金英筍

摘要：本文根據(jù)《國際貿(mào)易》課程的理論性強(qiáng)、難度較大而會容易引起枯燥乏味和分散注意力、 失去興趣等特點(diǎn)，針對教學(xué)中普遍存在師生間缺乏互動、教學(xué)方法和內(nèi)容滯后、考核學(xué)生 掌握知識運(yùn)用能力方面存在不合理等問題進(jìn)行了分析，闡述了對大學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)法的必要性和重要意義，并提出了改善《國際貿(mào)易》課程教學(xué)方法的一些建議。

關(guān)鍵詞：《國際貿(mào)易》課程；教學(xué)方法；存在問題和原因分析；情感教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）030-000-02

一、《國際貿(mào)易》教學(xué)的現(xiàn)狀分析

《國際貿(mào)易》是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，但也具有涉外活動特點(diǎn)的實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，它涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際運(yùn)輸與保險等學(xué)科的某些基本原理、基本知識和基本技能的運(yùn)用，是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易中的核心專業(yè)基礎(chǔ)課。因此，大學(xué)教師應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前的社會需要，合理設(shè)置課程，改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，為社會培養(yǎng)出實(shí)用性的國際貿(mào)易人才。

1.《國際貿(mào)易》課教學(xué)中普遍存在的問題

（1）教學(xué)方法單一，師生間缺乏互動交流。《國際貿(mào)易》課往往強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)知識的講解，而且其教學(xué)方法比較單一。比如互動式教學(xué)、討論式教學(xué)或案例教學(xué)等方法的應(yīng)用不足。教師按照教學(xué)進(jìn)度安排進(jìn)行授課，即便加入一些案例分析，也很多時候缺乏時效性，而學(xué)生為了通過期末考試，被動地聽講和記錄，缺乏積極地參與和互動過程，自然沒有更多的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果造成沒能給學(xué)生提供一個很好的環(huán)境，只能紙上談兵，達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

（2）教學(xué)內(nèi)容與國際貿(mào)易的發(fā)展?jié)u行漸遠(yuǎn)。目前我國國際貿(mào)易發(fā)展較快，相應(yīng)的國家政策也有了較大的改變，因此國際貿(mào)易教學(xué)問題需要得到人們的重視。相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容比較落后，其中有一些已經(jīng)跟不上貿(mào)易發(fā)展需求。比方說國際貿(mào)易有關(guān)的學(xué)術(shù)用語要求，早在前幾年就已經(jīng)出臺了一些政策更新了國際貿(mào)易教學(xué)內(nèi)容，但是不少學(xué)校仍然使用舊版的教科書，這樣就增加了教師的教學(xué)壓力，在教學(xué)過程中需要結(jié)合兩個版本的差異引導(dǎo)學(xué)生完善學(xué)習(xí)。在這個國際貿(mào)易飛速發(fā)展的時代，與其相關(guān)的教材內(nèi)容也應(yīng)該得到有效改善。相關(guān)的教科書一定要結(jié)合國際貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀、相應(yīng)的新聞、政策等進(jìn)行修改，這樣就能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，還要隨時分析國際貿(mào)易的發(fā)展動態(tài)，結(jié)合典型的案例分析，把復(fù)雜的貿(mào)易知識簡單化。根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)需要細(xì)分專題，將國際貿(mào)易理論和當(dāng)代國際發(fā)展形勢結(jié)合起來進(jìn)行剖析，可以使學(xué)生接觸到國際貿(mào)易最新知識，有效引導(dǎo)學(xué)生對自身感受和認(rèn)識進(jìn)行深度和廣度擴(kuò)展，上升到一定的學(xué)科理論層次。

（3）考試內(nèi)容和形式單一。期末考試是學(xué)生修完一門課程的總結(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對該門課程知識掌握的運(yùn)用能力的一種方法。但是，往往根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的要求，教師每到學(xué)期末就必須統(tǒng)一交齊試題和標(biāo)準(zhǔn)答案的情況下，教師大多采取筆試閉卷考試的形式。即便學(xué)校強(qiáng)調(diào)試題的多樣化，但考試的內(nèi)容基本局限于教材中的條條框框，而且都有標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣學(xué)生只需要死記硬背，那他們的成績主要取決于卷面成績和出勤情況。

