董 璐

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，哈爾濱 150060)

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分層次教學在高職高專網(wǎng)球教學中的應用

董 璐

(哈爾濱鐵道職業(yè)技術學院，哈爾濱 150060)

高職高專院校學生在學習網(wǎng)球運動時，學生與學生間的差異非常明顯，因此不能采用傳統(tǒng)的教學方法對學生進行教學指導，應根據(jù)學生的實際情況采取分層教學方式制定教學策略?？梢钥闯觯瑢Ψ謱哟谓虒W的探討十分必要，主要針對分層次教學在高職高專網(wǎng)絡教學中的應用進行系統(tǒng)分析。

分層次教學；高職高專院校；網(wǎng)球教學；應用

自網(wǎng)球這門運動進入高校以來，大學生對網(wǎng)球的喜愛甚至超過了籃球和足球。網(wǎng)球運動深受女生喜愛，網(wǎng)球運動本身就以優(yōu)美的動作和獨特的運動氣質(zhì)占據(jù)著運動項目中的重要位置。由于大學生的個體差異問題，使網(wǎng)球這項運動在大學生的普及中雖然廣泛，但是整體水平偏低。由于網(wǎng)球運動與大學生的性格、身體素質(zhì)、運動基礎等都有直接聯(lián)系，所以我們針對大學生的實際情況選擇了分層次教學方法。這種教學方法是在知曉學生存在網(wǎng)球差異的情況下，根據(jù)學生的實際情況，確定以學生為主體的教學范圍，并對教學內(nèi)容和教學目標進行分層次規(guī)劃，保證不同網(wǎng)球認知層次的學生都能得到提升。

1 分層次教學在高職高專網(wǎng)球教學中的應用必要性分析

素質(zhì)教育是我國教育教學領域近幾年呼聲最高的教育手段，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，這一理念也得到廣大教師和學生的認可。但是新課程改革的出現(xiàn)，使素質(zhì)教育的整體流程出現(xiàn)了很多問題，其中就包括學生的創(chuàng)造性得不到充分展示。再加上傳統(tǒng)教育下的單一固定教學模式限制了學生思維能力的擴散，教師對教學內(nèi)容和教學方法的設置無法滿足學生的實際學習需求。因此，教育工作者要針對當前的教學困境，探索出一條符合學生發(fā)展的新道路。在這種大環(huán)境下，出現(xiàn)了分層次教學理念，這一理念主要指高職高專教師根據(jù)學生自身存在的客觀差異，對學生進行分層次教學，這樣不僅可以發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，還能提升網(wǎng)球教師的教學能力，分層次教學法能更好滿足當前時代背景下學生學習的心理需求。

我國的教育教學活動在新課程改革的大環(huán)境下也發(fā)生了很大改變，在不斷完善教育教學活動的過程中，分層次教學在整個教育教學中的地位也越來越重要。在當前這種全新的教學要求下，要充分展示學生的個性差異，尊重學生的主觀因素，并在此基礎上對教學內(nèi)容和教學方法進行創(chuàng)新，進而創(chuàng)建全新的教學評價體系，同時還要提高學生主觀能動性在綜合評價中的比重。只有在不斷實踐下，分層次教學這一概念才能在高職高專網(wǎng)球教學中得到推廣。

2 分層次教學在高職高專網(wǎng)球教學中的應用方法研究

2.1 對教學目標進行分層

網(wǎng)球教師可在實際教育教學過程中，針對學生的不同層次制定不同的教學目標，讓每個學生都能對其充分了解。將教學目標制定成一個可視化的教學評定表，這樣網(wǎng)球教師就可以在評定表上確定學生的教學內(nèi)容。對于身體素質(zhì)等各項條件都較好的學生來說，需要制定較高的教學目標，運用分層式教學學習目標不斷激勵學生。對于身體素質(zhì)較弱的學生，制定太高的目標顯然是不現(xiàn)實的，長期下去，會打擊學生的自信心和積極性。因此，對這部分學生而言，要制定符合其實際情況的學習目標，目標的制定不需要太高，應在學生能掌握教學目標的基礎上再難一點，這樣對促進學生的學習積極性非常有益。此外，在實際教學活動中，還應堅持因人而異的原則，不斷調(diào)整對學生的實際要求，有目的有計劃地落實教學目標，盡可能讓每個學生都能真正體驗到分層教學目標帶來的成長和收獲。

