張玉榮

(天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué)，天津 300270)

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初中地理教學(xué)改革的問題與對策

張玉榮

(天津市濱海新區(qū)大港第九中學(xué)，天津 300270)

隨著我國改革開放程度的不斷加深，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。我國自古實行應(yīng)試教學(xué)模式，注重學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)性人才。我國教育部門已經(jīng)認(rèn)識到了這一問題，初中教學(xué)課程改革也在不斷深入，初中地理作為一門重要的基礎(chǔ)課程，在教學(xué)改革的過程中也出現(xiàn)了一些問題。通過分析初中地理教學(xué)的地位和重要性，闡述了初中地理教學(xué)改革存在的問題，提出了改進(jìn)對策。

初中地理；教學(xué)改革；問題；對策

初中地理課程在學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段起著重要的作用，地理教學(xué)將使學(xué)生認(rèn)識到人與自然的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識到人類發(fā)展與地理環(huán)境之間的關(guān)系。當(dāng)前全球環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重影響了人類的生命安全，加強地理教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，從而樹立正確的全球觀和資源環(huán)境危機感。隨著新課程改革的不斷深入，初中地理教學(xué)要以提高學(xué)生的基本素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，這對地理教師提出了更高的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，對于初中地理教學(xué)工作者來說，地理教學(xué)不僅要適應(yīng)社會發(fā)展的要求，還要重視傳統(tǒng)教學(xué)素材的不足，對教學(xué)模式和方法進(jìn)行改革已經(jīng)勢在必行。

1 初中地理教學(xué)的地位和重要性

初中地理知識與我們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，世界各地之間的交往越來越密切，而經(jīng)濟的發(fā)展涉及了人口、環(huán)境等多種問題，這與初中地理的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系密切。環(huán)境的破壞不僅影響了經(jīng)濟的發(fā)展，更重要的是已經(jīng)威脅了人類賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)，威脅著人們的生命安全。初中地理教學(xué)應(yīng)向?qū)W生講解該問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的地理環(huán)境觀。通過地理課程教學(xué)，學(xué)生可以更加深刻地理解當(dāng)前影響人類發(fā)展的關(guān)鍵，了解人與自然和諧共處的重要性，可以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索地理問題。雖然地理課程僅僅只是初中教學(xué)中一門基礎(chǔ)課程，但其在整個初中教學(xué)，乃至學(xué)生未來的學(xué)習(xí)過程中都有著重要的影響，地理課程具有內(nèi)容豐富、理論嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c，兼具社會學(xué)科和自然學(xué)科的特征，在個人的人生發(fā)展中占有重要的地位。因此，在地理教學(xué)過程中，一定要加強教學(xué)方法的研究，我們應(yīng)綜合利用學(xué)習(xí)的各種知識，結(jié)合地理教材，運用綜合手段，強化學(xué)生的地理知識和技能，增強其學(xué)習(xí)能力。

2 初中地理教學(xué)改革存在的問題

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中地理教學(xué)也需要進(jìn)行改革，而傳統(tǒng)的地理教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，在初中地理教學(xué)過程中，教學(xué)改革難以得到有效落實。

2.1 教師的專業(yè)素質(zhì)難以滿足教學(xué)需要

初中地理教師要為學(xué)生講解地理知識，因此，初中地理教師的教學(xué)素質(zhì)和能力對學(xué)生有著重要的影響，我國初中地理教學(xué)工作者的素質(zhì)參差不齊，甚至一些學(xué)校的初中地理教師并非地理專業(yè)畢業(yè)，地理專業(yè)教師資源嚴(yán)重匱乏，其他學(xué)科教師代教地理課程的情況屢見不鮮，接受過高層次地理專業(yè)知識教育的教師更是鳳毛麟角。在“副科教師”這一稱謂下，許多教師對地理學(xué)科知識的認(rèn)識和研究程度不高，僅僅根據(jù)書本知識照本宣科，甚至有些教師將課本朗讀給學(xué)生，把考試可能考的地方勾畫出來，以應(yīng)付考試。在這種情況下，初中地理教學(xué)改革難以深入，改革也只是表面功夫，沒有使學(xué)生真正學(xué)習(xí)到地理知識。

2.2 教育定位目標(biāo)存在偏差

初中地理教育的定位目標(biāo)存在偏差，無法體現(xiàn)出素質(zhì)教育的真正目的。初中地理知識學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生地理方面的素質(zhì)，了解與地理有關(guān)的各種資源，學(xué)習(xí)自然環(huán)境方面的知識。隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中地理教育應(yīng)有更深層次的目標(biāo)，但當(dāng)前地理教學(xué)改革目標(biāo)并不明確。在初中地理教育中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識地球，了解當(dāng)前全球所面臨的資源、人口、環(huán)境及發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生保護地球的意識，提高學(xué)生的責(zé)任感，為解決全球面臨的資源、人口、環(huán)境及發(fā)展問題貢獻(xiàn)力量。目前，我國初中地理教學(xué)存在重理論、輕實踐、重復(fù)機械記憶的情況，這與素質(zhì)教育改革的目標(biāo)不符。

