陳樹(shù)良，史憲睿，李 雪，李 冰

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大學(xué)生實(shí)踐能力體系建設(shè)與思考

陳樹(shù)良，史憲睿，李 雪，李 冰

(遼寧工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，遼寧錦州 121001)

實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要方面，為提高學(xué)生素質(zhì)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力體系建設(shè)進(jìn)行了研究和探索。在總結(jié)實(shí)踐能力體系建設(shè)重要性基礎(chǔ)上，就如何采取有效措施、通過(guò)合理途徑培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力提出了設(shè)想和方案。

大學(xué)生；實(shí)踐能力體系；建設(shè)與思考

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)高等教育已為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的建立作出了巨大貢獻(xiàn)。但高等教育的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)機(jī)制尚未完全建立，人才結(jié)構(gòu)和質(zhì)量難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)貼近社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生的要求，不僅僅需要掌握理論知識(shí)和前沿知識(shí)，更需要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。因此，改革傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)構(gòu)建探索新的培養(yǎng)方法，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布教發(fā)[2015]7號(hào)文件，提出引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)。要求高校要主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持試點(diǎn)引領(lǐng)、示范推動(dòng)，轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，增強(qiáng)改革動(dòng)力，強(qiáng)化評(píng)價(jià)引導(dǎo)，推動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展。高校把辦學(xué)思路真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)，全面提高學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力。

一、大學(xué)生實(shí)踐能力體系建設(shè)的必要性

（1）深化教育教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在改變觀念、提升素質(zhì)基礎(chǔ)上，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的應(yīng)用型人才。

（2）增強(qiáng)學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。高等學(xué)校在經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)張以后，已逐漸進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段。高校要增強(qiáng)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力、支撐力和貢獻(xiàn)度，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，積極適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)需求，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更好更多的適用人才。

（3）增強(qiáng)國(guó)家綜合國(guó)力。近年我國(guó)綜合國(guó)力有了很大提升，但和發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定差距。大學(xué)生是我國(guó)的未來(lái)，大學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神是提升我國(guó)未來(lái)綜合國(guó)力的重要基石和保障[1]。

二、大學(xué)生實(shí)踐能力體系建設(shè)的內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)能力

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生基礎(chǔ)能力主要是指大學(xué)生的基本素養(yǎng)。高等教育培養(yǎng)人才中，非常重要的一個(gè)方面就是為大學(xué)生提供了接受高等教育的一個(gè)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)接受高等教育，形成基本素養(yǎng)。

（二）工具性能力

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技越是發(fā)達(dá)，工具能力所起的作用就越是突出。工具能力主要有外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力等。工具性能力是大學(xué)生在未來(lái)工作中的基本能力，如外語(yǔ)形成大學(xué)生的語(yǔ)言交流與寫(xiě)作能力，計(jì)算機(jī)形成大學(xué)生的計(jì)算與辦公能力。

（三）專(zhuān)業(yè)能力

每個(gè)專(zhuān)業(yè)都有其自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)必備的專(zhuān)業(yè)能力。如對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的全方面、全過(guò)程的專(zhuān)業(yè)能力，包括生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)及管理能力、采購(gòu)能力、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力、人力資源管理能力、財(cái)務(wù)管理能力、投資能力、物流管理能力、設(shè)備與技術(shù)管理能力、溝通能力，企業(yè)統(tǒng)計(jì)能力、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)能力、信息收集與處理能力，現(xiàn)代企業(yè)管理綜合能力等。

（四）數(shù)據(jù)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析能力

數(shù)據(jù)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析屬于經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生的基礎(chǔ)能力，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的必要保證和手段。如工商管理專(zhuān)業(yè)、人力資源管理專(zhuān)業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)等等，為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)自身的目標(biāo)，無(wú)不需要大量地、及時(shí)地、準(zhǔn)確地占有第一手資料，進(jìn)行資料分析，得到透過(guò)現(xiàn)象的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)研究問(wèn)題的客觀、全面、趨勢(shì)性的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

三、大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的實(shí)施方案

（一）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力

1．加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建立課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，形成以大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)體系。充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。更新、充實(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以驗(yàn)證性課內(nèi)實(shí)驗(yàn)類(lèi)型為主，適當(dāng)增加綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)占課程總學(xué)分的比例要達(dá)到10%以上。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要構(gòu)建學(xué)生的基礎(chǔ)能力和專(zhuān)業(yè)能力。

2．提高課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。進(jìn)一步明確課程設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，建立課程設(shè)計(jì)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，把行業(yè)、企業(yè)的實(shí)踐需要作為選題主要來(lái)源，畢業(yè)設(shè)計(jì)真題真做比例逐步提升。

