摘 要

針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育一題展開(kāi)了較為深入的研究，同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育所帶來(lái)的影響與筆者的自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)可行性較高的教學(xué)措施，其中包括教學(xué)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理力度以及提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)等等，以期能夠?qū)ξ覈?guó)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高帶來(lái)一些具有參考性的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 高職計(jì)算機(jī) 專業(yè)教育

在計(jì)算機(jī)人才愈發(fā)搶手的當(dāng)下，作為為社會(huì)行業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的高等教育院校來(lái)說(shuō)，也要緊跟住時(shí)代的發(fā)展腳步來(lái)不斷的調(diào)整教育內(nèi)容與教育形式，從而培養(yǎng)出更多能夠達(dá)到行業(yè)需求的計(jì)算機(jī)人才?；诖耍P者針對(duì)我國(guó)高職院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中的應(yīng)用情況來(lái)進(jìn)一步深化計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育改革工作，對(duì)我國(guó)高職院校的可持續(xù)發(fā)展提供一些有效的促進(jìn)力量。

1 大數(shù)據(jù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的影響

1.1 計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)人數(shù)不斷增加

如今，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域中的深入應(yīng)用，高職院校開(kāi)始對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程給予了更高的關(guān)注，并且也紛紛結(jié)合自身的教育現(xiàn)狀來(lái)積極的采用一些教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)技巧?；诖朔N情況，當(dāng)學(xué)習(xí)者在自行選擇參考資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，難以避免的會(huì)出現(xiàn)選擇性障礙，不僅浪費(fèi)了很多精力與時(shí)間，同時(shí)還降低了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。

1.2 輔助型教學(xué)資源數(shù)量過(guò)多

當(dāng)高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程時(shí)，除去可以在課堂中聽(tīng)取教育者的教學(xué)指導(dǎo)以外，同時(shí)還能夠運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)自主獲取學(xué)習(xí)資料。在此種情況下，當(dāng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的輔助類學(xué)習(xí)資源變得愈加豐富以后，如果教育者沒(méi)有及時(shí)的在旁加以引導(dǎo)，那么就極有可能導(dǎo)致學(xué)生因受到不良信息的誤導(dǎo)而走入歧途。為此，我國(guó)的高職院校應(yīng)當(dāng)盡快構(gòu)建出自由的教育資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，避免學(xué)生受到那些不良信息的干擾。

1.3 對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育帶來(lái)較大的沖擊

如今，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式很顯然已經(jīng)無(wú)法滿足于行業(yè)市場(chǎng)的用人需求了，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代中，越來(lái)越多的人都開(kāi)始選擇遠(yuǎn)程教育，高職院校也應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)站中教學(xué)資源的豐富性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。毋容置疑的是，通過(guò)開(kāi)放式教育資源平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育模式帶來(lái)了非常大的改革，一方面能夠在不浪費(fèi)教育資源的基礎(chǔ)之上，讓更多的學(xué)生都可以進(jìn)行在線交流與學(xué)習(xí)互動(dòng)，另一方面還可以有效彌補(bǔ)很多傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的不足之處，促進(jìn)了我國(guó)高校院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的良好發(fā)展。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革

對(duì)于高職院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，相關(guān)的基礎(chǔ)教學(xué)理論已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，并且在人才的培養(yǎng)上也基本形成了一套高效率的教學(xué)模式。然而，為了能夠更好的應(yīng)對(duì)來(lái)自于大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育者需要更加重視能夠涵蓋大數(shù)據(jù)的理論知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)對(duì)教學(xué)方式做出有針對(duì)性的調(diào)整與改進(jìn)。

2.1 教學(xué)課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新

鑒于高職院校的辦學(xué)性質(zhì)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置也需要將崗位就業(yè)設(shè)為導(dǎo)向目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)本身具有著較強(qiáng)的工具性，因此高職院校需要充分發(fā)揮出自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將計(jì)算機(jī)同行業(yè)市場(chǎng)所需要的工作技能巧妙的結(jié)合到一起，通過(guò)此種方式來(lái)發(fā)揮出高職計(jì)算機(jī)的專業(yè)特色。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)以后，教育者還要積極順應(yīng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上加大對(duì)職業(yè)技能的培訓(xùn)力度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)來(lái)制定出不同的教學(xué)方案，幫助學(xué)生選擇正確的就業(yè)方向，為其日后的人生發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證明，在大數(shù)據(jù)時(shí)代中的數(shù)據(jù)處理方式出現(xiàn)了比較明顯的變化。然而，絕大多數(shù)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)中的學(xué)生都會(huì)將就業(yè)作為發(fā)展方向，因此他們都不能夠很好的接受有關(guān)于大數(shù)據(jù)的專業(yè)知識(shí)。基于此，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)開(kāi)設(shè)一些不同難度的選修課程，著重強(qiáng)化那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且專業(yè)知識(shí)較為豐富的學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。例如《云計(jì)算》、《大數(shù)據(jù)概論》以及《高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》等等，讓學(xué)生可以更好的適應(yīng)由大數(shù)據(jù)時(shí)代所帶來(lái)的諸多變化。

2.2 進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理力度

在很多時(shí)候，我們會(huì)認(rèn)為大數(shù)據(jù)即為網(wǎng)絡(luò)資源，而對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行處理就是對(duì)大數(shù)據(jù)的處理。這種理解方式極容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)信息的認(rèn)識(shí)不到位，從而在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)出大數(shù)據(jù)的真正內(nèi)涵。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一個(gè)軟硬件相結(jié)合的綜合性學(xué)科來(lái)說(shuō)，教育者必須要將教育重點(diǎn)放到對(duì)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)上，讓本專業(yè)的學(xué)生可以在在校期間學(xué)習(xí)到更多的應(yīng)用技巧。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程涉及到多個(gè)領(lǐng)域，其中包括電子技術(shù)、人工智能、信息處理以及離散教學(xué)等等，教育者應(yīng)當(dāng)通過(guò)一些恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來(lái)將它們的關(guān)聯(lián)到一起，進(jìn)一步加大對(duì)大數(shù)據(jù)處理能力的教育力度，在潛移默化的過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)。

2.3 提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)

高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者的綜合素質(zhì)關(guān)乎到課程的教學(xué)效率，然而，縱觀我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師隊(duì)伍設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，仍然存在著很多自身素質(zhì)較差的教育者，嚴(yán)重影響到了計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的進(jìn)一步提高?；诖?，在日后的教育管理工作中，高職院校的管理者需要積極開(kāi)展計(jì)算機(jī)專業(yè)教育者的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅要積極的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，同時(shí)還要更新現(xiàn)有的教師考核制度，讓那些真正有實(shí)力的教育者可以獲得更大的表現(xiàn)舞臺(tái)，以此來(lái)達(dá)到優(yōu)化教學(xué)模式的最終目的。

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作者簡(jiǎn)介

唐瑞明（1978-），男，侗族，湖南省靖州苗族侗族自治縣人。大學(xué)本科學(xué)歷?，F(xiàn)供職于長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院信息中心。研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育。

作者單位

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院信息中心 湖南省長(zhǎng)沙市 410100