杜軍

摘 要：隨著時代的變化，對于我們的教學(xué)而言也是有著一定的新的要求的。在高中語文課堂中，以往的教學(xué)模式對于學(xué)生來說是十分無趣的，學(xué)生在課堂中找不到學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂中表現(xiàn)得昏昏欲睡。面對這種情況，需要教師對課堂進(jìn)行創(chuàng)新改革，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候是帶著快樂的，并且能夠在實際的學(xué)習(xí)中掌握到更多的知識，提高課堂效率。圍繞“對提高高中語文課堂創(chuàng)新教學(xué)的實踐研究”做出了一些探究。

關(guān)鍵詞：高中語文；創(chuàng)新課堂；實踐教學(xué)

現(xiàn)代社會需要的人才不僅僅是對于專業(yè)知識的方面掌握得比較好，更需要的是對于綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。對于教師而言，在高中語文課堂中，需要引進(jìn)一些新的教學(xué)方式，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更加投入，更加主動。通過多次的實驗研究，我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂中引用的創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠極大地促進(jìn)我們的學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂效率極大的提高。

一、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

我們在語文教學(xué)中的根本問題是學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒有太大的興趣。我們在創(chuàng)新的教學(xué)中首先需要注意到這一點。對于高中學(xué)生來說，良好的興趣是成功的一半。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多以自己為課堂的中心，在教學(xué)過程中過分地注重到自己的想法，沒有考慮到學(xué)生的實際想法。這樣一來，對于學(xué)生來說，往往就會失去對于學(xué)習(xí)的興趣。為了改變這樣的情況，教師在教學(xué)的時候可以采取創(chuàng)建相關(guān)情境的方式，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《雷雨》的時候，我們可以讓學(xué)生首先對于課本的內(nèi)容進(jìn)行熟悉，然后讓學(xué)生采取角色扮演的方式參與到實際情境中去。我們知道《雷雨》本就是一篇話劇的形式，對于學(xué)生來說，表演起來會是比較方便的，其中的劇情以及臺詞已經(jīng)被安排得很好了。在班上舉行這樣的活動，讓學(xué)生熟讀課文之后，根據(jù)自己的喜好，選擇自己喜歡扮演的角色，然后在班級進(jìn)行簡單的劇本代入，分段朗讀。學(xué)生對于這樣的表演形式一般會顯得比較的好奇，對于自己喜歡的人物的心理也會仔細(xì)研究，充分發(fā)掘人物的內(nèi)心，以便于自己可以做到最好的表達(dá)。通過角色扮演的形式，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣立馬就來了，對于自己喜愛的事物自然是愿意花時間去研究的，而通過自己的表演，可以對話劇的表達(dá)形式理解得更加清楚，并且對于劇中人物的關(guān)系也可以理解得更加透徹，對于學(xué)生來說，很有幫助。教師在通過這種形式的教學(xué)之后，也會減少很多壓力，在教學(xué)的解釋方面會輕松很多，在教學(xué)的效果上面表現(xiàn)得也是十分明顯，對于教學(xué)效率的提高是十分有幫助的。

二、多用疑問教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知

有關(guān)研究表明，在學(xué)習(xí)中如果是帶著疑問進(jìn)行的，其取得的效果是正常學(xué)習(xí)的好幾倍。在高中語文教學(xué)中，也同樣需要采取這樣的教學(xué)方式。在語文學(xué)習(xí)中，多以閱讀為主，對于一篇文章的理解需要我們進(jìn)行反復(fù)的閱讀。對于一篇新的文章而言，我們需要讓學(xué)生首先對于課文有一個簡單的略讀，掌握文章中大概的意思，其次需要提出與教學(xué)相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行二次或者多次的閱讀，在課文中尋找答案。這樣的閱讀能夠使我們的閱讀效率大大提高，對于學(xué)生來說，這也激發(fā)了我們學(xué)生求知的欲望，在得到一個問題之后，就像是在平常的游戲中出現(xiàn)了一個既有的任務(wù)，在文章中尋找問題的答案就像是去完成任務(wù)一樣，對學(xué)生的興趣會有較大的提升。另外，在我們的課堂中，也需要進(jìn)行多次提問，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，運(yùn)用提問的方式帶動課堂氛圍，讓學(xué)生能夠暢所欲言，在不斷的提問中找出學(xué)習(xí)語文的方法，使自己在語文中的學(xué)習(xí)能夠更加完善。

三、提倡合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流

我們知道一個人的能力是有限的，但是集體的力量卻是無限的。因此，在學(xué)習(xí)中，需要提倡學(xué)生進(jìn)行合理的合作學(xué)習(xí)，讓成績較好的學(xué)生帶著成績稍微落后的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到問題的時候可以進(jìn)行小組間的討論。我們發(fā)現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是很明顯的，在一個集體中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生會被更多的學(xué)習(xí)態(tài)度較好的學(xué)生帶著一起學(xué)習(xí)，在集體的作用下，共同進(jìn)步。另外，學(xué)生在合作的模式下，不僅提高了語文的學(xué)習(xí)能力，更加深了同學(xué)們之間的感情，鍛煉了自己團(tuán)隊合作的能力，使自己在學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到更多的人際交往能力。而我們的教師在與學(xué)生溝通的過程中也會找到很多自己教學(xué)方面的不足，在下次的教學(xué)任務(wù)設(shè)計中，也可以根據(jù)學(xué)生的建議做出改善。

總而言之，在高中語文教學(xué)中，需要運(yùn)用到更多的創(chuàng)新的教學(xué)方式，使得我們的學(xué)生能夠在一個更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在不斷地創(chuàng)新中提高自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔潔.高中藝術(shù)生語文課堂教學(xué)的探索和實踐[D].云南師范大學(xué)，2013.

[2]余志芳.以學(xué)習(xí)需要為導(dǎo)向的分層教學(xué)在高中語文課堂教學(xué)的實踐研究[D].廣西師范學(xué)院，2012.

編輯 溫雪蓮