課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)主要構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。

3．建立校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。充分利用校內(nèi)的綜合及單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室及其資源，大力開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的利用率。大力加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)，建立省級(jí)、校級(jí)的若干穩(wěn)定的校外基地，對(duì)接實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。校內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系主要構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。期間，可以考慮與工科共建的思路進(jìn)行建設(shè)[2]。

4．推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目、科技創(chuàng)新競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師項(xiàng)目訓(xùn)練和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。以各級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目為契機(jī)，以參加各級(jí)競(jìng)賽代替實(shí)踐訓(xùn)練，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題、學(xué)生自己感興趣的問(wèn)題為題目，實(shí)行真題真做，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐主要構(gòu)建學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。

在以上各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)體系中，都離不開(kāi)數(shù)據(jù)調(diào)查與數(shù)據(jù)分析能力。

（二）系統(tǒng)環(huán)境建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境涉及學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面。

1．從學(xué)校角度看。在大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中，學(xué)校起著主導(dǎo)作用。所以學(xué)校要在制度，宣傳、教育、引導(dǎo)、組織實(shí)施、效果考核等方面加強(qiáng)工作。其中非常重要的手段就是宣傳、教育、引導(dǎo)。高等學(xué)校要積極宣傳、教育大學(xué)生重視實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。

2．從教師角度看。高校教師要努力堅(jiān)持導(dǎo)師制度，努力踐行導(dǎo)師責(zé)任。導(dǎo)師是學(xué)校宣傳教育學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)的執(zhí)行者，更是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的具體實(shí)施者和指導(dǎo)者，所以，教師要端正認(rèn)識(shí)，積極參與，這是大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要保證。

3．從學(xué)生角度看。認(rèn)識(shí)和態(tài)度對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要，大學(xué)生一定要正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐能力對(duì)自身成長(zhǎng)的重要意義和對(duì)提升素質(zhì)和能力的重要保障。

（三）實(shí)踐能力培養(yǎng)保障體系建設(shè)

1．完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障制度

（1）完善實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與反饋機(jī)制。按照高等教育人才培養(yǎng)要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善學(xué)校對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（場(chǎng)地）的質(zhì)量監(jiān)控制度，在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程考核和過(guò)程控制的基礎(chǔ)上，保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及能力培養(yǎng)要求、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目及內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)組織與管理、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)踐教學(xué)效果等主要評(píng)價(jià)要素，制定實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。將學(xué)生在校期間的實(shí)踐教學(xué)完成質(zhì)量，與學(xué)生畢業(yè)后在工作單位的工作質(zhì)量、工作成就進(jìn)行跟蹤調(diào)查，建立一種縱向關(guān)聯(lián)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行跟蹤和連續(xù)考評(píng)制度。作為人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)畢業(yè)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量反饋和用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，改進(jìn)人才培養(yǎng)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（3）建立實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核可以包括以下三個(gè)方面，即平時(shí)成績(jī)、答辯成績(jī)、實(shí)踐報(bào)告成績(jī)。其中，平時(shí)成績(jī)重在考核學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，包括出勤、討論、提問(wèn)、階段性實(shí)踐任務(wù)完成情況等；答辯成績(jī)重在考核學(xué)生對(duì)實(shí)踐課程的任務(wù)、內(nèi)容、完成情況、實(shí)踐方法以及相關(guān)理論等理解和使用情況；實(shí)踐報(bào)告成績(jī)重在考核實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完成質(zhì)量、完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)使用的理論和方法、得出的研究結(jié)論及給出的相應(yīng)建議，以及實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)能力。

2．專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。為建立實(shí)踐能力體系，學(xué)校要建立一支穩(wěn)定的高素質(zhì)的實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍主要包括教師引進(jìn)和培養(yǎng)兩個(gè)渠道[3]。教師引進(jìn)包括高水平專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)兼職教師?，F(xiàn)有教師素質(zhì)提升機(jī)制主要有：

（1）完善教師企業(yè)實(shí)踐制度。明確教師企業(yè)實(shí)踐制度的目的，規(guī)定教師參加企業(yè)實(shí)踐成果考核，增強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐能力，提高教師素質(zhì)。青年專(zhuān)業(yè)教師要利用寒暑假時(shí)間和課余時(shí)間，參加本專(zhuān)業(yè)的企業(yè)實(shí)踐，企業(yè)實(shí)踐時(shí)間應(yīng)半年。實(shí)踐企業(yè)應(yīng)是學(xué)校或?qū)W院校外實(shí)踐基地。教師企業(yè)實(shí)踐結(jié)束后，學(xué)校要進(jìn)行考核。

