張冰潔

教材分析

人教版語(yǔ)文第七冊(cè)第20課《送元二使安西》。

教學(xué)目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)古詩(shī)，懂得詩(shī)意，吟誦《送元二使安西》。

2. 感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人和友人之間依依惜別之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解詩(shī)句，想象畫面，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過(guò)程

一、 課前談話

師：聽說(shuō)你們?cè)谌昙?jí)就已經(jīng)把《古詩(shī)70首》背熟了，關(guān)于送別的詩(shī)句你們知道有哪些嗎？（學(xué)生背）

師：同學(xué)們，古時(shí)候沒(méi)有電話，更沒(méi)有微信。朋友之間一分別，就是三五年，甚至是永別。正因此，詩(shī)人在送別友人之后常會(huì)作詩(shī)一首，記錄自己的感受。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人王維的一首送別詩(shī)，去見(jiàn)證他和友人的話別。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生背誦之前積累的送別詩(shī)，縮短了學(xué)生與教師、學(xué)生與文本之間的距離。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，自然而然地進(jìn)入送別題材的古詩(shī)意境中?！?/p>

二、 讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)題，了解出使路線

師：自己讀一讀這首詩(shī)。

師：讀一讀題目。

師：王維要送的這位好友叫什么嗎？（元二）

師補(bǔ)充：元二姓元，在家中排行老二，所以他的友人都稱呼他元二。

師：那“使”的意思就是（出使）

師：那王維送別元二要去哪里??？（安西）

師補(bǔ)充：安西，它是當(dāng)時(shí)唐朝最西邊的一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方。（圖片）

師：王維送別友人出使安西，你們知道他在哪里送的？（渭城）

師補(bǔ)充：渭城（示紅）是古人送行的中轉(zhuǎn)站，唐人送別朋友送到渭城就不能再往西送，因?yàn)槲汲且晕鞯穆诽y走了。

師：（播放圖片）你想到了哪些詞語(yǔ)？

生：（荒無(wú)人煙、黃沙漫天、寸草不生）（板書）

師：這首詩(shī)除了安西、渭城，還有一個(gè)地名，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？（陽(yáng)關(guān)）

師補(bǔ)充：陽(yáng)關(guān)在今天甘肅敦煌，是旅客從中原通往西域的必經(jīng)之地。

師：（圖片）我們已經(jīng)知道元二出使的路線，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看送別時(shí)的場(chǎng)景吧。自己讀一讀詩(shī)的前兩句。

師：這里面有一個(gè)多音字，當(dāng)它代表不同意思的時(shí)候讀音也不同，這里讀客舍（shè第四聲），對(duì)了，那客舍的意思就是旅館、客棧。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題、說(shuō)課題意思。針對(duì)詩(shī)中出現(xiàn)的三個(gè)地名，教師在講解時(shí)采用借助地圖路線的形式，使三地一線的位置關(guān)系直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。加上簡(jiǎn)單講解，學(xué)生能更好地感受到“渭城”與“安西”兩城之間的路途遙遠(yuǎn)，也為理解詩(shī)人的情感埋下了伏筆?！?/p>

三、 想象畫面，細(xì)品詩(shī)意，入境悟情

（一） 研讀詩(shī)歌前兩句，感悟詩(shī)情畫意

師：讀詩(shī)的前兩句，說(shuō)一說(shuō)你看到一幅怎樣的畫面？從哪里看出來(lái)的？

生：我從“柳色新”讀出柳條特別嫩綠。

師：所以“新”指的是……

生：初春時(shí)候柳條長(zhǎng)出新芽，所以“柳色新”。（讀）

師：是呀，楊柳是春天的標(biāo)志，在春風(fēng)中搖曳的楊柳，讓你想到……（楊柳青青）（板書）

師：除了楊柳青青，你還看到什么呢？自己再讀一讀這兩句詩(shī)。

生：從朝雨我看見(jiàn)了蒙蒙細(xì)雨。

師：朝的意思就是早晨。

師：所以早晨的雨就是蒙蒙細(xì)雨、小雨了嗎？為什么不是？

（因?yàn)槭切∮瓴拍艽驖衤访娴幕覊m而不是沖刷）

師：“浥”（示紅），看看它的偏旁，再聯(lián)系詩(shī)句，想象畫面，你能說(shuō)出它的意思嗎？

師：是的，“浥”就是“打濕”“濕潤(rùn)”的意思。“浥”字用得很有分寸，蒙蒙細(xì)雨落下來(lái)剛好打濕路面的灰塵，所以早晨的雨是“蒙蒙細(xì)雨”。（副板書）

