周寶珠　陳新田

摘要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出中國夢(mèng)和文化自信等重要論述。然而，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就必須夯實(shí)中國夢(mèng)的文化根基，增強(qiáng)文化自信。高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，高中思想政治課是高中生意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成發(fā)揮主體作用。在高中《文化生活》課中融入中國夢(mèng)、文化自信教學(xué)內(nèi)容，是擺在高中思想政治課教學(xué)面前的一項(xiàng)嶄新課題。本文論述了中國夢(mèng)與文化自信融入到《文化生活》課的意義，并分析了幾種融入路徑，以提升《文化生活》課的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：《文化生活》；中國夢(mèng)；文化自信；教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0277-02

一、中國夢(mèng)、文化自信概述

黨的十八大以后，習(xí)近平總書記首次提出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢(mèng)”，并對(duì)“中國夢(mèng)”進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，他鄭重地指出：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就是要實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，既深深體現(xiàn)了今天中國人的理想，也深深反映了我們先人們不懈追求進(jìn)步的光榮傳統(tǒng)。”要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，就必須夯實(shí)中國夢(mèng)的文化根基，而文化的根基，就是植根于中華民族優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)的不僅是道路自信、理論自信和制度自信，也是文化自信。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記也曾在多個(gè)場(chǎng)合提到文化自信，指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”。這里，我們提倡的“文化自信”既有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，也有在中國革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐過程中孕育的革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化。不僅來自于文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展，更來自于當(dāng)今中國特色社會(huì)主義的蓬勃生機(jī)，來自于實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的光明前景。堅(jiān)定文化自信、繁榮和發(fā)展社會(huì)主義文化，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的內(nèi)驅(qū)力和支撐力。

二、中國夢(mèng)與文化自信融入《文化生活》課的重要意義

1.順應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的需要。我們知道，任何國家的發(fā)展，都要依靠?jī)煞N力量：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的硬實(shí)力，二是文化的軟實(shí)力。改革開放三十多年來，中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面已經(jīng)取得令人矚目的成績(jī)，這已為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。百姓生活雖然富裕了，但思想活躍，利益與見解的多元性日益明顯，精神世界陷入了前所未有的危機(jī)。這似乎與其經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展不相稱。因此現(xiàn)在，我們亟需提升精神力量，即要增強(qiáng)文化自信，夯實(shí)中國夢(mèng)的文化根基。為此，把中國夢(mèng)、文化自信等時(shí)代話題融入《文化生活》課程、融入高中思想政治教學(xué)，滋養(yǎng)青年學(xué)生的精神世界，對(duì)培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.適應(yīng)高中生身心發(fā)展的需求。高中生處于從少年到成年過渡期，處于正在走向成熟、可塑性最佳的時(shí)期，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的正確引導(dǎo)，而學(xué)校的教育，尤其是思想政治課堂的教育顯得尤為重要。高中思想政治課是高中生意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成發(fā)揮主體作用。因而，在《文化生活》課教學(xué)中要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，融入中國夢(mèng)、文化自信教育，融入當(dāng)前社會(huì)所倡導(dǎo)的主流思想，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)體的成才夢(mèng)融入到中國夢(mèng)之中，提升文化自覺與文化自信，形成正確的文化觀、價(jià)值觀。

3.符合高中《文化生活》課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新的課程改革條件下，高中思想政治課新增設(shè)了《文化生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容?！段幕睢方滩闹骶幹烀鞴庀壬鷮?duì)本課程是這樣定性的：《文化生活》是一門以學(xué)生熟知的文化現(xiàn)象為依托，以文化發(fā)展的一般規(guī)律為研究對(duì)象，以提高學(xué)生文化參與能力為旨?xì)w，以提高學(xué)生文化鑒別、文化賞析能力和文化修養(yǎng)為目的，引導(dǎo)確立馬克思主義的文化觀和價(jià)值觀的思想政治課程。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中做到與時(shí)俱進(jìn)，注入中國夢(mèng)、文化自信等文化熱詞和文化現(xiàn)象，講深、講透本課程，從而實(shí)現(xiàn)《文化生活》課程目標(biāo)。

