張 艷

(黑龍江省建三江管局前哨農(nóng)場學校，黑龍江 撫遠 156511)

?

情境教學在小學英語教學中的重要性

張 艷

(黑龍江省建三江管局前哨農(nóng)場學校，黑龍江 撫遠 156511)

作為基礎(chǔ)英語教學對象的小學生，正處于好奇心極其強烈的年齡段，要想吸引其注意力，只需教師對其稍加引導即可，而他們一旦對學習這件事產(chǎn)生了好奇心并以之為樂，便會在學習中投入更多的精力。因此，在實際教學過程中，小學英語教師需要準確而有效地創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情境，才可以有效激發(fā)學生對于英語的學習熱情，使學生以學習為樂，進而達到良好的教學效果，使課堂教學效率得到顯著提升。

情境教學；小學英語教學；重要性

情境教學法是指教師在課堂教學中，進行知識講授時，都設(shè)置一個前提環(huán)境，讓學生走進情境，通過情境調(diào)動學生學習積極性，提高學生能力水平，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造性，從而全面提升學生的英語學習能力。英語情境教學中，最重要的一點就是教師的教學過程一定要有趣味性、直觀性、實踐性以及交際性，只有這樣才能夠調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生學習興趣，提升學生的英語能力。

1 語音為導，提高小學生英語學習的參與性

小學英語教師應(yīng)從規(guī)范學生們的英語發(fā)音習慣開始，要求每個學生對字母表的發(fā)音都要過關(guān)，在進行教學的過程中一定要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規(guī)則，從而方便其掌握單詞的拼寫和發(fā)音規(guī)則。另外，在對學生講解新學習單詞的過程中，可以采用音形結(jié)合的方式來對自己已經(jīng)學習過的單詞進行對比，從而加強學生對新學習單詞的印象。上文已經(jīng)提到過，所謂小學英語情境教學指的就是讓學生成為課堂的主體，充分發(fā)揮其主觀能動性，借助于這一點，教師可以充分利用小學生愛好表演、成功欲望較為強烈的特點，將語音教學過程導入到學生的各種課堂活動表演當中，從而引起學生的興趣與求知欲，提高其英語學習效率。

2 寓教于樂，全面提高詞匯教學的有效性

小學生對一件事物的認知過程與成年人是不大相同的，因為其一般都是以形象思維為主，抽象思維為輔的。針對這點，教師在進行小學生詞匯教學的過程中，應(yīng)該盡可能地調(diào)動學生的感官系統(tǒng)來豐富學生的直觀詞匯學習以及對詞匯的感性認識，從而使學生獲得生動的理解和記憶。另外，小學英語教學的一個不足就是學生得不到真實的語言環(huán)境，從而難以自然而然的學習英語詞匯。針對這點，相關(guān)英語教師就應(yīng)該充分利用英語課堂時間以及已有的英語詞匯學習經(jīng)驗，有意識地培養(yǎng)學生學習新詞匯和鞏固原有詞匯的能力，與此同時還應(yīng)該增加學生在特定情境下鞏固英語詞匯的機會。

3 通過實際情況建立教學場景

小學生的思維模式還處于形象思維階段，對其使用一定的直觀化教學方法，可以加深其對英語知識的感知力度以及記憶深度。因此，在對小學生進行英語教學的過程中，一定要形象直觀地讓學生在看物見景中學習。在小學英語教學當中，由于小學生的年齡限制，不存在太多的難點，通過建立情境模式進行英語教學能夠以最有效的形式對學生的教學進行幫助。教學情境的模擬能夠使英語課堂變得更加生動形象，能夠更加準確地展現(xiàn)教學內(nèi)容，并且適用于小學生英語學習的特點，能夠準確對小學生的內(nèi)心有所把握，在當前的小學英語教學中，通過實物能夠有效建立更加完善的情境模式。此外，小學課堂是小學生掌握英語學習的主要途徑，所以在課堂學習中，教師要能夠充分調(diào)動課堂氣氛，使學生能夠充分練習口語，小學生往往對外界事物懵懵懂懂，很容易對各種事物感興趣，教師可以通過將游戲形式融入到教學中的形式來發(fā)揮，讓孩子們能夠真正融入到課堂學習中去，在游戲的基礎(chǔ)上掌握課堂知識，體會到英語學習的樂趣。例如，在英語單詞的學習中，可以利用各種實物的形式對教學內(nèi)容進行豐富，讓學生充分展開自己的想象，對不同的實物進行區(qū)分。在英語單詞中關(guān)于身體部位的教學中，教師可以按照實際情況進行分組，通過對不同身體器官的描述來讓學生參加比賽，參賽同學按照教師發(fā)出的英語單詞指令，做出相應(yīng)身體器官的動作，不同小組之間互相點評，做出合適的評判。教師根據(jù)做游戲的實際情況對有關(guān)小組進行獎懲，促進學生對英語學習的動力，與此同時還能帶動學生的集體榮譽感，以及對英語學習的興趣，方便其自身通過情境模式的模擬進行類似學習。相關(guān)情境模式的演練能夠充分調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性，使其養(yǎng)成良好學習的習慣，最終達成優(yōu)良的學習效果。