指名讀。

聯(lián)系這兩句詩(shī)，除了楊柳青青、蒙蒙細(xì)雨，你還看到了什么？（客舍青青）

師：客舍怎么會(huì)是青色的呢？

師：聯(lián)系上一句中的蒙蒙細(xì)雨，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：蒙蒙細(xì)雨清洗了屋瓦。

生：因?yàn)槭浅醮海煊窒轮擅杉?xì)雨，所以屋瓦上長(zhǎng)青苔了。

生：路兩旁翠綠的柳樹將屋瓦映襯得碧綠碧綠的。

師：你們真會(huì)讀書，真會(huì)想象。是呀，青灰色的屋瓦在蒙蒙細(xì)雨的清洗下變得更加干凈清爽。

師：我們看到了楊柳青青、蒙蒙細(xì)雨還有客舍青青，你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅畫面嗎？

生：思考。

師：跟你的同桌小聲交流下。生回答。

師總結(jié)：清早的渭城飄著蒙蒙細(xì)雨，讓送行的道路變得干干凈凈，它打濕了客棧的瓦片，打濕了兩旁的柳樹，柳條顯得更加清新、嫩綠。

閉上眼睛，深呼吸，正身處渭城的你有怎樣的感覺(jué)？（心曠神怡）指名讀

師：此刻渭城到處干干凈凈，一點(diǎn)灰塵都沒(méi)有，真是（一塵不染）。（板書）

閉上眼睛，想象畫面，我們一起來(lái)背一背這兩句詩(shī)。

（二） 品讀詩(shī)歌后兩句，強(qiáng)化情感

師：客棧外是這么美的春景，我們把目光轉(zhuǎn)到客棧里面，王維和元二在做什么啊？

自己讀一讀詩(shī)的后兩句。

生：喝酒。

師：是呀，中華民族自古就與酒結(jié)下不解之緣，上至皇帝貴族，下至平民百姓，祭祀祖先要用酒，慶祝豐收要用酒，迎賓客送賓客更要用酒。那他們只是喝了一杯酒嗎？

師：從哪里看出來(lái)的？

生：“更”說(shuō)明他們已經(jīng)喝了許多杯，可能還要喝許多杯。

師：是呀，頻頻祝酒，殷殷話別，你來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

生：“盡”就是他們都一飲而盡，他們不僅一杯接著一杯喝，還把杯里的酒都喝盡了，喝光了，只有好朋友之間才這樣。

師：是呀，酒逢知己千杯少，你來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。

師：他們肯定不是光喝酒，還要邊喝邊聊。而且王維還要不停地勸元二喝酒呢。

元二啊，喝下這杯酒吧，出了陽(yáng)關(guān)就再?zèng)]有我這個(gè)老朋友陪伴了。

他可能還會(huì)怎樣勸元二喝酒呢？

小組合作要求：四人小組，組內(nèi)小聲討論，組內(nèi)成員分別作答。

師：同學(xué)們，此時(shí)你們覺(jué)得這還僅僅是一杯酒嗎？從這杯酒中你還嘗到了什么？

生：擔(dān)憂，祝福，舍不得。

師：這一杯又一杯酒飽含了王維的擔(dān)憂、祝福和濃濃的不舍之情。要知道這次分別可不是一般意義的分別。從地圖上看似短短的距離，有三千多公里的路程。古時(shí)候沒(méi)有汽車、火車、飛機(jī)，即使用當(dāng)時(shí)最快的交通方式——騎馬，也要足足走上半年多的時(shí)間！

說(shuō)不完的離別愁緒，道不完的深情厚誼，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，生齊背：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，拓展學(xué)生的想象空間，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且引導(dǎo)學(xué)生在精神上與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。再通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染、三維動(dòng)圖的展示，讓學(xué)生置身于詩(shī)境中，體味文字背后的那份情，那份愛(ài)，那種味?！?/p>

四、 配樂(lè)朗讀，情感共鳴

師：《送元二使安西》是一首送別詩(shī)，更是一首訣別詩(shī)！據(jù)史料記載，王維在元二離開5年后就病逝了，渭城一別，此生再難相見(jiàn)。

因?yàn)橛星?，這首詩(shī)千百年來(lái)代代傳頌；因?yàn)橛星?，這首詩(shī)不久就被配上音樂(lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代最流行的音樂(lè)之一——《陽(yáng)關(guān)三疊》也叫《渭城曲》。（播放音樂(lè)）

讓我們?cè)跇?lè)曲聲中一起來(lái)背一背這首詩(shī)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)配樂(lè)誦讀，感受詩(shī)的韻味美，升華情感。】

五、 板書設(shè)計(jì)

送元二使安西

唐王維

楊柳青青荒無(wú)人煙

送別春雨綿綿寸草不生

一塵不染黃沙漫天