辛銳軍

摘 要：隨著課程改革的深入發(fā)展，對教學工作提出了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，更需要通過教學活動提升學生專業(yè)素養(yǎng)。以此為中心，以高中語文教學為例，對新課標下高中語文素養(yǎng)教育的策略進行分析論述。

關鍵詞：高中語文；素養(yǎng)教育；策略

語文素養(yǎng)是語言運用過程中的基本素養(yǎng)，但是從當前高中生的實際情況來看，有一部分學生并不能夠正確運用語言文字進行寫作，也出現(xiàn)邏輯混亂的現(xiàn)象，一些學生的文化品位不高，這些都是語文素養(yǎng)缺失的表現(xiàn)，因此必須要注重語文素養(yǎng)教學。下面本文就對素養(yǎng)教學的具體策略進行分析。

一、將素養(yǎng)教學應用到閱讀、寫作教學活動當中

閱讀和寫作是語文教學的兩大重要組成部分，而要提升素養(yǎng)教學質(zhì)量，就需要重點從這兩個方面入手。

在閱讀教學中，老師首先要強化對字詞句基礎知識的教學，為培養(yǎng)學生語言文化功底奠定堅實基礎。具體來講，教學活動中老師可以通過對字詞知識要領講解，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以訓練學生的發(fā)散思維。如在講解文言文中詞類活用這一知識點的時候，老師可以結(jié)合課文具體詞句讓學生理解名詞動用、名字作狀語、名詞作形容詞等知識點，講解完成之后讓學生回憶之前學過的知識點，舉例說明，通過這種方式能夠達到教學效果，增強學生字詞的基礎能力。

老師還可以通過誦讀教育的方式提升學生的語文素養(yǎng)。不管是文言文還是現(xiàn)代文，通過誦讀都能夠讓學生體味文字之美，在誦讀時老師可以教給學生誦讀技巧，教給學生如何更好地把握語調(diào)的輕重緩急、展現(xiàn)作者的情緒等。要通過教學活動，幫助學生樹立正確的閱讀方法和技巧，這對于提升學生的語文素養(yǎng)有著重要的作用。

在寫作教學中，老師對于學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)關鍵在于激發(fā)學生的寫作興趣和寫作欲望，并在此基礎上引導學生積極地去發(fā)現(xiàn)并積累寫作素材。素材的積累在于閱讀，素材也來自于生活，因此，老師要鼓勵學生多閱讀，從閱讀中汲取養(yǎng)分，同時也要善于觀察生活，捕捉生活中的每一個精彩瞬間，這樣在寫作的時候才能夠表達真情實感。老師可以通過布置周記的方式，讓學生記錄一周的所見所聞。但是老師不能夠過分要求學生必須要記錄什么，這樣反而會使學生存在厭煩心理，應該讓學生隨意記錄生活所感所想，如果確實沒有什么事情可以記錄則可以不記錄，通過這種方式，學生能夠真實地寫下自己的情感，這對于語文素養(yǎng)的提升有很大的幫助。除此之外，要想提升學生的語文素養(yǎng)，還需要在教學過程中規(guī)范學生的語言文字應用行為，增強學生的文化功底。要通過教學活動挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)其想象力，鼓勵學生大膽想象，形成自己的獨特思維。例如，在寫議論文的時候，可以多角度寫作，只要言之有理即可，培養(yǎng)學生的辯論思想，且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，這是提升語文素養(yǎng)必須要具備的能力。

二、將語文教學由課內(nèi)延伸到課外

要想更好地提升學生的語文素養(yǎng)，單純依靠課內(nèi)教學活動是遠遠不夠的，生活中處處都能夠看到語文的影子，也都能夠感受到語文的魅力，因此要想提升學生的語文素養(yǎng)，就需要將教學活動延伸到課外。

對于經(jīng)典詩文的學習是提升學生語文素養(yǎng)的基礎，但是高中課本當中的內(nèi)容有限，為此，老師就要引導學生開闊視野，將視線轉(zhuǎn)移到課外學習中，以此來提升自己的情感體悟，使自身的語文素養(yǎng)有一定程度的提升。

所以說，老師在進行課內(nèi)教學的過程中，不能夠局限于課內(nèi)知識，要延伸到課外，擴展學生的視野，這樣能夠更好地提升學生的語文素養(yǎng)。例如，在講解《鴻門宴》的時候，不僅要講解課本中要求的重點字詞和文章內(nèi)容及中心思想，還需要進行拓展教學，如將古代座次的安排體現(xiàn)高低尊卑的觀念講給學生，這樣學生就能夠更容易理解為什么作者要詳細地介紹每個與會者的座次。通過這種課內(nèi)和課外的綜合教學，使學生擁有了學習文化常識的最佳時機，在潛移默化中接受了文化，提升了語文素養(yǎng)。

同時要進行開放的課堂教學活動，學生要走出教室、走出學校，將語文素養(yǎng)教學和生活實際相結(jié)合，注重學生長期的積累學習，讓學生在日常生活中主動獲取知識，并充分利用課外時間積淀自己的文化底蘊，提升語文素養(yǎng)。

三、提高老師的語文素養(yǎng)

老師是學生學習的引導者，只有老師的語文素養(yǎng)高，才能夠更好地勝任教學工作，進而通過教學活動提升學生的語文素養(yǎng)。為此，老師需要從日常的教學活動中不斷地提升自身的水平，并注重對知識的積累，逐步完善自己的教學方法，創(chuàng)新教學理念，對學生進行更為專業(yè)的教學。同時還需要對教學內(nèi)容進行全面的分析和理解，根據(jù)學生的具體情況制訂切實可行的教學計劃，編寫教案，并在課堂中進行教學互動，把握好教學節(jié)奏。

語文素養(yǎng)教育在高中語文教學中占據(jù)著重要的位置，通過素養(yǎng)教育能夠提升學生的語文綜合素養(yǎng)，對其今后的生活和學習有著重要的作用。本文結(jié)合自身的教學實際，對高中語文綜合素養(yǎng)教學策略進行了簡要分析，希望對今后的教學工作能夠提供幫助。

參考文獻：

[1]霍文進.新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略研究[J].文理導航，2016（3）：43.

[2]胡靖.新課標下高中語文素養(yǎng)教育策略探討[J].課程教育研究，2016（23）：164.

編輯 溫雪蓮