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        開(kāi)放課堂,提高農(nóng)村數(shù)學(xué)高三試卷講評(píng)課的有效性

        2017-03-07 05:47:20何東波
        新課程·教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué)

        何東波

        摘 要:針對(duì)農(nóng)村高中數(shù)學(xué)高三試卷評(píng)講課中存在的問(wèn)題,而提出開(kāi)放課堂,提高農(nóng)村數(shù)學(xué)高三試卷評(píng)講課的有效性的論題,并從對(duì)評(píng)講課的重新定位以及創(chuàng)新評(píng)講的方法等方面談幾點(diǎn)體會(huì)。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);高三數(shù)學(xué);試卷講評(píng)課;主要途徑

        數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課常常以一張?jiān)嚲恚瑥念^至尾講一遍的評(píng)講方式,方法單一、效果差,這種講評(píng)方式,在農(nóng)村的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,尤為突出。如何力避“題題過(guò)關(guān)”的評(píng)講的費(fèi)時(shí)費(fèi)力又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的評(píng)講弊端,值得我們?cè)趯?shí)踐中摸索,在實(shí)踐中創(chuàng)新。下面,筆者談幾點(diǎn)看法和體會(huì)。

        一、重新定位試卷評(píng)講課——試卷評(píng)講有效性的前提

        對(duì)試卷講評(píng)課的作用重新再認(rèn)識(shí),對(duì)試卷講評(píng)課的意義重新再定位,是提高試卷評(píng)講有效性的前提。

        1.重新認(rèn)識(shí)試卷講評(píng)中誰(shuí)講、誰(shuí)評(píng)的問(wèn)題

        講評(píng)課應(yīng)注重講評(píng)主體的轉(zhuǎn)變,從教師的自講自述,逐漸向?qū)W生教師講學(xué)生評(píng)、學(xué)生講教師評(píng)、學(xué)生自講自評(píng)等過(guò)渡。

        2.重新思考試卷分析講什么怎么講的問(wèn)題

        常態(tài)的農(nóng)村高三數(shù)學(xué)講評(píng)課主要是對(duì)答案、講思路、講錯(cuò)因等。對(duì)答案,就是數(shù)學(xué)評(píng)講課堂上將標(biāo)準(zhǔn)參考答案,呈現(xiàn)給學(xué)生的省時(shí)省力的方法,雖然省時(shí)省力,但效果最差。效果差的原因,主要是教師為了省時(shí)省力而給答案,學(xué)生抄答案,課后再思考。而實(shí)際上,學(xué)生課后能自主思考、主動(dòng)反思的沒(méi)有幾個(gè)人,再說(shuō)了,高三復(fù)習(xí)任務(wù)那么緊張,課后哪有多少時(shí)間對(duì)試卷“再回頭”,并且給答案,也助長(zhǎng)學(xué)生的懶惰心理,反正有標(biāo)準(zhǔn)答案了,再看一遍問(wèn)題,等有時(shí)間再說(shuō)的“往后推”的心理,也會(huì)造成“答案在手”,聽(tīng)不聽(tīng)、看不看都行了的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為此,講答案是不明智的做法。

        高出講答案一籌的做法是講題意、講思路、講方法。這種評(píng)講方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題、解題的能力。

        如對(duì)于函數(shù)問(wèn)題,一個(gè)學(xué)生在試卷上出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題:通過(guò)計(jì)算,而推導(dǎo)出cosA=-,步驟完整,沒(méi)有任何的不足,但接下來(lái),這個(gè)學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)了不足的地方,如:cosA= cosA=-,∴c=2的結(jié)論。對(duì)于這個(gè)答案的給出,顯然有不妥之處,這個(gè)問(wèn)題的解決,就不再是一個(gè)題的問(wèn)題,而是普遍的函數(shù)教學(xué)的問(wèn)題,是解題不夠規(guī)范的問(wèn)題。因此,應(yīng)該由這個(gè)錯(cuò)因而輻射到函數(shù)問(wèn)題中,再結(jié)合具體的例子,強(qiáng)化學(xué)生解題規(guī)范的意識(shí),提高解題能力。