2.存在問題的原因分析

（1）教師對職業(yè)的倦怠感，影響不斷更新業(yè)務(wù)素質(zhì)的積極性。教師本身就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的貿(mào)易知識，這樣才能給學(xué)生提供一個較好的學(xué)習(xí)氛圍。然而在教師聘任、職稱評定等激烈的競爭中，教師的心理負(fù)擔(dān)也越來越重，阻礙著教師們不斷更新業(yè)務(wù)素質(zhì)的積極性。另外，也有一些教師基礎(chǔ)薄弱起點(diǎn)低，知識陳舊更新慢，他們同時受到來自于越來越繁重的工作壓力和心有余力不足的自身壓力。在雙重的壓力下，就早早放棄自我開發(fā)，使得缺乏敬業(yè)精神。作為一名教師，必須抓自覺把學(xué)習(xí)融入日常工作和生活當(dāng)中，不斷吸取新的理論、新的知識，提高理論素養(yǎng)，更新知識內(nèi)容，完善知識結(jié)構(gòu)，才能提高業(yè)務(wù)能力，真正成為教育教學(xué)的行家里手。

（2）教師缺乏對學(xué)生的關(guān)愛和了解。熱愛學(xué)生是師生情感關(guān)系建立的前提。教師要細(xì)心地了解每一個學(xué)生的心理變化。教師應(yīng)該和藹可親、關(guān)愛學(xué)生，嘗試與學(xué)生做朋友，這樣教育處來的學(xué)生才是身心健康的學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，愛是教育培養(yǎng)學(xué)生的前提和基礎(chǔ)。

（3）教師的權(quán)威意思阻礙師生間的互動對話。學(xué)生是參與課堂的主體，教師和學(xué)生的人格是平等的。但教師的權(quán)威意思或沒有能動性的授課方式如機(jī)械般地按照教師進(jìn)度表安排進(jìn)行授課，只能消減學(xué)生的主動性和積極性，引起授課的時效性。教師在客觀分析的基礎(chǔ)之上，投入情感，要耐心聽取學(xué)生的話語，真誠的對學(xué)生的陳述作出反應(yīng)，就能夠達(dá)到師生間的相互理解和溝通，能進(jìn)一步增強(qiáng)師生的情感交流。

二、《國際貿(mào)易》課情感教學(xué)法的必要性

身為一名合格的教師，應(yīng)該學(xué)會把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主要位置，充分發(fā)揮情感教學(xué)的作用滿足學(xué)生的情感需求。在人類的發(fā)展演變過程中，情感是一項(xiàng)必不可少的因素，只有豐富學(xué)生的情感生活，才能讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，才能增強(qiáng)師生之間的溝通交流，學(xué)生才能努力學(xué)好知識，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

所謂的教學(xué)活動就是指，教師和學(xué)生在一定范圍內(nèi)的溝通交流，它是一個雙向的交流，并不是單純的教師活動或?qū)W生活動。在教學(xué)過程中，教師的主要作用就是指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的中心，學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)不斷提升自己的綜合素質(zhì)。情感教學(xué)的力度把握不好就容易降低教學(xué)效率，太強(qiáng)或太弱都不行，只有找到合適的情感教育方式才能讓師生之間的關(guān)系更加融洽，才能有效提升教學(xué)效率，才能出色完成教學(xué)工作。相反，師生之間的情感關(guān)系較差，就會給師生之間的關(guān)系帶來負(fù)面影響，這樣就會在一定程度上降低教學(xué)效率。所以，為了不斷提升教學(xué)效率，我們首先應(yīng)該努力協(xié)調(diào)好師生之間的情感關(guān)系，為師生交流營造一個寬松、舒適的氛圍，只有這樣才能有效提升思想政治課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的完成學(xué)業(yè)。

1.建立師生間良好的情感關(guān)系，對教學(xué)效果有著重要影響

良好的師生情感關(guān)系可以使學(xué)生自覺地接受教師的教育，主動攝取教師講授的知識，影響著教師教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師通過與學(xué)生的真誠溝通，能夠更好地自覺和主動地接受各種教學(xué)信息。

2.良好的師生情感關(guān)系，能夠營造一個良好的教學(xué)環(huán)境

只有協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系，教師才能為學(xué)生營造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能有利于師生之間的良好溝通與交流。尤其是在教學(xué)過程中，教師還需要學(xué)會控制自己的情感，把自己最好的一面呈現(xiàn)給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓師生之間保持最佳的教與學(xué)狀態(tài)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到豐富的知識，還能與教師之間建立良好的溝通關(guān)系，師生之間的關(guān)系直接關(guān)系著課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能提升教學(xué)效率。