2.3 評價機制和教學(xué)手段不合理

在初中地理教學(xué)過程中，相關(guān)的評價機制和教學(xué)手段存在落后性，這主要是由于我國傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式已深入人心。在教學(xué)評價機制方面，仍然僅靠考試成績進(jìn)行評判，學(xué)生缺乏體驗、認(rèn)識的過程，對學(xué)生掌握解決問題能力的評價機制還未形成，導(dǎo)致學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的積極性不高。一些學(xué)生為了考試成績，拼命學(xué)習(xí)理論知識，沒有掌握解決問題的方法，在未來的發(fā)展中，理論知識是在不斷變化的，而面對不斷出現(xiàn)的新問題，學(xué)生們卻束手無策。教學(xué)手段也存在單一性，僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂說教式教學(xué)，不僅無法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3 推進(jìn)初中地理教學(xué)改革的方法

3.1 利用舉例方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中地理教學(xué)過程中，教師可以運用舉例子的方法提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，例如，在學(xué)習(xí)歐洲各大地形體系相關(guān)知識時，可以借助PPT展示歐洲各個國家的地理形狀及具體的分布位置，通過對各歐洲國家大體位置的介紹，為學(xué)生構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)框架。教師可以借助舉例方法介紹不同國家的地理環(huán)境及風(fēng)土人情，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用學(xué)生的求知欲、好奇心提高學(xué)生的活躍程度。介紹我國各個地區(qū)的地理環(huán)境時，比如介紹新疆維吾爾自治區(qū)的時候，可以列舉哈密瓜、葡萄等，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或借助多媒體播放《西游記》中火焰山的影視資料，通過火焰山這一實例展現(xiàn)出新疆維吾爾自治區(qū)獨特的地貌特征、氣候特征，不僅生動具體，還能調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.2 完善考評制度，優(yōu)化教學(xué)手段

在初中地理教學(xué)過程中，應(yīng)不斷完善考評制度，優(yōu)化教學(xué)手段，學(xué)校要改變副科教學(xué)的尷尬境地，要注重對學(xué)生地理品德素質(zhì)的培養(yǎng)。在地理教學(xué)評價系統(tǒng)中，無論是對教師的評價，還是對學(xué)生的評價，都不應(yīng)只注重形式，要有針對性，注重多形式的評價。在地理素質(zhì)培養(yǎng)中，不僅要專注于學(xué)生的地理成績，還要注重地理學(xué)習(xí)中價值觀與環(huán)境保護等觀念的構(gòu)建，特別是近些年，生態(tài)環(huán)境遭到破壞，很多獨特的地理地質(zhì)受到破壞，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的保護環(huán)境意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，關(guān)愛我們賴以生存的地球。

3.3 利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，初中地理教學(xué)也應(yīng)引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，比如，講解初中地理《地球的公轉(zhuǎn)》時，由于地球的公轉(zhuǎn)無法通過觀看的形式讓學(xué)生理解，這部分內(nèi)容抽象、晦澀，可以借助多媒體技術(shù)制作幻燈片、PPT或視頻，直觀地使學(xué)生觀看地球的公轉(zhuǎn)過程，利用信息技術(shù)直觀展現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)知識，加強學(xué)生的理解。

4 結(jié)語

隨著教學(xué)改革的不斷深入，初中地理教學(xué)也要明確教學(xué)目的，加強對學(xué)生地理素質(zhì)知識和能力的培養(yǎng)，利用多種教學(xué)手段，完善考評制度，不斷激發(fā)學(xué)生對地理課程的學(xué)習(xí)興趣，從而在促進(jìn)學(xué)生積極、自主學(xué)習(xí)地理知識方面貢獻(xiàn)力量。

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[3] 韓金梅.如何在初中地理教學(xué)中實施探究性學(xué)習(xí)[J].考試周刊，2014，(66)：55-56.

[4] 林偉杰.把握三個方向,優(yōu)化初中地理教學(xué)[J].新課程(中學(xué))，2014，(08)：97-98.

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Problems and countermeasures of the junior middle school geography teaching reform

ZHANG Yu-rong

(Dagang No. 9 Middle School in Tianjin Binhai New District, Tianjin 300270, China)

With the deepening of China’s reform and opening up and rapid development of social economy, the traditional teaching mode has no longer adapted to the needs of the development of current society. The exam-oriented teaching modes were applied from the ancient, who focuses on student achievement and ignores the cultivation of students’ practical ability and the students’ interest in learning, and it is hard to cultivate professional talents with high quality. The education department of China has realized this problem, as an important basic course in junior high school teaching process, there are some problems aroused in teaching reform. Though the analysis of the importance of middle school geography, the problems in teaching reform were proposed and countermeasures were put forward for reference.

Middle school geography; Teaching reform; Problems; Countermeasures

2017-01-29

張玉榮(1969-)，女，中學(xué)一級教師。

G633.55

A

1674-8646(2017)07-0080-02