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        激發(fā)興趣,走出教學(xué)誤區(qū)

        2017-03-07 05:47:20祝家仙
        新課程·教師 2017年12期
        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣高中化學(xué)

        祝家仙

        摘 要:隨著教學(xué)方法的創(chuàng)新,學(xué)校更加注重提高教師教學(xué)有效性,所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。根據(jù)高中化學(xué)的學(xué)科特點,就如何開展高中化學(xué)教學(xué)提出了有關(guān)策略,希望對提高教師教學(xué)有效性能夠有所幫助。

        關(guān)鍵詞:激發(fā)興趣;高中化學(xué);實驗展示

        一、增加實驗展示環(huán)節(jié),增強學(xué)生的直觀印象

        教師在教學(xué)的過程中增加實驗展示的環(huán)節(jié)不僅能夠提高學(xué)生對知識的認知能力,還能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況,教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善增加實驗展示的環(huán)節(jié),這樣能夠提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解能力。例如,在教學(xué)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先,教師展示實驗的內(nèi)容,在燒杯中加一些水,滴入幾滴酚酞溶液,并把綠豆大的鈉放在水中,然后向?qū)W生提問:“同學(xué)們觀看到什么實驗現(xiàn)象”,學(xué)生仔細觀看實驗的內(nèi)容,在觀看之后,有的學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)金屬鈉在水面上迅速反應(yīng),水呈現(xiàn)出紫紅色”,還有的學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動”,這時教師對學(xué)生說“那同學(xué)們知道為什么會出現(xiàn)這樣的實驗現(xiàn)象嗎”,學(xué)生就教師提出的問題進行討論,有的學(xué)生說“我覺得是因為金屬鈉和水能夠發(fā)生反應(yīng)”,還有的學(xué)生說“我覺得是因為金屬鈉和水發(fā)生反應(yīng)后溶液呈現(xiàn)堿性,這樣水中就呈現(xiàn)紫紅色”,這時教師對學(xué)生說“剛剛同學(xué)們說得都很好,下面老師對學(xué)生討論的問題進行補充,實驗中我們觀看到的現(xiàn)象有水變成紫紅色,還有就是金屬鈉熔為小球并在水面上快速移動,剛剛同學(xué)們在討論的時候?qū)η懊鎯?nèi)容進行了有效的解答,下面老師給大家解釋一下為什么小球會在水中快速移動,這是因為金屬鈉和水在反映之后生成了氫氧化鈉和氫氣,這樣氫氣就會推著金屬鈉在水中快速移動”,這樣學(xué)生在觀看實驗演示的過程中加深了對金屬鈉化學(xué)性質(zhì)的理解。教師在教學(xué)的過程中通過展示實驗內(nèi)容的方式創(chuàng)設(shè)實驗情景,這樣能夠讓學(xué)生在觀看實驗的過程中激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

        二、充分使用生活化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        隨著新課標的提出,生活化的教學(xué)方法已經(jīng)是一個耳熟能詳?shù)慕逃~,教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常將這個教育熱詞運用于教學(xué)當中,這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對這樣的情況,教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時候也應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法,這樣能夠讓學(xué)生對教材中的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。例如,在教學(xué)“生活中兩種常見的有機物”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先,教師對學(xué)生說“同學(xué)們在生活中都聽過新聞吧”,學(xué)生異口同聲地回答說“聽過”,教師接著說“那好,下面請同學(xué)們認真聽老師講述的新聞內(nèi)容,由河南天冠集團等單位承擔的國家科技支撐計劃秸稈乙醇關(guān)鍵技術(shù)研究及產(chǎn)業(yè)化示范項目通過了科技部專家組的驗收,這將為下一步化石能源的替代提供新渠道,為較好解決“三農(nóng)”和能源問題提供了一個新思路,新聞中提到了一種有機物,大家知道是什么嗎”,學(xué)生積極回答教師提出的問題“是乙醇”,教師接著說“說得很好,那同學(xué)們知道我們在生活中也有這種有機物嗎”,學(xué)生紛紛搖了搖頭,這時教師笑著對學(xué)生說“現(xiàn)在同學(xué)們肯定不知道是什么,但是老師說出它的俗名,大家就知道是什么了,這就是我們生活中常用的酒精”,學(xué)生恍然大悟,教師接著對學(xué)生說“下面請同學(xué)們根據(jù)酒精的特點說一說乙醇都有哪些特點”,學(xué)生積極進行討論,有的學(xué)生說“乙醇是無色的”,還有的學(xué)生說“乙醇是有特殊香味的有機物”,學(xué)生結(jié)合生活中的內(nèi)容提高了對乙醇的認識,這樣的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還在一定程度上提高了學(xué)生的認知能力。

        三、使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位

        小組合作的教學(xué)方法就是讓學(xué)生在小組內(nèi)通過討論的方式提高對知識的理解以及學(xué)習(xí)能力,這樣的教學(xué)方法能夠有效突出學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自身的主觀能動性,針對這樣的情況,教師在開展高中化學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,積極使用小組合作的教學(xué)方法,讓學(xué)生在小組討論的過程中提高自身的創(chuàng)造力。例如,在教學(xué)“幾種重要的金屬化合物”的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法,首先,教師將學(xué)生進行分組,將學(xué)生分為一組和二組,然后給學(xué)生確定討論的碳酸鈉和碳酸氫鈉的有關(guān)內(nèi)容,一組學(xué)生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的實驗進行討論,有的學(xué)生說“我們在實驗中發(fā)現(xiàn)碳酸鈉加酚酞溶液的時候,試管內(nèi)的碳酸鈉變成深紅色,碳酸氫鈉變成淺紅色”,另一名學(xué)生進行補充“這就說明碳酸鈉和碳酸氫鈉的溶液都呈堿性”,二組學(xué)生就碳酸鈉和碳酸氫鈉的用途進行討論,有的學(xué)生說“我知道發(fā)酵粉的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”,還有的學(xué)生說“泡沫滅火器的主要成分就是碳酸鈉和碳酸氫鈉”,這樣學(xué)生在討論的過程中提高了對碳酸鈉和碳酸氫鈉的認識。教師在教學(xué)的過程中積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

        教師在教學(xué)的過程中通過增加實驗展示環(huán)節(jié),提高學(xué)生的直觀印象、充分使用生活化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,突出學(xué)生的主體地位的方式積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高中化學(xué)的教學(xué)方法,著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻:

        [1]李春云.淺談高中化學(xué)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育,2016(31):36.

        [2]萬順.淺析高中化學(xué)學(xué)習(xí)的基本原則、思路與方法[J].化學(xué)工程與裝備,2016(12):307-308.

        編輯 趙飛飛

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