安靜

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多元文化音樂教育在提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，中國(guó)政府提出要加強(qiáng)多元文化音樂教育，其中，多元文化音樂教育的目的是理解多元文化、弘揚(yáng)民族音樂、推動(dòng)民族音樂發(fā)展。我國(guó)學(xué)者提出了一些應(yīng)對(duì)多元文化音樂教育的措施，但事實(shí)證明收效甚微。由于開展多元文化音樂教育對(duì)學(xué)生全方面發(fā)展具有重要作用，本文提出了一些發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】中國(guó)；多元文化音樂教育；發(fā)展策略

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）01-0221-01

眾所周知，文化具有多樣性的特點(diǎn)，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，世界各國(guó)在重視本國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治發(fā)展的同時(shí)，更加重視文化的發(fā)展。在文化交流的過程中，本土文化與世界文化之間具有矛盾與統(tǒng)一的關(guān)系，要充分協(xié)調(diào)好這種關(guān)系，在發(fā)展本土文化的同時(shí)，取其精華，去其糟粕，相互借鑒，共同發(fā)展。

多元文化音樂教育在借鑒吸收世界優(yōu)秀文化方面發(fā)揮了重要作用。中國(guó)多元文化音樂教育從多方面、多角度反思了本土音樂教育觀，與此同時(shí)，尊重，借鑒，學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家優(yōu)秀的音樂文化，從而使得中國(guó)多元文化音樂教育能夠建立多元化的教育理念。

一、中國(guó)多元文化音樂教育的現(xiàn)狀

20世紀(jì)初，美國(guó)著名教育家杜威提出了“多元文化”，而中國(guó)對(duì)“多元文化”的理論和實(shí)踐研究工作才剛開始。在近代中國(guó)，音樂教育傾向于一元化研究，后來，隨著多元文化音樂教育理念的逐漸提出，越來越多的中國(guó)音樂教育專家開始思考音樂教育在中國(guó)的實(shí)施。20世紀(jì)末，越來越多的中小學(xué)校開設(shè)了多元文化音樂教育課程，使得學(xué)生擁有了學(xué)習(xí)世界多元文化音樂的渠道。

二、開展多元文化音樂教育的必要性和可行性

（一）必要性。為了緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，中小學(xué)校有必要對(duì)學(xué)生開展多元文化音樂教育，使得學(xué)生音樂素養(yǎng)不斷提高，從而更好地了解世界文化，適應(yīng)人類全球化發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)與其他國(guó)家的交流與合作。

（二）可行性。由于國(guó)家教育部對(duì)多元文化音樂教育給予了大力支持，社會(huì)普遍意識(shí)到了多元文化音樂教育的重要性，贊成學(xué)校開展多元文化音樂教育，因此在中小學(xué)以及高等學(xué)校實(shí)施多元文化音樂教育是可行的。

三、中國(guó)多元文化音樂教育發(fā)展策略

（一）教學(xué)樂器化。樂器在音樂教學(xué)中具有重要作用，它能夠使學(xué)生獲得更加直觀的藝術(shù)情感體驗(yàn)。我國(guó)實(shí)施綜合素質(zhì)教育，從這方面來看，有必要全面實(shí)施“器樂化”的音樂教學(xué)。通過器樂化教學(xué)將聽覺、視覺和動(dòng)覺統(tǒng)一起來，讓學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)音樂。由此可見，“器樂化”教學(xué)有很多獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美情趣，科學(xué)地提高中小學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，迅速地提升音樂教學(xué)的效率和效果。

（二）樹立多元文化音樂價(jià)值觀念。長(zhǎng)久以來，大多數(shù)人都覺得中國(guó)少數(shù)民族的音樂不屬于主流文化。事實(shí)證明，這種觀念是錯(cuò)誤的，人們應(yīng)該意識(shí)到多元文化存在的重要性。隨著全球化趨勢(shì)的不斷發(fā)展，越來越多的人們開始接受多元文化音樂，人們以更加寬容的態(tài)度去接受和欣賞每一種音樂文化，尊重人類優(yōu)秀的精神文明成果，明確“多元音樂文化教育”的重要意義，充分發(fā)揮音樂文化教育在提升學(xué)生音樂文化素養(yǎng)方面的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元音樂文化的感知力和領(lǐng)悟力，與此同時(shí)，多元文化音樂教育在促進(jìn)人類文化交流與溝通的過程中，發(fā)揮了無(wú)可代替的作用。

（三）開展學(xué)生樂團(tuán)組建計(jì)劃。我國(guó)中學(xué)生面臨著巨大的升學(xué)壓力，學(xué)業(yè)繁重，課外活動(dòng)時(shí)間少，幾乎沒有學(xué)生能拿出大量時(shí)間組建樂團(tuán)，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作。然而在其他一些國(guó)家，中學(xué)生擁有大量的課外活動(dòng)時(shí)間，他們根據(jù)自己的興趣愛好，和志同道合的同學(xué)朋友一起組建樂團(tuán)，進(jìn)行歌曲創(chuàng)作。組建樂團(tuán)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還能提高他們的音樂素養(yǎng)和音樂實(shí)力，在促進(jìn)多元文化音樂教育發(fā)展方面具有重要作用。因此，在我國(guó)的中學(xué)教育中，不妨留給學(xué)生多一些課外活動(dòng)的時(shí)間，開展學(xué)生樂團(tuán)組建計(jì)劃，讓對(duì)音樂擁有濃厚興趣，并有意組建樂團(tuán)的學(xué)生有時(shí)間、有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自身的理想和價(jià)值，對(duì)多元文化音樂擁有更深的理解。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著國(guó)際交流的日益頻繁，多元文化的思想觀念早已深入人心，人們逐漸認(rèn)識(shí)到每種音樂文化都有它存在和發(fā)展的理由，每個(gè)人都擁有平等接受音樂教育的權(quán)利，我們應(yīng)該以一種更加寬容的態(tài)度去尊重和欣賞多元音樂文化，因此，我國(guó)音樂教師在課堂中進(jìn)行多元音樂文化教育具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

安 靜，女，土家族，貴州銅仁人，貴州商學(xué)院藝術(shù)傳媒學(xué)院講師，研究方向：音樂學(xué)。