楊學東

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，對高中數(shù)學課堂教學提出了更高的要求。在高中數(shù)學課堂中，教師不僅需要傳授學生數(shù)學知識，還需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生提高自身的綜合素質(zhì)。正所謂“授之以魚不如授之以漁”，通過實踐發(fā)現(xiàn)讓學生進行自主學習可以有效激發(fā)學生的學習興趣，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣，進而提升課堂教學效率。因此，將對如何在高中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力進行探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；自主能力；培養(yǎng)

一、引導學生進行課前預習

正所謂良好的開端是成功的一半，由于高中數(shù)學內(nèi)容復雜、且有一定的難度，因此僅僅依靠課堂教學可能會讓學生接受不了，因此教師可以引導學生通過預習來對課題內(nèi)容進行提前學習。通過預習，學生需要進行自主學習，通過自己查閱資料、閱讀教材進行預習。而為了避免預習不得當，教師可以為學生制定預習的要點，引導學生正確預習。

例如，在進行“函數(shù)與方程”教學之前，教師可以讓學生進行預習，通過自主查閱資料，了解中外歷史上方程求解的故事，然后將本節(jié)課的知識要點以關(guān)鍵詞的方式點撥學生，讓學生進行有效的預習，并通過預習的方式提高自身的自主學習能力。

二、鼓勵學生進行課堂提問

在高中數(shù)學課堂教學中，教師要重新定位師生關(guān)系。在課堂教學中，學生才是課堂的主人，因此在課堂教學時，教師不能盲目進行“滿堂灌”，而應(yīng)該注重引導學生，讓學生在課堂中進行自主思考，并勇于將自主思考的內(nèi)容進行提問，進而讓學生充分參與到課堂學習中。

例如，在進行“函數(shù)的基本性質(zhì)”的教學時，由于這節(jié)課的重點是理解函數(shù)的單調(diào)性、最值還有單調(diào)性，需要運用函數(shù)圖象理解奇偶性的定義，因此教師可以結(jié)合這些內(nèi)容，采用“拋磚引玉”的方法，通過讓學生在學習的過程中產(chǎn)生疑問進而勇于提出問題，如證明函數(shù)單調(diào)性、奇偶性等求法的問題，進而讓學生在課堂中進行自主思考。

三、充分利用小組合作教學

高中數(shù)學課堂不僅需要講授公式和解題技巧，還需要讓學生通過自主探究了解數(shù)學知識的內(nèi)涵，掌握一定的數(shù)學思想，具備一定的數(shù)學應(yīng)用能力。因此這就需要在教學的程中，充分利用小組合作的教學方式，通過讓學生4～6人分成一組，通過自主學習、自主探究，在學習數(shù)學知識的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合能力。

例如，在進行“隨機事件的概率”時，教師可以讓學生以小組為單位進行實驗，讓學生進行自主探究。教師可以讓小組成員分工合作，隨機拋1枚硬幣100次，并統(tǒng)計正面向上和反面向上的次數(shù)與頻率，進而讓學生更加直觀地感受到隨機事件的概率，并形成一定的數(shù)學觀念。同時教師可以讓各個小組的統(tǒng)計結(jié)果進行共享，并以班級為單位進行再次的合計，通過讓學生思考每組實驗數(shù)據(jù)不同的原因，并找到每組實驗數(shù)據(jù)的共同之處，進而讓學生在自主實驗中得到有效的學習。

四、有效優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計

由于高中數(shù)學的課堂教學時間是有限的，而高中數(shù)學的教學內(nèi)容又是十分繁重的，因此僅僅依靠課上的時間是遠遠不夠的，因此教師需要在課堂教學后有效優(yōu)化課后作業(yè)，不能僅僅布置機械、單調(diào)的解題作業(yè)，教師應(yīng)該發(fā)散學生的思維，在課后作業(yè)布置學生可以自主學習、自主探究的內(nèi)容，進而促進學生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)布置上，大多是以做習題的方式為主，這阻礙了學生學習的興趣。因此，教師可以通過優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計，讓學生能夠在作業(yè)中進行自主學習，同時培養(yǎng)學生自主學習的興趣。

例如，在進行“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這節(jié)課的教學時，教師在布置作業(yè)時可以讓學生拿起筆和紙，進行繪畫，通過觀察立體圖形來繪制三視圖和直觀圖的方式，來培養(yǎng)學生的想象力，進而促進學生的自主學習和自主探索。通過這樣的方式，可以讓學生將知識運用到實際生活中，同時也讓數(shù)學作業(yè)更加豐富有趣，同時有利于讓學生養(yǎng)成自主學習的好習慣，可謂一舉多得。

綜上所述，本文從引導學生進行課前預習、鼓勵學生進行課堂提問、充分利用小組合作教學、有效優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計四個方面對如何在高中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的自主能力進行探究。希望通過本文可以達到“授之以漁”的效果，讓學生在高中數(shù)學課堂中的自主學習能力得到提升，進而促進高效課堂的形成。

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編輯 魯翠紅