三、高中《文化生活》課融入中國夢(mèng)與文化自信教學(xué)內(nèi)容的路徑選擇

1.豐富教材內(nèi)容。縱觀《文化生活》一書，處處與實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)、與文化自信等內(nèi)容相契合，“文化傳承與創(chuàng)新”，“中華文化與民族精神”，“發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化”都是中國夢(mèng)的內(nèi)涵要義，同時(shí)，也都需要樹立文化自信。要提高《文化生活》課的教學(xué)效果，必須在原有教材的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)內(nèi)容，把中國夢(mèng)、文化自信等重要論述應(yīng)用到教學(xué)之中。比如，《文化生活》第二課“文化塑造人生”，可結(jié)合第一單元綜合探究“聚集文化競(jìng)爭(zhēng)力”，補(bǔ)充我國文化軟實(shí)力不斷增強(qiáng)的案例，讓學(xué)生體會(huì)“中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件”。第四課“文化的繼承性與文化發(fā)展”，可補(bǔ)充我國歷史進(jìn)程中文化發(fā)展引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的事例，解析中華民族傳統(tǒng)文化在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，闡述繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理，從而增強(qiáng)文化自信。第五課第一框“文化創(chuàng)新的源泉和作用”，可結(jié)合近年來我國“講好中國故事”、輸出“中華文化”等熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步確立文化創(chuàng)新的思想意識(shí)，樹立正確的文化觀，等等。通過豐富教材內(nèi)容，使主流思想和教學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)，增強(qiáng)《文化生活》課的教學(xué)實(shí)效。

2.采用豐富多彩的課堂教學(xué)模式。

（1）運(yùn)用合作探究教學(xué)。如在《文化生活》第七課第一框題“永恒的中華民族精神”授課時(shí)可將學(xué)生分成若干個(gè)合作探究學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生課前通過信息網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“中華民族精神”、中國夢(mèng)的各種素材，在課堂上開展“中華民族精神”——中國夢(mèng)·我的夢(mèng)的探究活動(dòng)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)的深度互動(dòng)。

（2）借助于情景教學(xué)。“中國夢(mèng)”、“文化自信”凝聚著中華兒女的情感，具有強(qiáng)大的共鳴效果，是開展情景教學(xué)的完美素材。因此，我們可以通過“再現(xiàn)”老一輩如何追求夢(mèng)想，如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想等情景，展示中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成融為一體，從而增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺與文化自信，喚起學(xué)生實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”的熱情。

（3）采用生活化教學(xué)?！段幕睢方虒W(xué)內(nèi)容來源于生活，并運(yùn)用到生活中，讓學(xué)生在課堂里領(lǐng)悟到的《文化生活》課的精髓。中華文化源遠(yuǎn)流長，在教學(xué)中應(yīng)多結(jié)合地方特色文化，利用本地文化資源，引導(dǎo)學(xué)生從身邊出發(fā)體會(huì)中華文化厚重的文化底蘊(yùn)和博大精深的無窮魅力，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。

3.開展行之有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，扎實(shí)開展中國夢(mèng)主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高中學(xué)校可以嘗試通過開展社會(huì)調(diào)查、參觀調(diào)研、志愿服務(wù)等各種校外實(shí)踐教學(xué)，來進(jìn)一步提升中國夢(mèng)、文化自信內(nèi)容融入《文化生活》課程的實(shí)效性。例如，講《文化生活》第一單元文化與生活時(shí)，可以組織學(xué)生深入社區(qū)，了解一方水土一方文化，體驗(yàn)千千萬萬老百姓的中國夢(mèng)；又如講《文化生活》第三單元中華文化和民族精神時(shí)，可以組織學(xué)生參觀歷史博物館，感受中國傳統(tǒng)文化，感受民族精神薪火相傳，了解革命先輩們?yōu)榱酥腥A民族偉大復(fù)興而付出的努力。通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中感受文化教育，增強(qiáng)文化自信，自覺加強(qiáng)文化知識(shí)學(xué)習(xí)，不斷增長才干，真正成為中國夢(mèng)的主動(dòng)踐行者。

中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕之事，需要每一位中國人的不懈努力。因此，在《文化生活》的教學(xué)中，乃至整個(gè)高中階段的思想政治教學(xué)中，要一以貫之地滲透中國夢(mèng)教育、文化自信理念教育，使其成為一種不可替代的隱性課程，感染和滲透著學(xué)生。這種感染和滲透具有強(qiáng)大的社會(huì)輻射作用，必將為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)注入不竭的精神動(dòng)力。

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