        二、創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)試卷評(píng)講課的幾點(diǎn)做法

        筆者認(rèn)為,讓數(shù)學(xué)講評(píng)課有效,應(yīng)抓住“查”“評(píng)”“講”“練”四個(gè)字,在這四個(gè)字上下工夫,數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課才會(huì)發(fā)揮講評(píng)的作用。

        1.查——查問(wèn)題、查方法

        在“查”的環(huán)節(jié)中,教師們往往根據(jù)批閱的情況,將學(xué)生的成績(jī)按段分類(lèi)的方法,并看看各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生數(shù)的布局情況,在課堂上以130分以上有幾人、120~130分的有幾人等,算出最高分和最低分之差。筆者認(rèn)為這個(gè)分析分?jǐn)?shù)段的意義不大,即使有,也是教師心中有數(shù)就行,而上課時(shí),講這個(gè)意義全無(wú),尤其是在課堂之初,學(xué)生注意力高度集中狀態(tài),將各分?jǐn)?shù)段以及分?jǐn)?shù)段中的人群的個(gè)數(shù),最黃金時(shí)間段里呈現(xiàn)出來(lái),不如將每一題的分?jǐn)?shù)率呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生從失分率高的題分析入手,強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí),在容易失分的題上下大力氣,在失分的痛點(diǎn)上,查病因、找方法、探途徑。

        對(duì)于錯(cuò)題、錯(cuò)因的查,不僅教師要查,關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生先自查、自糾,或者與同學(xué)先討論,查出自己出錯(cuò)的原因,如cosA=-,∴c=2的問(wèn)題,讓學(xué)生對(duì)自己的失分點(diǎn)找原因,這樣,講評(píng)試卷才會(huì)有針對(duì)性,才能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

        2.評(píng)——學(xué)生自評(píng)、教師總評(píng)

        講評(píng)試卷,“查”是“講”“評(píng)”的前提,“評(píng)”是“講”的基礎(chǔ)。有效的評(píng)講,“評(píng)”應(yīng)改變教師“一言堂”的弊端,應(yīng)讓學(xué)生先“自評(píng)”——自己訂正試卷,并能對(duì)多數(shù)的錯(cuò)題進(jìn)行分析,在老師講評(píng)之前,自己先弄懂,為教師的“評(píng)”得有效埋下伏筆,也突出學(xué)生的主體地位。

        如學(xué)生的試卷中的答題情況為:

        在三角形中,cosA= cosA=-,解得c=-4(舍去),c=2符合題意。

        對(duì)于這樣的失分題,課前學(xué)生拿到試卷,應(yīng)該讓學(xué)生自己再審視自己的試卷,對(duì)答題情況“再回頭”,對(duì)失分處多問(wèn)幾個(gè)為什么,從而自己查出病因,自己了解病因,下次才不會(huì)再出現(xiàn)同類(lèi)錯(cuò)誤。

        3.講——重方法、發(fā)展思維

        “講”,是抓住學(xué)生的錯(cuò)題,在錯(cuò)因分析的前提下,重方法的指導(dǎo),重思維力的發(fā)展和提高。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵,發(fā)展思維是核心。試卷講評(píng),這個(gè)出發(fā)點(diǎn)也不能偏離。教師應(yīng)根據(jù)某一類(lèi)題,找出共同的解題方法,將方法滲透到試卷的評(píng)講中,恰如其分地融入數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維,鼓勵(lì)學(xué)生講,讓學(xué)生講,講出不同的方法,說(shuō)出不同的思路,學(xué)生動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的成就感,激發(fā)探索的興趣,教師的“講”,應(yīng)重思路的分析、解法的對(duì)比,幫助學(xué)生找出最簡(jiǎn)單、最佳的方法。

        此外,數(shù)學(xué)試卷的講評(píng)應(yīng)“點(diǎn)到為止”“重點(diǎn)分析”“對(duì)癥下藥”。創(chuàng)新試卷評(píng)講課,開(kāi)放試卷評(píng)講課堂,試卷評(píng)講才會(huì)發(fā)揮出真正的作用,助力學(xué)生取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王芳.新課改基礎(chǔ)上的高中數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課有效教學(xué)模式的構(gòu)建淺議[J].文理導(dǎo)航(中旬),2017(1).

        [2]趙萍.高中數(shù)學(xué)課試卷評(píng)講效率的研究與對(duì)策[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2013(9).

        編輯 高 瓊

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