4 通過肢體語言豐富英語課堂學習

在英語教學中，可以通過肢體語言來豐富英語課堂教學。教師可以通過肢體語言對學習內(nèi)容進行表達，豐富教學內(nèi)容，對教學方式進行補充，學生可以通過教師肢體語言的描繪，來確認教師所要說明的教學對象，在原有的課堂學習基礎(chǔ)上對知識進行整合，從而更好地掌握學習內(nèi)容。小學階段的學生因為具有很強的求知欲，活潑好動，運動量大，所以更樂于對教學內(nèi)容進行再現(xiàn)。教師以肢體語言的形式對教學內(nèi)容進行描繪，就是在一定形式上結(jié)合了學生的學習特點，針對當前年齡段學生的心理活動，力求達到更好的教學效果。例如，在動物單詞的教學中，教師可以通過對動物聲音進行模擬，來讓學生猜測；或者可以通過動物的形象做出對應(yīng)的動作，來讓學生進行描述，通過肢體語言的豐富形式，引導學生掌握更多的單詞，并實際運用。教師還可以根據(jù)教學課本中實際內(nèi)容做出對應(yīng)的動作，或者帶領(lǐng)個別學生起到模范帶頭作用，在課堂做出演示，帶動其他學生對英語學習的興趣，提高學生的聽、說、讀、寫等能力。

5 通過多媒體課件來進行英語情境教學

隨著教育技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)大量運用到英語課堂教學中，很多教室配備了電腦、投影儀等設(shè)備，從而更好地進行多媒體教學。給課堂教學帶來大量的技術(shù)支持，在一定程度上能夠促進學生學習能力的提高，豐富英語課堂教學手段。在英語課堂教學中，如果遇到學生到同學家做客的課文時，教師就可以用多媒體課件的形式重現(xiàn)課本內(nèi)容，來讓學生進行自主發(fā)揮，到同學家該做什么，向同學的父母問好，參觀同學家的環(huán)境等。教師還可以對不同人物形象進行設(shè)計，通過對不同場景進行再現(xiàn)，調(diào)動學生的學習積極性，發(fā)散學生的學習思維，使其主動獲取更加豐富的知識，讓英語課堂學習變得更具有活力。在情境教學的設(shè)計中，學生得到充分的鍛煉，并且更加貼近身邊的生活，能夠讓學生充分了解到學習的樂趣，主動參加到英語教學情境中去，發(fā)揮情境教學的作用。所以，在新課標教學要求下，情境教學方式能夠更好地應(yīng)用到英語教學中，從而取得良好的教學效果。

6 結(jié)語

情境教學即通過課堂教學中不同情境的模擬，通過生動形象的場面，來再現(xiàn)教學內(nèi)容，使學生能夠充分理解所學知識并保持對學習內(nèi)容的濃厚興趣。情境教學法在小學英語學科當中的作用正日趨明顯，并取得了廣大教師以及家長們的認可，在小學英語教學中，由于新課標教學的推動，情境教學工作得到了廣泛采用，獲得了良好的教學成果。結(jié)合小學生所處年齡段的特點，通過對小學英語教學工作中的具體情況進行分析，教師要盡量對學生感興趣的場景內(nèi)容進行把握，靈活掌握教學內(nèi)容，通過獨特的場景對教學進行模擬，引起學生對學習的興趣，尤其在小學英語課堂教學中，通過各種生動形象的情境設(shè)計，逐步激發(fā)學生們對英語學習的興趣，從而實現(xiàn)學生自主學習的目的。

[1] 毛玉林.淺談情境教學在小學英語教學中的應(yīng)用[J].文理導航(下旬)，2012，(12)：70.

[2] 肖惜.英語教師職業(yè)技能訓練[M].北京：高等教育出版社，2002.

[3] 柳美婧.淺談小學英語情境教學[J].中國校外教育(中旬刊)，2014，(05)：95.

[4] 袁秀彩.淺談小學英語教學中新課改理念的滲透[J].新課程(小學)，2010，(04)：53.

The importance of situational teaching in primary English teaching

ZHANG Yan

(Outpost Farm School of Heilongjiang Jiansanjiang Bureau, Fuyuan 156511, China)

As the objects of basic English teaching, students are in an age of curiosity. Students will put efforts on learning once they have curiosity with guidance of teachers. Therefore, in actual teaching process, primary English teachers need to accurately and effectively create appropriate teaching scenarios, which can effectively stimulate students′ enthusiasm for learning English and achieve good teaching results, thus significantly improving teaching efficiency.

Situational teaching; Primary English teaching; Importance

2016-12-06

張艷(1983-)，女，本科，中學一級。

G623

B

1674-8646(2017)03-0042-02