王迎春

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

?

緊貼專業(yè)需要的高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)研究

王迎春

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150025)

結(jié)合個人從事應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗并參考相關(guān)文獻(xiàn)，基于學(xué)生們的實際情況，緊貼專業(yè)需求，對高職院校的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行多方面嘗試與探索，以期尋求一條行之有效的教學(xué)道路，為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

高職院校；應(yīng)用數(shù)學(xué)；教學(xué)研究

通過應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程提供必要的數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力與邏輯思維能力。做好高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)工作是所有高職院校所面臨的共同課題，尤其是絕大多數(shù)高職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，缺乏正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往學(xué)習(xí)積極性不高。為了解決這一局面，必須考慮到學(xué)生們的實際情況，緊貼專業(yè)需求，對高職應(yīng)用數(shù)學(xué)進(jìn)行多方面的教學(xué)嘗試，從而激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。

1 探索緊貼專業(yè)需求的高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1 有助于提高高職院校教師對應(yīng)用數(shù)學(xué)課程的授課質(zhì)量

在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，大部分知識點都是在數(shù)學(xué)教師的指導(dǎo)下完成的，如果數(shù)學(xué)教師能對學(xué)生所學(xué)專業(yè)有一定的了解，對所學(xué)專業(yè)的數(shù)學(xué)知識需求有一定的了解，就能將學(xué)生們所學(xué)專業(yè)的實際情況與應(yīng)用數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而選取更為適合的教學(xué)內(nèi)容，采取更為科學(xué)有效的教學(xué)方法，有效提高高職院校學(xué)生們對應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。伴隨著學(xué)生們在應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上的不斷提高，學(xué)生們會逐漸喜歡上本門課程，愿意學(xué)習(xí)本門課程，在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)等應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方面取得更為明顯的進(jìn)步，從而有效提高高職院校學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)課堂上的聽課質(zhì)量，提高了高職院校教師在應(yīng)用數(shù)學(xué)課程上的授課質(zhì)量。

1.2 有助于優(yōu)化高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系

隨著時代的發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求不斷轉(zhuǎn)變，高職院校作為應(yīng)用型人才的主要輸出地，相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系也應(yīng)該進(jìn)行不斷的改革，緊貼專業(yè)需求對高職院校的教學(xué)應(yīng)用、教學(xué)體系進(jìn)行全方面的考量，只有如此，才能滿足各個專業(yè)后繼課程的需求與社會的實際需求。緊貼專業(yè)需求對應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系進(jìn)行改革，徹底打破傳統(tǒng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，讓學(xué)生們體會到不同課程之間的學(xué)習(xí)是相互融合的，突出應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐性，與學(xué)生們的專業(yè)需求相掛鉤，有利于激發(fā)學(xué)生們對應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時，強(qiáng)化了學(xué)生們對自身潛能的開發(fā)，提高了學(xué)生們對問題的分析能力和解決能力。

1.3 有助于指明學(xué)生們學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的方向

現(xiàn)今社會需要的是具有高素質(zhì)能力的應(yīng)用型人才，對于高職院校而言，單單培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)能力，還不足以培養(yǎng)出社會所需的具有高級技術(shù)能力的應(yīng)用型人才。所以，各大高校都在開展應(yīng)用數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科，其目的是為了通過對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生們對問題的分析能力、處理能力和解決能力。緊貼專業(yè)需求，開展高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)，從高職院校學(xué)生所學(xué)專業(yè)課程的實際需求出發(fā)，提供所需要的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，一方面，通過應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生們的整體素質(zhì)，另一方面，為學(xué)生們指明了應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生們在應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上更有動力，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

2 高職應(yīng)用數(shù)學(xué)緊貼專業(yè)需求的教學(xué)對策

2.1 最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生們對應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

多數(shù)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的是為了畢業(yè)后能找到一份好工作，所以，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)上往往擁有十分濃厚的興趣，而在應(yīng)用數(shù)學(xué)這種基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)上則興趣不高，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。要想提高應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，獲得更為良好的教學(xué)效果，應(yīng)該最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生們對應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在應(yīng)用數(shù)學(xué)的實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生的相關(guān)專業(yè)作為教學(xué)背景，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題，進(jìn)而獲得更好的教學(xué)效果。尤其是在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)理念的講授過程中，更應(yīng)該充分聯(lián)系專業(yè)學(xué)科的專業(yè)知識，讓應(yīng)用數(shù)學(xué)更好的滲透到專業(yè)技能知識的學(xué)習(xí)之中，獲得更多學(xué)生們的青睞。

2.2 吸引學(xué)生們的眼球，激發(fā)學(xué)生們主動了解應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望