（2）完善專(zhuān)業(yè)教師綜合能力提升的競(jìng)賽制度?？茖W(xué)制定參加競(jìng)賽的類(lèi)型、級(jí)別、競(jìng)賽題目，切實(shí)提高教師的工程素質(zhì)與實(shí)踐能力、競(jìng)賽前布置競(jìng)賽題目，教師利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行充分調(diào)研，撰寫(xiě)競(jìng)賽報(bào)告；學(xué)校組建由學(xué)校資深教師、行業(yè)顧問(wèn)、企業(yè)專(zhuān)家組成的大賽評(píng)委，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)考核和答辯的方式，對(duì)參賽教師的作品進(jìn)行評(píng)審。

（3）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師能力提升制度?？茖W(xué)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力、工程實(shí)踐能力，以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作、檢修與維護(hù)能力，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽指導(dǎo)能力。

（4）繼續(xù)堅(jiān)持青年教師助課制度和教師講課大賽制度。為使青年教師高度重視教學(xué)基本功和課堂教學(xué)，實(shí)施青年教師助課和講課大賽制度，使青年教師通過(guò)助課逐漸融入教學(xué)活動(dòng)，熟悉教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，逐漸形成課堂掌控能力，提升自身教師身份，增強(qiáng)教學(xué)能力，提升教師素質(zhì)。

（5）鼓勵(lì)教師參加各類(lèi)與本專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力提高相關(guān)的培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師參加本專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，取得相關(guān)職（執(zhí)）業(yè)資格或?qū)I(yè)技術(shù)職稱(chēng)。

3．深化實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核方法改革。根據(jù)專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的要求和課程性質(zhì)，大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課程成績(jī)考核改革。注重學(xué)習(xí)過(guò)程考查和專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用能力評(píng)價(jià)，建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)能力提高的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方法。

四、探索人才培養(yǎng)模式

（1）探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式。與企業(yè)、行業(yè)深度合作，探索開(kāi)展“3+1”校企（校地）聯(lián)合人才培養(yǎng)。學(xué)生在校內(nèi)按照教學(xué)計(jì)劃完成三年以專(zhuān)業(yè)理論為主、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐為輔的課程學(xué)習(xí)，一年在“校外教學(xué)實(shí)踐基地”進(jìn)行以專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐技能為主、專(zhuān)業(yè)理論為輔的實(shí)踐知識(shí)學(xué)習(xí)（包括畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及創(chuàng)新等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）。

（2）實(shí)施個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。因材施教，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力或就業(yè)意向等不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，構(gòu)筑個(gè)性化人才培養(yǎng)方案，實(shí)施分類(lèi)培養(yǎng)。比如大學(xué)英語(yǔ)，結(jié)合入校摸底考試，將學(xué)生進(jìn)行A班、B班、C班劃分，分類(lèi)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)；結(jié)合學(xué)生需求，按照研究生、四六級(jí)、出國(guó)分別進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)。高等數(shù)學(xué)，按照普通專(zhuān)業(yè)需求及更進(jìn)一步的考研需求，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)。結(jié)合大學(xué)生就業(yè)需求，開(kāi)展實(shí)踐技能培訓(xùn)，考研、考公務(wù)員等教育。一些重要的專(zhuān)業(yè)課程，結(jié)合就業(yè)、創(chuàng)新實(shí)踐、考研等需求，分類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)。

（3）廣泛開(kāi)展面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐所需人才的繼續(xù)教育。結(jié)合經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)升級(jí)，加強(qiáng)與地方政府與企業(yè)合作，為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，為勞動(dòng)者提升勞動(dòng)技能、職業(yè)轉(zhuǎn)換提供培訓(xùn)與教育，提升企業(yè)人力資源質(zhì)量。

[1] 魏軍英, 王靜, 王吉岱. 工科大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的建設(shè)研究[J]. 中國(guó)電力研究,2014(3)：14-15.

[2] 江帆, 張春良,王一軍,等. 機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建[J]. 高等工程教育研究，2016(1):187-192.

[3] 張立敏. 新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J]. 大學(xué)教育，2016（6）：16-17.

(責(zé)任編校：付春玲)

10.15916/j.issn1674-327x.2017.02.032

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2016年遼寧省教育廳高?？茖W(xué)研究項(xiàng)目(JW201615404)；2016年遼寧省教育廳教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2016292）； 2016年遼寧工業(yè)大學(xué)教改項(xiàng)目(2016045)

陳樹(shù)良(1965-)，男，遼寧綏中人，副教授。