2.2 因材施教

網(wǎng)球教師在實際教學過程中，要針對不同層次的學生，采用不同的教學方法。在對高層次學生進行教學活動時，網(wǎng)球教師要采用引導、提示等方法提升學生的整體素質(zhì)，在尊重學生主體地位的前提下，讓學生可以充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造性等特點。當前社會是信息化的社會，信息化社會的發(fā)展需要更多技術型人才，在高校網(wǎng)球教學中，可充分利用現(xiàn)代化手段，采用高新技術不斷提高學生對網(wǎng)球教學中視覺教學的要求，網(wǎng)球教師可運用多媒體輔助技術播放網(wǎng)球聯(lián)賽視頻，讓學生在觀看中揣摩和學習。

對于層次較低的學生進行教學活動時，上述手段對這部分學生來說顯得比較困難。因此，掌握基礎知識對這部分學生來說才是最重要的，網(wǎng)球教師要根據(jù)學生的實際情況培養(yǎng)學生的感知能力，全面鞏固基礎知識，為學生的后續(xù)學習提供幫助。

2.3 對教學內(nèi)容進行分層

在實際教育教學中，網(wǎng)球戰(zhàn)術和技術的傳授一般針對層次相對較高的學生，對于層次較低的學生在傳授網(wǎng)球技術時要量力而行，根據(jù)學生的實際認知情況選擇合適的教學內(nèi)容。對層次較低的學生，應主要傳授其基礎技術部門的內(nèi)容，此部分內(nèi)容在給高層次學生講授時，只需要適當對其進行補充。要在尊重學生主體性的基礎上，讓學生自身的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

2.4 對評價方法進行分層

在傳統(tǒng)教學評價體系中，由于受到遺傳因素、自身成長環(huán)境及基礎體育設施水平等多方面因素的影響會造成學生的身體素質(zhì)出現(xiàn)差異。因此，落實因人而異的教學方法是十分必要的，對不同的學生要采用不同的評價標準，從而實現(xiàn)對學生的分層次評價。網(wǎng)球教師要不斷掌握全新的評價方法，這樣才能保證對學生的評價更加公平、客觀，真正符合社會發(fā)展的實際需求，更好促進學生的多元化發(fā)展。此外，網(wǎng)球教師還要積極鼓勵學生參與到日常的教育教學活動中，使其了解自身存在的不足和缺陷，并通過切身感受樹立學生的自信心，促進其全面進步和發(fā)展。

3 結(jié)語

在對學生進行網(wǎng)球教學傳授時，要采用區(qū)別對待的原則，并根據(jù)學生的個體差異通過對教學形式、教學內(nèi)容和教學評價的分層進行分層次教學。在開展分層次教學時，一定要因材施教，充分發(fā)揮學生的主體作用，這對于促進學生掌握網(wǎng)球技術、提高學生對網(wǎng)球運動的興趣也是非常有幫助的。

進行教學評價也是評定學生進步情況的主要準則，對學生學習主動性的提升也是非常有意義的。網(wǎng)球?qū)I(yè)教師在制定分層次教學時，一定要在教學目標和教學內(nèi)容制定前，對學生的實際情況進行全面的掌握和了解，然后根據(jù)學生的實際需求對教學內(nèi)容和教學目標進行調(diào)整。采取因人而異的原則，跟據(jù)學生不同階段的學習情況進行實時調(diào)整，在調(diào)整過程中還要注意學生的心理變化，進而促進學生的全面發(fā)展。

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The application of hierarchical teaching in tennis teaching in higher vocational colleges

DONG Lu

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150060, China)

The difference between students is very obvious when students learn to play tennis. Therefore, traditional teaching methods should not be used in tennis teaching. Hierarchical teaching should be adopted according to the actual situation of students. It can be seen that the study of hierarchical teaching is very necessary, and the application of hierarchical teaching in vocational colleges was analyzed.

Hierarchical teaching; Vocational colleges; Tennis teaching; Application

2017-01-03

董璐(1986-)，女，講師，碩士。

G712

A

1674-8646(2017)07-0128-02