學(xué)生的感情世界十分豐富，如若讓學(xué)生們自行探索應(yīng)用數(shù)學(xué)，體驗應(yīng)用數(shù)學(xué)，勢必會讓學(xué)生們感受到應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生們主動了解、主動學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)的欲望。尤其是在應(yīng)用數(shù)學(xué)中存在著許多抽象的數(shù)學(xué)概念，十分晦澀難懂，往往讓學(xué)生們望而卻步。在緊貼專業(yè)需求的基礎(chǔ)上，為了更好的吸引學(xué)生們的眼球，教師還應(yīng)該多運(yùn)用一些高科技教學(xué)手段，如，運(yùn)用計算機(jī)軟件計算數(shù)學(xué)；通過動畫片直觀展示一些定義的形成；運(yùn)用圖形仿真模式，找尋到核心理論等，以此引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3 改變狹義的教學(xué)觀念，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)充滿信心

現(xiàn)如今，讓學(xué)生們形成獨立的思考能力，獨立的思考習(xí)慣儼然成為高等素質(zhì)教育的一項重要目標(biāo)，并將這項目標(biāo)列入應(yīng)用數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中。而緊貼專業(yè)需求開展高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)工作，恰恰是提高學(xué)生們探究能力、創(chuàng)造能力的重要途徑。因為應(yīng)用數(shù)學(xué)本身就具備著多樣性與靈活性，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的自主探究能力?；诖?，應(yīng)用數(shù)學(xué)教師必須轉(zhuǎn)變以往狹義的教育理念，改變以往的教學(xué)常規(guī)，相信學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，通過對問題的營造，設(shè)置氛圍等教學(xué)方法，讓學(xué)生們有創(chuàng)造性的對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生疑問，從而進(jìn)行自主思考、自主探索，獲得良好的教學(xué)效果。

2.4 為應(yīng)用數(shù)學(xué)樹立專業(yè)的服務(wù)理念，并使教學(xué)內(nèi)容擁有實用性的原則

高職院校應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)擁有十分鮮明的職業(yè)特性，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性與工具性的特點，在應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的開展過程中，應(yīng)該將其定位于普通勞動者的素質(zhì)培養(yǎng)，與專業(yè)技能的提高服務(wù)之上。本著應(yīng)用數(shù)學(xué)服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，在設(shè)計應(yīng)用教學(xué)課程目標(biāo)時，必須注重與專業(yè)學(xué)科知識的緊密聯(lián)系和在生活中的實際應(yīng)用。為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對高職學(xué)生零距離上崗的實際需求，應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)必須將實用性列為根本目的，在充分了解學(xué)生們所學(xué)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，有機(jī)結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)與專業(yè)知識，使應(yīng)用數(shù)學(xué)服務(wù)于本專業(yè)，樹立專業(yè)服務(wù)理念，最大限度的體現(xiàn)出應(yīng)用數(shù)學(xué)所具備的工具性、基礎(chǔ)性特點。雖然應(yīng)用數(shù)學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生們對問題的分析能力、解決能力為基礎(chǔ)，更為重要的是通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的學(xué)習(xí)態(tài)度，切實提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。所以，即便是緊貼專業(yè)需求，在高職應(yīng)用數(shù)學(xué)的開展過程中，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該緊密結(jié)合職業(yè)院校教材的實際特點和學(xué)生的實際情況，做好應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇與調(diào)整，使應(yīng)用數(shù)學(xué)成為正規(guī)的數(shù)學(xué)工具，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供有力的支撐。

3 結(jié)語

為了進(jìn)一步提高高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果，提出緊貼專業(yè)需求進(jìn)行高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的全新理念，為廣大教師在今后的實踐工作上提供有益的參考借鑒，更好的開展高職應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)活動，使學(xué)生們通過應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，切實提高自身的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、自學(xué)能力，為培養(yǎng)社會需求的應(yīng)用型人才奠定堅實基礎(chǔ)。

[1] 王茗倩. 高職本科應(yīng)用數(shù)學(xué)緊貼專業(yè)需要的教學(xué)研究[J]. 科技展望，2014，(06)：84-86.

[2] 徐永梅. 高職院校高等數(shù)學(xué)緊貼專業(yè)需要的必要性與教學(xué)探索[J]. 經(jīng)營管理者，2016，(05)：40-42.

[3] 張新愛. 高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)與專業(yè)需要有效融合[J]. 才智，2015，(09)：116-117.

[4] 梅曉玲. 高等數(shù)學(xué)課程緊貼專業(yè)需要的必要性與教學(xué)探索——以會計專業(yè)為例[J]. 鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2015，(06)：97-99.

[5] 文秋利. 淺談基于專業(yè)需要的高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J]. 佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2012，(02)：62-63.

[6] 石勇. 高職高數(shù)課緊貼專業(yè)需要的必要性與教學(xué)探索[D]. 山東師范大學(xué)，2011.

Teaching research on applied mathematics in higher vocational colleges

WANG Ying-chun

(Heilongjiang Ecological Engineering Vocational College, Harbin 150025, China)

Based on the practical experience of applied mathematics teaching and the relevant literature, the application of mathematics teaching in vocational colleges were explored based on the actual situation of students and the professional needs, so as to seek an effective teaching method and lay a solid foundation for applied talents cultivation of vocational institutions.

Vocational colleges; Applied mathematics; Teaching research

2017-04-28

王迎春(1984-)，女，碩士，講師。

G712.4

B

1674-8646(2017)11-0136-02