郭 鑫

(哈爾濱工程大學，哈爾濱 150001 )

大學生學業(yè)指導基本要素探析

郭 鑫

(哈爾濱工程大學，哈爾濱 150001 )

大學生學業(yè)指導對大學生的健康成長意義重大。大學生學業(yè)指導主要包括職業(yè)與就業(yè)指導、學科與專業(yè)指導、素質指導等眾多基本要素，其中職業(yè)與就業(yè)指導是先行要素，學業(yè)規(guī)劃是主導要素。

大學生；學業(yè)指導；基本要素；分析

圓滿的完成大學學業(yè)是每一位大學生在學習生涯中要面對的問題，如何有效指導大學生完成學業(yè)已成為高校教育工作者長期面對的問題。在這一過程中會涉及大學生學業(yè)生涯活動以及大學生學業(yè)指導等問題。大學生學業(yè)生涯活動主要是指大學生在學業(yè)生涯活動中能夠有效完成與學業(yè)相關的活動，大學生學業(yè)指導則是指我國高等教育工作者針對當前大學生在學業(yè)生涯活動中面臨的相關問題進行專項的指導，有效幫助大學生完成學業(yè)的教育活動。

1 職業(yè)與就業(yè)指導

大學生職業(yè)與就業(yè)指導是指高等教育工作者針對當前大學生職業(yè)和就業(yè)等方面出現(xiàn)的問題進行專項指導的一種教育活動。大學生職業(yè)培訓中的主要問題包括學生對職業(yè)的認知、今后對職業(yè)的選擇、自己的職業(yè)規(guī)劃、認清自己對職業(yè)的掌握程度、自身是否具備職業(yè)素質、對職業(yè)的適應程度如何以及今后的職業(yè)發(fā)展走向等多個方面。大學生就業(yè)方面的問題主要包括對當前就業(yè)形勢的分析、就業(yè)市場的行情、就業(yè)信息的掌握、就業(yè)選擇、就業(yè)心理等多個方面。

職業(yè)與就業(yè)問題是當前大學生最關心的問題。大學生們對這一問題產生非常濃厚的興趣，在自身的學業(yè)生涯中關心自身的知識結構和素質結構等相關問題。如何有效處理職業(yè)與就業(yè)問題已成為大學生完成學業(yè)生涯的主要問題。

大學生職業(yè)與就業(yè)指導在大學生學業(yè)規(guī)劃指導等要素中占據先導地位。具體體現(xiàn)在高等教育工作者在新生入學之后就要對他們進行職業(yè)與就業(yè)指導，并將職業(yè)與就業(yè)指導落實在人才培養(yǎng)的全過程。具體內容：第一學年，將工作重心放在學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃的指導上，不斷引導大學生將學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃進行有機的整合。第二學年，將培養(yǎng)重點放在學生專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升上，不斷引導大學生將自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)進行整合。第三學年，要把學生的就業(yè)教育問題提到日程上來。教師要不斷引導大學生總結自己的學業(yè)生涯，用科學高效的手段來評估自我，逐漸擺脫學校的小社會，提高就業(yè)意識，將自己投入到大社會中，為今后的社會發(fā)展奠定基礎。第四學年，教師基本上是在對學生進行就業(yè)指導。幫助學生分析當前的社會就業(yè)形勢，分析應屆畢業(yè)生與往屆畢業(yè)生的優(yōu)缺點，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)學生的就業(yè)技巧，提高大學生成功就業(yè)的幾率。

2 學業(yè)規(guī)劃指導

大學生學業(yè)規(guī)劃主要是指大學生在客觀評價自身學業(yè)水平的基礎上，根據大學學業(yè)生涯活動的相關要求，針對如何有效完成大學生學業(yè)進行規(guī)劃而形成的行動安排，在大學生學業(yè)規(guī)劃中，學業(yè)規(guī)劃具有系統(tǒng)性、階段性、可行性和科學性等特征。其中，科學性很好的體現(xiàn)了學業(yè)規(guī)劃符合高等教育發(fā)展的相關特點。

由于大學生學業(yè)規(guī)劃涉及大學生學業(yè)生涯的全過程，因此，要求大學生要實現(xiàn)規(guī)劃好自己的學業(yè)生涯，并在規(guī)劃的過程中不斷導入學業(yè)規(guī)劃，事后還要對學業(yè)規(guī)劃結果進行評價。只有這樣，才能讓學生成為學業(yè)生涯的主人，更圓滿的完成學業(yè)。由此可見，學業(yè)規(guī)劃對大學生完成學業(yè)具有主導性作用，學業(yè)規(guī)劃指導又是大學生學業(yè)指導的主要要素。

