徐定豹

摘 要：初中政治在新時期的教學發(fā)展當中，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行完全地轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)全新的教學實踐過程，而在這一發(fā)展當中，需要充分尊重學生的主體性，從學生的角度去多方面地思考初中政治教學需要改革的方向和實踐內(nèi)容，并進行科學的優(yōu)化，調(diào)整基礎(chǔ)的教學策略，實現(xiàn)高質(zhì)量的教學。主要對初中政治在新時期的教學發(fā)展以及優(yōu)化措施進行了實時的探討。

關(guān)鍵詞：初中政治；教學發(fā)展；優(yōu)化措施

一直以來，我國的初中政治教學開展都對基礎(chǔ)的教學內(nèi)容缺乏相應的實踐，并且不重視實際的教育方法，為了在新時期實現(xiàn)高質(zhì)量的創(chuàng)新教育，需要初中政治迎合當前的創(chuàng)新教育理念，嘗試改變基礎(chǔ)的教學方法，并進行多方面的教學轉(zhuǎn)變，采取一些科學的教學措施。而在這一過程中，初中政治需要加強對學生主體性的關(guān)注度，從學生的角度實時分析當前教學方法的科學性和適用性，如果存在一些錯誤的內(nèi)容，需要進行相應的調(diào)整，進而使得政治課堂具有較高的教學實踐性，能夠從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)造最為高效的教育效益。初中政治在新時期的教學發(fā)展當中，還需要加強對各種教學方法的綜合實踐，嘗試選擇一些趣味多樣的教學方法，進而使得政治課堂不再乏味無趣，學生也能夠認真地傾聽進去，相應的教學效率必然會得到全面性的提升。下面筆者就來談談初中政治教學的優(yōu)化措施。

一、尊重學生的主體性，給予學生較多的思考控制

傳統(tǒng)的初中政治課堂由于缺乏對學生主體性的關(guān)注，所開展的教學形式往往是以教師為主的傳授式教學，注重于將知識實際地傳播給學生，而這樣的狀況很容易使得學生的學習效率嚴重下降，相應地，教學質(zhì)量也不會保持較高的水平。為了改變這樣的狀況，教師應當在新時期的初中政治課堂當中，加強對學生主體性的關(guān)注度，認真分析學生在學習初中政治過程中可能會出現(xiàn)的各種問題，并進行實時的調(diào)整，給予學生較高的自主學習空間，讓他們對課本知識進行自主的學習和討論，并根據(jù)學生的學習需求去綜合創(chuàng)設(shè)最為科學的教學方法，進而使得政治課堂變得趣味多樣，整體的學習氛圍也會變得相當有效。

比如，在學習《做自立自強的人》的時候，教師可以以“自立自強”為主題，引導學生對本章節(jié)的內(nèi)容進行實際的思索和探討。由于初中生對于政治的接觸并不是相當深刻，而面對課文當中的大量文字，他們反而失去了學習的方向，教師需要為學生制定一定的學習方向，引導學生健康簡單地學習政治，如在本章節(jié)當中，教師可以提出以下幾個問題：什么是自立自強？如何成為自立自強的人？我們身邊有哪些自立自強的人？然后在這些問題的引導下，學生對初中政治的自主學習會變得相當完善，教學效率也必然會得到相應的提升。

二、情景展示，給予學生最為直觀的政治認知

在當前的政治教學當中，很多學生認為，教師的教誨雖然十分生動科學，但是僅僅局限在課本上，與生活并沒有直接的聯(lián)系。之所以會出現(xiàn)這樣的狀況，很大一部分原因是現(xiàn)階段的初中政治教學缺乏與生活之間的科學聯(lián)系，無法將知識切實地運用到生活當中，進而使得學生的政治學習成為固定的課本知識學習，而無法進行相應的運用和拓展。在新時期的初中政治創(chuàng)新當中，教師應當敢于打破這種固定的教學模式，積極地進行情景展示，科學地創(chuàng)設(shè)各種情景，進而給予學生最為直觀的政治思想認知。

比如，在學習《做情緒的主人》時，教師可以通過多媒體展示一些人們在不理智的狀況下所產(chǎn)生的各種錯誤行為，然后給予學生最為直觀的認知，使得學生認識到初中政治教育內(nèi)容并不僅僅局限在課堂上，也可以進行課外拓展，延伸到學生的生活當中。同時，教師也可以采取角色扮演的方式進行教學，讓學生分別扮演情緒當中的憤怒、開心、冷靜、著急，然后拼組成一個趣味的故事，使得學生加深對本堂課的認知，充分提高相應的教學效率。

三、綜合培育，全面提升學生的初中政治素養(yǎng)

在初中政治的教育內(nèi)容當中，大部分內(nèi)容都是以學生為主的思想教育內(nèi)容，而在這些內(nèi)容的開展過程中，教師需要充分尊重學生的主體性，從學生的角度出發(fā)，探索初中政治教學的科學性和實踐性，并綜合培育學生的多方面政治素養(yǎng)，包括思想文化素養(yǎng)和政治實踐素養(yǎng)。

比如，在學習《學會拒絕》的時候，教師不僅僅需要對基礎(chǔ)的理論知識開展實時的教育，還需要鼓勵學生進行積極的活動實踐，通過活動的方式科學地進行政治素養(yǎng)的升華。比如，假設(shè)一名學生在考試的過程中，遇到了不會做的題目，然后想要詢問最近的同學，那么他詢問的這名同學是否應該幫助他呢？這時，需要勇敢地提出拒絕，因為這樣的行為并不是對該同學的一種幫助，反而從某種程度上而言，更是對該學生的一種損害，因而需要堅決抵制。

總而言之，初中政治在新時期的改革當中，應當注重對自身教育方法的實時調(diào)整，采取一些全新有效的教學思路，充分提高初中政治教學的有效性。

參考文獻：

[1]張建英.初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析[J].才智，2015（1）.

[2]廖信松.新課改指導下如何提高初中政治課堂教學效果[J].教育教學論壇，2013（44）.

編輯 高 瓊