學日語教學并沒有開設專門的關(guān)于日本文化的課程，所以在大學日語教學中應加重文化學習的比例。第二，交際文化的導入。大學日語教學對口語并不是很重視，在教學中關(guān)于實際交流的交際文化內(nèi)容更是講解得不夠，即使學生順利通過考試獲得畢業(yè)證書，但在實際交流中還不能得心應手的運用日語。因為文化之間的差異，交流中容易出現(xiàn)誤會，所以在大學日語教學中還要加重交際文化的導入。

4.2 文化導入的方法

第一，中日文化對比法。對比法是語言教學中一種有效的教學方法，用外語進行交流的主要障礙是目的語言和本國語言的結(jié)構(gòu)與文化存在差異，在實際運用中，如果使用不當容易產(chǎn)生誤會。因此，在日語教學中運用對比法，將日語和國語進行對比，可以讓學生發(fā)現(xiàn)日語和國語間的不同，有針對性的去學習。第二，新聞熱點講解法。在教學中可以利用最近的新聞熱點，讓學生了解新聞熱點內(nèi)容，然后讓學生對新聞熱點進行剖析，對新聞熱點事件發(fā)表自己的見解。因為大家對新聞熱點都比較感興趣，所以利用新聞熱點，學生可以自主學習。第三，文學作品及影視劇表演法。可以找些著名的日本文學作品和日本影視劇，讓學生根據(jù)文學作品或影視劇用日語進行表演，這樣既增加了教學的趣味性，又讓學生自主查找學習資料，可以有效激發(fā)學生學習的積極性。第四，采用文化講座或舉辦日語文化節(jié)。大學日語教學中，學?？梢蚤_展關(guān)于日語的文化講座，或舉辦日語文化節(jié)，文化講座和文化節(jié)可以讓學生把學到的日語知識充分實踐，學以致用。

5 大學日語教學文化導入的意義

第一，文化導入可以讓教學過程更加生動有趣，便于學生理解知識。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主導，學生處于被動，只是機械接受教師傳授的知識，學生對學習內(nèi)容沒有足夠的興趣，且對教師講解的內(nèi)容不能充分理解。在大學日語教學中進行文化導入可以改變枯燥的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣，便于學生理解教師講解的知識。第二，文化導入豐富了教學內(nèi)容，利于學生更好的學習日語。將文化導入到大學日語教學中可以把日本文化和教材內(nèi)容有機結(jié)合起來，讓學生在學習教材內(nèi)容的同時，更多了解日本文化，在了解日本文化后，更利于學生學習教材中的內(nèi)容。第三，文化導入可以激發(fā)學生學習日語的興趣。文化導入可以開拓學生的視野，讓學生在興趣的指引下自主學習外來文化，進而感受到學習日語帶來的樂趣，提高學習效率。

6 結(jié)語

文化導入是大學日語教學中一種有效的教學方式，高等院校應意識到該方式的重要性，將文化導入運用到實際教學中才能讓學生更好地學習日語，增強學生的實際應用能力，為學生就業(yè)提供有力保障。

[1] 陳巖.談日語教學的文化導入[J].外語與外語教學，2015，(04)：80-81.

[2] 馬聰麗.淺談大學日語創(chuàng)新教學改革——以大學日語教材改革為例[J].知識經(jīng)濟，2015，(22)：122-123.

[3] 王冠華.試談跨文化交流在日語教學中的導入[J].北京第二外國語學院學報，2016，(06)：65-66.

[4] 詹建紅.從中日文化差異談日語教學[J].外語教學，2016，(07)：94-95.

StudyoncultureintroductionincollegeJapaneseteaching

PAN Jing

(Wuhu Vocational and Technical College, Wuhu 241003, China)

Each language has a unique cultural background. In Japanese teaching, Japanese language is infiltrated by pronunciation, words and grammar. Therefore, it is very important to integrate Japanese culture into Japanese teaching. It mainly analyzes the current situation of Japanese teaching and the importance of the introduction of culture in Japanese teaching in universities as well as the methods of cultural introduction in Japanese teaching.

College Japanese; Japanese teaching; Culture introduction; Method research

H36

B

1674-8646(2017)22-0146-02

2017-08-20

潘晶(1980-)，女，講師，碩士。