3 學習指導

大學生學習指導是指高等教育工作者有計劃、有組織的將學習的規(guī)律、原理和方法傳授給學生，不斷指導學生要遵循相關規(guī)律，運用科學合理的方法來提升自身的學習動力。提升自身的學習能力，最終達到提高學習效率的目的。大學生學習指導不僅從理論層面上彌補了教育教學中以論述為主的教學模式，而且在實踐層面上找到了教與學之間的平衡點。

學習是大學生在大學學業(yè)發(fā)展中最主要的任務，學習指導已成為大學生學業(yè)指導的主體。大學生自身的學習需求是多種多樣的，在對大學生進行學習指導的時候，一定要根據大學生的認知特點進行學習和指導。除此之外，還可以根據大學生的學習需求來進行指導。學習指導的重點體現(xiàn)在課程內容的指導、教學內容的指導、學習觀的指導以及學習能力的指導等多方面。

課程是教育教學活動的基本依據，更是實現(xiàn)當前人才培養(yǎng)目標的有效保證。課程體系是人才培養(yǎng)計劃的有效組成部分，課程教學活動也是當前大學生學業(yè)生涯的主要內容，課程指導對于大學生全方位了解課程體系是非常有幫助的。由此可見，課程指導也是當前大學生學習指導的重點內容。

教材是根據當前大學生課程教學大綱的要求為師生教學應用編選的教學材料，教材與課程內容是緊密聯(lián)系的，更是學科系統(tǒng)知識的綜合體現(xiàn)，對于優(yōu)化大學生知識結構的發(fā)揮意義重大。

大學生的學習觀主要是指對學習的現(xiàn)象、學習的規(guī)律以及學習過程等方面有一個系統(tǒng)的認識。由此可見，大學生的學習觀指導也是大學生學習指導中的重點。

4 素質拓展指導

大學生的素質拓展主要是指大學生在已有的素質基礎上經過一系列的實踐和學習而獲得的進一步拓展。大學生素質拓展指導是建立在大學生素質教育的基礎上進行的，大學生素質拓展指導也是在全面貫徹黨的教育方針，深入開展的大學生素質教育，促進大學生健康發(fā)展。大學生素質拓展主要是針對每一位大學生自身的素質與能力發(fā)展需求而指導大學生制定的個性化的素質拓展計劃，這一計劃與大學生當前的學業(yè)指導是緊密聯(lián)系的。素質拓展計劃在大學生學業(yè)指導過程中給予大學生及時的指導和幫助。在開展大學生素質拓展之前，要了解每一位新入學的大學生的素質狀況，根據學生的個性化特征有針對性的制定素質拓展技術，在制定完素質拓展計劃之后，在第二課堂的實踐活動中，系統(tǒng)的實施素質拓展計劃，這對提升大學生的素質和能力非常有意義。

大學生學業(yè)生涯活動的根本任務是優(yōu)化大學生自身的知識結構和能力結構，并在此基礎上提高大學生的素質結構，旨在提升大學生就業(yè)的競爭能力，將職業(yè)發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力落實到大學生后續(xù)的就業(yè)指導上。由于素質在三大要素(知識、能力、素質)中處于核心地位，所以，優(yōu)化素質結構對大學生的學業(yè)生涯非常有幫助。由此可見，素質拓展也是當前大學生學業(yè)指導的核心要素之一。

5 結語

針對當前我國大學生學業(yè)指導的相關基本要素進行了系統(tǒng)分析，重點分析了學業(yè)規(guī)劃、學習指導以及素質拓展指導等內容。希望通過此次分析可以為我國大學生的學業(yè)指導發(fā)展提供有益的參考。

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On the basic elements of academic guidance for college students

GUO Xin

(Harbin Engineering University, Harbin 150001, China)

The academic guidance of college students is of great significance to the healthy growth of college students. The academic guidance of college students mainly includes career and employment guidance, discipline and professional guidance, quality guidance and many other basic elements, among which occupation and employment guidance is the first factor and academic planning is the dominant factor.

College students; Academic guidance; Basic elements; Analysis

G645

： B

： 1674-8646(2017)16-0106-02

2017-05-25

郭鑫(1976-)，女，碩士，助理研究員。