3.師生之間的良好情感關(guān)系能夠提升教學(xué)效率

師生之間的關(guān)系直接關(guān)系到教師的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，只有創(chuàng)建良好的師生情感關(guān)系，才能挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)效率，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升教師的教學(xué)效率。從教師的角度來分析，學(xué)生對教師的態(tài)度直接關(guān)系到教師的教學(xué)熱情，每一個教師都渴望得到學(xué)生的認(rèn)可與進(jìn)步。這樣有助于師生之間良好情感關(guān)系的建立，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、教學(xué)的同時，學(xué)生受到教師感染也會積極投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)效率將會大幅度提升。

三、對《國際貿(mào)易》課教學(xué)方法的幾點(diǎn)建議

1.積極調(diào)動學(xué)生參與，形成師生互動氛圍

在國際貿(mào)易理論的授課過程中，可以根據(jù)各章節(jié)的內(nèi)容， 采用由教師重點(diǎn)講授和一般講授以及學(xué)生參與為主的形式。在教師講解的過程中也可以靈活采取各種方式調(diào)動學(xué)生參與的積極性， 形成良好的師生互動氛圍。例如， 對于剛剛學(xué)習(xí)專業(yè)課的學(xué)生來說， 理解國際貿(mào)易相關(guān)的概念非常關(guān)鍵。在講解國際貿(mào)易、 對外貿(mào)易的概念時， 可以舉例說明上一年度國際貿(mào)易總額以及我國的對外貿(mào)易總額、 進(jìn)口額和出口額， 在此基礎(chǔ)上便可以布置學(xué)生課后查詢近幾年我國對外貿(mào)易額的數(shù)據(jù)， 分析相應(yīng)的變化等，在下次上課前留出一定的時間由學(xué)生作介紹， 既可以加深他們對相關(guān)概念的理解， 還可以增強(qiáng)其查閱資料的能力和自身的表達(dá)能力。有些教學(xué)內(nèi)容還可以結(jié)合案例分析， 引導(dǎo)學(xué)生參與討論。這既滿足一些愿意發(fā)言同學(xué)的要求， 也能對一些不愿意主動發(fā)言的學(xué)生給予鍛煉的機(jī)會，還可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)

在國際貿(mào)易理論教學(xué)過程中，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。采取合適的教學(xué)案例，可以豐富課堂內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣就可以提高教學(xué)效率。教學(xué)案例需要大量的案例搜集，而案例的搜集需要外貿(mào)部門的相關(guān)人員的參與，或者讓學(xué)生及教師參與社會實(shí)踐。同時，合理選擇案例，建立案例庫。案例的選擇是案例教學(xué)的關(guān)鍵。具有生動、具體、形象的一個好的、典型的案例往往能使學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容。另外，根據(jù)教學(xué)進(jìn)展的需要，選擇與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系的案例，是使案例教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提條件。

3.應(yīng)該改革大學(xué)的考試制度

考試是檢驗(yàn)學(xué)生掌握專業(yè)知識的一種途徑，但并不是目的。因此，考試形式多樣化不僅能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 還可以避免片面地按分?jǐn)?shù)定成績， 導(dǎo)致學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大學(xué)不同于高中，其考試方式應(yīng)該以開放式為主。大學(xué)學(xué)習(xí)的一個主要任務(wù)就是提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維能力。假如我們一味采用傳統(tǒng)的考試方式，即通過試卷考試中的選擇、判斷、問答題等來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，按照標(biāo)準(zhǔn)答案給學(xué)生打分，這樣與高中的應(yīng)試考試又有什么區(qū)別呢？學(xué)生的思維得不到開發(fā)，創(chuàng)新能力得不到提升。因此大學(xué)考試方式應(yīng)該偏向與開放式，考試形式需要更加自由。

針對國際貿(mào)易理論課，考試可以采取筆試，口試或者以小論文等形式，筆試部分還可以閉卷和開卷相結(jié)合，一些客觀問題采用閉卷考核，而一些可以通過查閱資料討論式的主觀問題可以開卷考核。另外，加大平時課堂表現(xiàn)的成績權(quán)重，在授課期初就告知學(xué)生，課堂出勤、發(fā)言、提問等學(xué)生的準(zhǔn)備和表現(xiàn)情況，教師都要認(rèn)真記錄在案，綜合各方面給學(xué)生更為合理的成績。

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