摘 要：本文首先從家庭、學(xué)生、教材等方面對影響初中思想品德課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，進(jìn)而重點圍繞教師精心備課，開展課堂活動以及深入挖掘教材等方面探討了初中思想品德課教學(xué)有效性的提升策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德課；教學(xué)有效性；提升策略思想品德課是初中階段教學(xué)的重要課程之一，開展思想品德課對于提升初中生的思想道德水平，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展和健全人格具有重要作用。特別是近年來校園暴力事件頻發(fā)，給學(xué)校的德育教育敲響了警鐘。因此，探討初中思想品德課教學(xué)有效性的提升策略是一個重要的研究課題。

一、影響初中思想品德課堂教學(xué)有效性的因素分析

1.教師因素

思想品德課程課堂教學(xué)效率低，有教師的因素。有的教師在課程設(shè)計時不夠用心，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接混亂，學(xué)生在課上難以形成一個清晰的學(xué)習(xí)脈絡(luò)。思想品德課程本身就比較單調(diào)，教師如果不能從中挖掘?qū)W生的興趣點，學(xué)生很難被這門課吸引，也就失去了學(xué)習(xí)耐心，效率自然會降低。

2.學(xué)生因素

大部分學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備基本的道德素質(zhì)，沒有必要再學(xué)習(xí)思想品德課程，而且課本內(nèi)容枯燥，學(xué)生也沒有學(xué)習(xí)的興趣。這是因為學(xué)生沒有認(rèn)識到這門課程的根本意義和重要性，如果不及時糾正學(xué)習(xí)態(tài)度，長此以往不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.教材因素

教材能否及時更新，加入當(dāng)前的時代元素，很大程度上影響著教材在學(xué)生中的受歡迎程度。當(dāng)前使用的思想品德教材一般很長時間都不會更換，這些舊教材會讓學(xué)生覺得思想品德課程枯燥無味，而且其中一些內(nèi)容已經(jīng)不適于當(dāng)前社會發(fā)展，對思想品德教育有消極影響。

二、初中思想品德課堂教學(xué)有效性的提高策略

1.教師精心備課，打好課堂基礎(chǔ)

能否上好一節(jié)課很大程度上取決于教師做了多少準(zhǔn)備。教師備課時，要充分考慮教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的種種情況，對學(xué)生的反應(yīng)、課程時長、互動環(huán)節(jié)都要有所考慮，最重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點，把握學(xué)生在本次課需要學(xué)到什么，想要學(xué)到什么，這樣才能有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計時，教師要注意增強學(xué)生的課程參與度，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。

教師自身的特點也能在課堂上起重要的輔助作用。一個有特點的教師會讓這堂課變得難忘，也能成為學(xué)生喜歡這門課的理由。教師要找出自身獨特的發(fā)光點，充分發(fā)揮個人魅力，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生，提高他們上課的興趣。備課的難點在于發(fā)掘課程內(nèi)容的真諦，在于找到課程激情的啟發(fā)點。如果能做到上述兩點，整個課程便有了發(fā)光點。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，做好充足的準(zhǔn)備，把備課環(huán)節(jié)做到極致。

2.采用豐富的學(xué)習(xí)實踐活動，提升初中生的活動參與度

新課程理念下，教師應(yīng)盡可能多地設(shè)計學(xué)習(xí)實踐活動，本著“以學(xué)論教”“關(guān)注動態(tài)生成”的教學(xué)思想，開展盡可能多的課堂學(xué)習(xí)實踐活動，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，增加課程內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生對思想品德課程的興趣，增強他們學(xué)習(xí)的主動性。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，結(jié)合當(dāng)前的時代背景，開展情景再現(xiàn)、小組討論、感想交流等學(xué)生參與度較高的活動，借助多媒體豐富課堂內(nèi)容。

課堂設(shè)計時，教師要特別注意防止出現(xiàn)活動過于單調(diào)乏味或者活動過于激烈難以控制的情況。如果活動太過無聊，參與的學(xué)生人數(shù)少，會影響學(xué)生對這門課的印象；如果活動太過激烈，就會導(dǎo)致局面失控，活動偏離教學(xué)目標(biāo)。要想避免上述兩種情況，一是教師在進(jìn)行課堂設(shè)計時，要有足夠的考慮，在設(shè)計階段就對這些問題進(jìn)行規(guī)避；二是教師要有足夠的課堂掌控力，要為課堂活動“掌舵”，把握互動方向。

3.深入挖掘教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

首先，教師應(yīng)充分研究思想品德教材的教學(xué)大綱，把握思想品德課程的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中考對思想品德學(xué)科的教學(xué)要求，學(xué)生應(yīng)該具備對課程主要內(nèi)容的識記能力，把握相關(guān)考察重點的理解能力，對課程概念、原理的綜合運用能力，基本理論的表達(dá)能力以及社會實踐能力。這就要求教師必須要深入理解教學(xué)大綱和考試要求，結(jié)合考試重點進(jìn)行教學(xué)。

其次，要在課程內(nèi)容中加入社會熱點和主流話題。時政教育是思想品德課程的重要組成部分，教師要將課程內(nèi)容和時代背景有機結(jié)合在一起，使思想品德課程緊跟時代步伐，活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容，同時幫助學(xué)生掌握時政熱點。

最后，借助生活化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。思想品德課程的內(nèi)容源于生活，教師應(yīng)注意教材內(nèi)容和現(xiàn)實生活的銜接，借助生活中實際發(fā)生的例子將教材生活化，幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容，提高課堂效率。

受應(yīng)試教育的影響，思想品德課被邊緣化。面對這一現(xiàn)狀，我們必須高度重視初中生思想品德課，從教師備課，學(xué)生參與課堂活動，教材內(nèi)容的挖掘以及教學(xué)方法的改進(jìn)等方面予以改革與創(chuàng)新，從而提升初中思想品德課教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

費曉婷.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中思想品德課教學(xué)有效性提升研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2015.

作者簡介：范玉芳（1979— ），女，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，研究方向：初中思想品德教育。